资源简介

牛顿第一定律
一、教学目标
1.物理观念
（1）体会亚里士多德与伽利略的思想冲突，通过动手实验，用分析和论证的方法探究出牛顿第一定律;
（2）学会用自己的语言表述牛顿第一定律的内容；
（3）通过大量事实认识惯性，并了解利用惯性及防止惯性的方法。
2.科学思维
认识伽利略的理想实验方法，了解理想实验的实质。
3.科学探究
通过实践和探究，让学生感觉科学就在身边。培养学生对科学的求知欲，乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理的精神，树立正确的世界观和唯物主义观。。
4.科学态度与责任
培养学生观察思考，勇于发现乐于探究的学习习惯，以及应用物理知识解决实际问题的能力。
二、教学重难点
教学重点：理解牛顿第一定律，并能解释简单的现象
教学难点：通过对实验探究的参与，强化学生分析与论证的能力；加深对牛顿第一定律和惯性的理解
三、教学策略
本节知识与实际联系多，学生对生活中的惯性很熟悉。采用学生分组展示的方法，适时运用多种实验器材及多媒体课件。期间学生进行点评，教师及时追问、点拨，共同研究生成结论。
体现生主体，师主导的特点，创建素质教育课堂.
教学资源（材料、工具）惯性演示器、杯子、纸条 棋子 多媒体课件
四、教学过程
（一）新课引入
给静止的木块施加一水平方向的推力，木块沿着水平方向运动,撤去推力后，木块停了下来;教师引导学生回答力与运动的关系
（生：物体受到力的作用，就发生运动．不受力的作用，就停止运动。物体的运动需要力的作用，不受力的作用就不会动。
科学家们的辩论早在2000年以前，亚里士多德针对类似情况就提出了这样的观点：要维持物体作匀速运动，就必须给物体施加一恒定的力。他认为不受力而一直运动的物体是不存在的。
伽利略却对这种观点提出了质疑，他通过理想实验说明了：运动物体如果不受其他物体的作用，其运动会是匀速的，而且将永远运动下去。课件视频演示伽利略的理想实验。
配文：伽利略通过斜面实验发现，当小球从左侧斜面的一定高度滚下时，无论右侧斜面的坡度如何，它都会沿斜面上升到与下落点几乎等高的地方。假如右侧斜面变成水平放置，小球将为了达到那个永远无法达到的高度而一直滚动下去。
师：伽利略是在分析大量事实的基础上进行合乎逻辑的科学推理（理想实验法），不是凭空想像。
伽利略的理想实验驳斥了亚里士多德的关于力是维持物体运动状态的原因的学说
（二）新课讲解
构建动场
我们认为一个物体不受其他物体的作用，即物体不受到力的作用。
在实际情况中是不存在的，所以我们设想让滑块从相同的斜面顶端滑下，以相同的速度开始运动，逐渐减小平面的粗糙程度，测量滑块的运动距离，并推论当平面没有摩擦力时滑块的运动状况。（先在木板情况下使小车滑下确定斜面坡度）实验步骤：
1．让滑块从斜面顶端滑下，滑到铺有毛巾的平面上，记录滑块运动的距离，如图。
2．让滑块从斜面顶端滑下，滑到铺有棉布的平面上，记录滑块运动的距离，如图。
3．让滑块从斜面顶端滑下，滑到木板平面上，记录滑块运动的距离，如图。
4．比较滑块在毛巾、棉布、玻璃板平面上的运动距离，并将比较的结果填在下表中。
合作交流，解决问题
师：静止的物体保持静止，运动的物体保持匀速直线运动，就是保持运动状态不变牛顿第一定律也可以说成：
一切物体在没有受到外力作用的时候，运动状态不变。牛顿第一定律是牛顿概括了伽利略等人的研究成果，总结出来的规律，是力学中最基本最重要的规律之一，它说明了物体的运动不需要力来维持，力只是改变物体的运动状态从而纠正了人们对力与运动的错误认识
设计意图：鼓励学生积极动手、动脑，体验解决物理问题的喜悦，学习科学探究方法，发展初步的科学探究能力，形成尊重事实、探索真理的科学态度，逐步树立科学创新精神。
环节四：小结作业
在小结时，我会以提问的方式进行提问总结，梳理本节课知识点。
在作业布置环节，完成课后第三题

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