资源简介

九年级下册语文
《海燕》教学设计
【教学目标】
在带着感情朗读课文的基础上，认识并分析海燕形象。
学习本文运用象征手法、对比手法，以及这些手法所起的作用。
联系时代背景，把握课文主题。
培养学生勇敢、乐观、自信的品格和积极的人生态度。
【教学重难点】
重点：认识海燕形象，学习象征手法的运用及作用。
难点：把握这篇散文诗的主题思想。
【教学过程】
创设情境，激情导入
（PPT展示海燕飞翔的图片，周围环境乌云密布，大海汹涌）
教师激情朗诵：同学们，画面上的海燕在奋力地飞翔，它时而笑傲长空，时而奋力飞翔，这黑色的闪电翱翔于大海之上，他们诠释拼搏、斗争的真正含义。今天让我们一起来学习高尔基的《海燕》，来感受生命的最强音。
初读课文，整体感知
播放配乐朗诵视频，学生听读，注意以下词语的读音：胆怯 蜿蜒 掠起 翡翠 号叫 呻吟
同学们大家从刚才的朗读中，听出了这篇文章在朗读时要用什么样的感情基调来读呢？（学生回答：激情高昂）
请同学们把握感情基调，注意重音、节奏自由朗读这篇散文诗。
从刚才的朗读中，我读出了（ ）的海燕形象，请填空。学生自由发言：勇敢的、顽强的、高傲的、自由的、自信的等。
细读课文，合作探究
请划出描写海燕的语句，讨论交流、分析品味，体会海燕这一形象。学生交流探讨，在此基础上教师小结：从大家刚才的讨论交流中我们发现作者把海燕放在了暴风雨来临前的这样一各特定的环境之中，在暴风中我们感受到了海燕的勇敢坚强、积极向上、乐观自信、不畏惧暴风雨。
那么海鸥、海鸭、企鹅这些形象，他们又具有什么象征意义呢？作者为什么要写这些海鸟呢？学生：这些鸟他们胆小怕事、懦弱无能，和海燕的高傲、勇敢顽强、自信乐观的精神形成了鲜明的对比。
这篇文章只是为了写海燕与这些海鸟吗？你又是怎样理解“乌云”“大海”“闪电”“狂风”这些意象的呢？（重难点）学生小组交流，教师恰当引导，播放幻灯片给学生展示本文的写作背景。
PPT:1901年，俄国人民群众掀起了风起云涌的革命浪潮，无产阶级革命者发动对沙皇政府的进攻是一次又一次。在这紧要关头，一批假革命者、不革命者静观其变。因此这篇文章不仅仅是写海燕，文章运用什么手法？对，象征。暴风雨象征即将来临的革命形势；海燕象征顽强勇敢的革命志士；海鸟象征假革命者、不革命者；大海象征广大人民群众的力量；风云雷电象征沙皇政府的黑暗统治。
探究文章主题。
学生小组讨论，教师进而总结：作者呼唤革命的到来，他赞美了像海燕一样的无产阶级革命先驱，为无产阶级唱出了一曲充满战斗激情的颂歌。
再读课文，提升自我
同学们，和平年代，革命的暴风雨早已烟消云散，但人生无常，人生的暴风雨随时都可能来临。在人生的暴风雨面前，我们又该如何应对呢 结束语：同学们，生活不可能永远一帆风顺，每一个成功的人都会有一段至暗的时光，不管生活带我们如何，我们都要像海燕一样在暴风雨中展翅飞翔、笑傲长空。愿你们在生活学习中永远做一只勇敢的海燕，奋力的飞翔。

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