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《资产阶级革命和资本主义制度的确立》说课稿
大家上午好！说课的题目是《资产阶级革命和资本主义制度的确立》。下面我从教材分析、教学策略、教学过程和教学效果评价等四个方面来对本课进行说明。
教材分析
教材地位
本节是人教版中外历史纲要下第四单元第九课，英美法三国先后进行资产阶级革命并确立了资本主义制度，奠定了近代西方政治文明的基础，对世界产生了深远的影响。在单元中起到一个开篇布局的作用。
教学目标
结合单元教学要求和本课内容，依据新课标中“知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观”三个维度，我将本课的教学目标确定为：
1、知识与能力：理解西方资本主义制度的确立与近代西方政治思想理念的关系。
2、过程与方法：阅读教材和相关史料，培养学生阅读、分析、理解材料的能力；利用影视、文学等作品带领学生感受资产阶级革命对西方世界带来的变化。师生互动，课堂讨论，使同学们加深对民主共和制度建立的重要性的理解。
3、情感态度与价值观：通过对英美法资产阶级革命的学习，使同学们加深对民主的理解。
教学重难点
根据上述教学目标和课标要求，我将本课的教学重点定为：英美法三国资产阶级革命的影响；将本课难点定为：英美法近代政治思想理念与资本主义制度之间的关系
教学策略
科学合理的教学方法能使教学活动事半功倍，使教与学达到和谐完美统一。
学情分析
优点：初中课堂上对于英美法资产阶级革命和资本主义制度的确立已有简单的介绍，高一学生已经具备一定的历史知识储备，经过一学期的学习，已经简单的学会了一些基本历史素养。学习知识速度快、接受力强、思维活跃。
不足：尚不能从深层次上理解历史事件发生的原因和内在实质；他们但有时候又会浮于表象，缺乏对这些史料的历史神入。
教学方法
针对上述对教材和学情的分析，按照“以学生为主体，以教师为主导”的原则，我采用的教学方法是讲授法、问题教学法和讨论学习法。这三种方法结合使用，通过讲授法将问题串联起来，启发学生进行思考，组织讨论。
学习方法
根据本节课的设计，我建议学生使用材料分析法和课堂讨论法。这两种方法有利于促进学生合作学习和独立思考，同时锻炼学生的史料分析能力。
教学过程
新课导入
在课堂导入环节，我将在PPT上播放英法美三国现任国家元首的图片，并提出问题，为什么英国元首是国王？激起同学们的兴趣，引出本课内容。
英法美三国革命对比
本节内容主要是史实，这部分内容我列出一个表格，将英美法三国革命进行对比，了解其革命背景、结果及其影响，革命的影响是本节课的重点，了解英美法革命的影响是学习接下来的资本主义制度的确立和扩展的内容的基础。本节末提出问题，让学生结合学习内容来分析英美法爆发资产阶级革命的根本原因是什么，引导学生运用马克思唯物史观来分析这个问题。
君主立宪+英国近代民主政治思想来源
这一小节的内容主要讲英国君主立宪制的来源和实质。首先提出问题：君主的权力是如何被限制的？这个问题主要是用来引起学生的好奇心，然后老师引出《权利法案》中的第六条来让同学们分析王权是怎么被限制的。这种设计主要是训练学生的史料分析能力。最后老师让学生结合学习内容自己说一下对君主立宪制的理解，最后对君主立宪制进行简要解释。
接下来简要提一下内阁制，并让同学们思考为什么英国会出现君主立宪制。这是本节课的难点。这一节中，老师将会选用钱承旦的《英国通史》中的论述来帮助学生进行思考，这就在训练学生的材料理解能力。学生回答后，老师结合学生的回答进行补充说明，最后总结出原因，并联系上节课中的启蒙运动，拓展到洛克的“分权”理念，同时引出接下来的三权分立共和制。
三权分立共和制+三权分立的思想来源
这一小节的内容主要讲美国的三权分立共和制，首先让学生了解什么是三权分立，再举例美国1787年联邦宪法，整体对其评价一下。接下来通过三权分立的图示给学生以直观的理解。接下来同样也是联系启蒙运动，讲述启蒙思想和三权分立共和制的联系，此处老师将用孟德斯鸠的著作《论法的精神》作为史料，让同学们进行解读，并让学生根据材料谈一下自己对三权分立的理解。最后老师对学生的回答进行点评和补充。
讲完了以英美为代表的资本主义民主制度，老师将在课堂中提出两个探究问题，第一个是革命与民主政治的联系，这个问题意图在于让学生对本节课的学习内容进行一个总体的把握，建立起知识点的联系，理解到近代资产阶级革命以及资本主义制度的确立是近代西方政治思想理念的初步实现。此处就解决了本节课的难点。第二个问题，带有一定的拓展性，这个问题的设置主要是在第一个问题的基础上让学生进一步认识民主政治的起源和建立，在此处进行一定的情感升华，让同学理解民主政治的重要性。
资本主义的扩展
这一节内容，知识比较烦杂，在这块老师就按照时间和国别一一排列，重点讲授俄国改革、美国内战和德日的君主立宪制的建立。让学生直观的感受资本主义制度在世界各个地区的扩散和发展。最后提出一个问题，德日的君主立宪制和英国的君主立宪制有何不同之处？这个问题的意图在于让同学们对民主制度有一个更深刻的了解，同时让学生认识到，历史条件赋予了政治制度的复杂性，要用历史的眼光看待问题。
课堂小结+课后作业
课堂小结主要对本节课进行一个整体梳理和评价。课后作业的这样的布置主要意图在于让学生对本节课的内容进行总体的复习和整理，加深学生对近代西方民主政治的理解。
板书设计
我的板书设计主要是用于梳本节课的知识脉络。如下设计：
教学效果
本节课是针对高中的学生进行的教学。在本次教学过程中我尝试通过演示史料的方法，一方面提高学生学习的积极性，另一方面使学生得以神入历史，在史料中认识近代西方民主的起源，促进学生情感的升华。在教学过程中，我给出相关的法案、论著等作为史料，让学生自己结合阅读教材，找出信息点，目的在于提高学生阅读材料、分析史料的能力。在教学过程中，进行充分的师生互动，进行课堂讨论，使得师生之间精神上有交流，学生之间团结合作，勇敢、积极地表达自己的思想观点。
以上，我从教材分析、教学策略、教学过程和教学效果四个方面对本课进行了说明，我的说课到此结束，谢谢各位！(共20张PPT)
资产阶级革命和资本主义制度的确立
教材分析
教学策略
教学过程
教材分析
教材地位：本节是人教版中外历史纲要下第四单元第九课，英美法三国先后进行资产阶级革命并确立了资本主义制度，奠定了近代西方政治文明的基础，对世界产生了深远的影响。在单元中起到一个开篇布局的作用。
教学目标
知识与能力：理解西方资本主义制度的确立与近代西方政治思想理念的关系。
过程与方法：阅读教材和相关史料，培养学生阅读、分析、理解材料的能力；利用影视、文学等作品带领学生感受资产阶级革命对西方世界带来的变化。师生互动，课堂讨论，使同学们加深对民主共和制度建立的重要性的理解。
情感态度与价值观：通过对英美法资产阶级革命的学习，使同学们加深对民主的理解。
教学重难点
重点：英美法三国资产阶级革命的影响
难点：英美法近代政治思想理念与资本主义制度之间的关系
教学策略
学情分析
优点：初中课堂上对于英美法资产阶级革命和资本主义制度的确立已有简单的介绍，高一学生已经具备一定的历史知识储备，经过一学期的学习，已经简单的学会了一些基本历史素养。学习知识速度快、接受力强、思维活跃。
不足：尚不能从深层次上理解历史事件发生的原因和内在实质；他们但有时候又会浮于表象，缺乏对这些史料的历史神入。
教学方法
讲授法
问题教学法
讨论学习法
学习方法
材料分析法
课堂讨论法
教学过程
课堂导入
为何英国元首是国王？
英国女王伊丽莎白二世
法国总统马克龙
美国总统特朗普
英法美三国革命对比
国家 英国 美国 法国
革命背景 圈地运动 议会与国王的矛盾 殖民地与宗主国的矛盾 法国启蒙运动
美国独立战争
革命结果 议会胜利，建立共和国。光荣革命后 ，确立君主立宪制。 《独立宣言》 美国独立 《人权宣言》
拿破仑帝国
革命影响 建立了世界上第一个君主立宪国家，为君主立宪制开了先例。 它既是独立战争也是一场资产阶级革命，为拉美独立战争提供了先例。 猛烈的冲击了欧洲大陆的封建制度，革命思想随着拿破仑军队散播在欧陆各地。
提问：英美法三国爆发资产阶级革命的根本原因是什么？
君主立宪
君主的权力是如何被限制的？
《权利法案》
材料一
“第六条 ：除经议会同意之外，平时在本王国内征募或维持常备军，皆属违法。” ——摘自《权利法案》
王权受限，议会主权，法律之上
什么是君主立宪制？
资本主义国家以世袭的君主为国家元首，君主权力受到法律限制的政权组织形式。
英国近代民主政治思想来源
内阁制
英国为什么会出现君主立宪制？
材料二
“这就把近100年来困扰英国不休的主权问题解决了：既然议会创造了国王，主权当然在议会。……光荣革命建立了英国的君主立宪制，最高权力从国王一个人手里转交到贵族一批人手里。”
——钱承旦《英国通史》
政治传统 限制王权
王朝复辟 政治妥协
议会主权 王在法下
约翰·洛克 “分权”理论
三权分立共和制
三权分立：立法、行政、司法
美国1787年联邦宪法 承认奴隶制
总统
国会
联邦法院
弹劾权
搁置否定权
弹劾权、人事权
违宪审查
违宪审查
任命法官
三权分立的思想来源
启蒙运动 孟德斯鸠
《论法的精神》
材料三
“每个国家都有三种权力：立法权、对有关国际法事务的执行权和对民法有关事务的执行权……如果司法权不与立法权和行政权分立，自由同样也就不复存在了。如果司法权与立法权合并。公民的生命和自由则将任人宰割，因为法官就有压制别人的权力。如果同一个人或者由显要人物、贵族和平民组成的同样的机构行使以上所说的三种权力，即立法权、司法权和行政权，后果则不堪设想。”
——《论法的精神》第十一章
探究一
革命与民主政治的联系
探究二
英美法资产阶级是如何实现西方近代民主政治思想理念的？
资本主义的扩展
俄国农奴制改革（1861年改革）
美国内战
意大利统一，君主立宪制
德国统一，实行君主立宪制
日本明治维新，实行君主立宪制
讨论：德国和日本的君主立宪制和英国的君主立宪制有何不同之处？
俄
美
意
德
日
课堂小结
本结课我们学习了英美法三国的资产阶级革命及其建立资本主义制度的过程，了解了近代西方民主制度的建立及其思想来源。通过本节科的学习，我们应当对近代西方民主政治的起源和发展建构起基本的知识框架。
课后作业
回顾本节课的内容，搜集相关资料，谈谈你对西方资本主义民主制度的看法
板书设计
资产阶级革命和资本主义制度的确立
英国资产阶级革命
光荣革命
君主立宪制
法国大革命
美国独立战争
资本主义的扩展
1787年宪法
三权分立共和制
三权分立共和制
拿破仑帝国
德意日君主立宪制
美国内战
俄国农奴制改革
教学效果
本节课是针对高中的学生进行的教学。在本次教学过程中我尝试通过演示史料的方法，一方面提高学生学习的积极性，另一方面使学生得以神入历史，在史料中认识近代西方民主的起源，促进学生情感的升华。在教学过程中，我给出相关的法案、论著等作为史料，让学生自己结合阅读教材，找出信息点，目的在于提高学生阅读材料、分析史料的能力。在教学过程中，进行充分的师生互动，进行课堂讨论，使得师生之间精神上有交流，学生之间团结合作，勇敢、积极地表达自己的思想观点。

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