资源简介

Unit 4 friends forever教学设计
一、单元基本信息
学科 英语 设计者
实施学校、年级
使用教材 外研版（2022年）必修一
单元名称 Unit4 Friends Forever
单元课时 7课时
二、单元教学规划
单元主题及主要内容分析
新外研版高中英语必修第一册Unit 4 Friends forever是“人与社会”主题下对“人际交与社会交往”探讨，主题语境内容是良好的人际关系与社会交往，具体而言就是人与人之间的友谊。本单元语篇类型丰富，包括诗歌、议论文、网络论坛帖子、对话和小说等。本单元从一首关于友谊的诗歌开始，依次呈现了诗歌《友谊天长地久》的历史,网络交友、与朋友相处、友谊的关键词、帮助朋友，友谊与法律等学习内容，甚至还有交朋友与正义感的思考，从多角度诠释了与朋友相关的话题。旨在引发学生对友谊的价值、友谊的真谛、友谊与法律的关系等方面的思考,从而使学生掌握正确的交友原则，以正确的方式结交朋友，珍惜朋友间的友谊，最终形成正确的价值观，培养其自尊、自信、自强的良好品格，并在一定程度上了解中外文化对友谊的探讨和歌颂。
主题学情分析
学:学生对于友谊这一话题非常感兴趣,有问题学生也能感同身受。学生对此话题兴趣浓厚,学习态度认真.学生能够自主按照老师要求完成课堂任务及课前、课后作业。学生英语基础识储备方面差距较大语言运能力差距的现象普遍存在。 语言技能:学生虽然掌握了略读(skimming)、扫读(scanning)等阅读技巧,但对于新的文体--论说文，我们应该让学生分析文章结构，感知文章逻辑，让学生理解网络交友的利弊。在Developing ideas这一模块，学生也会接触到英文小说，教师应利用这一模块激发学生阅读英文原著的兴趣。 思维品质:学生能够正确判断语篇中人物的观点和态度，辨析人们对友谊的定义,评判网络、社交媒体环境下人们的交友观念,辨析友谊与法律之间的关系，在深入理解语篇内容的同时联系自身实际,实现知识与思维能力的迁移。 通过以上教材和学情分析，在本单元的教学中，教师应设计精读、泛读、听读、讨论等活动推进课堂任务和活动,英语学习是一个全面发展的过程，听、说、读、写、看每一项技能都是学好英语不可缺少的必备项，每节课适时适量的训练是很有必要的。通过听读让学生在理解课文的基础上学习运用新学词汇;通过学习让学生分析、理解和感悟文章的难句，以达到准确把握句意和文意的目的。通过总结进一步强调本节课的重点，让学生在短时间内有效地回顾和复习。
开放性学习环境
课前引课采用一些和友谊相关的视频与音乐，运用开放性教学资源来充分调动学生的学习兴趣。在单元的教学中，通过设计阅读、听读、讨论、展示、等活动，让学生有机会上台展示自我，有效推进课堂任务和活动，促进学生的参与和体验，形成积极的学习态度，同时针对学生的个体的独特性和差异性特点，设计不同层次和内容的学习活动，调动学生的学习主动性，促进学生的语言实践能力和创新思维能力的发展。
单元学习目标
目标a：通过听、说、读、写、 看，听懂并谈论与友谊相关的话题，使用学到的词汇句型描述朋友间的相处与情感，恰当运用从句对目标内容进行修饰、说明,根据故事情节的发展合理续写结尾。 目标b：通过学习能够了解中外文化中关于友谊的观点和态度，丰富对友谊的认知，形成正确的人生观、价值观、交友观和跨文化意识，并在生活中珍惜友谊、正确交友。 目标c：通过听、读，能够正确判断语篇中人物的观点和态度，辨析人们对友谊的定义,评判网络、社交媒体环境下人们的交友观念，辨析友谊与法律之间的关系,在深入理解语篇内容的同时联系自身实际,实现知识与思维能力的迁移。 目标d: 能够通过了解友谊的价值和交友原则，激发英语学习兴趣;能够多渠道获取英语学习资源;能够选择恰当的策略与方法，监控、评价、反思和调整自己的学习内容和进程。 --------------------------------------------------------------------------- 与核心素养的关系说明（两种方式供选择）： 1.语言能力目标 了解与友谊相关的语篇内容，听懂并谈论与友谊相关的话题，使用新学语言描述朋友间的相处与情感，恰当运从句对目标内容进行修饰、说明,根据故事情节的发展合理续写结尾。(在目标a中体现) 2.文化意识目标 能够了解中外文化中关于友谊的观点和态度，丰富对友谊的认知，形成正确的人生观、价值观、交友观和跨文化意识，并在生活中珍惜友谊、正确交友。(在目标b中体现) 3.学习能力目标 能够通过了解友谊的价值和交友原则，激发英语学习兴趣;能够多渠道获取英语学习资源;能够选择恰当的策略与方法，监控、评价、反思和调整自己的学习内容和进程。(在目标d中体现) 4.思维品质目标 能够正确判断语篇中人物的观点和态度，辨析人们对友谊的定义,评判网络、社交媒体环境下人们的交友观念，辨析友谊与法律之间的关系,在深入理解语篇内容的同时联系自身实际,实现知识与思维能力的迁移。(在目标c中体现)
单元课时安排
语篇 课型 第*课时 课时对应的单元教学目标
starting out & vocabulary Reading 1 通过学习能够了解中外文化中关于友谊的观点和态度，丰富对友谊的认知
Understanding ideas Reading 2 通过听、读，能够正确判断语篇中人物的观点和态度，辨析人们对友谊的定义,评判网络、社交媒体环境下人们的交友观念,
Using language Grammar 3 恰当运用从句对目标内容进行修饰、说明。
Using language (2) + listening Vocabulary, listening and speaking 4 使用学到的词汇句型描述朋友间的相处与情感.丰富对友谊的认知，形成正确的人生观、价值观、交友观和跨文化意识，并在生活中珍惜友谊、正确交友。
Developing ideas Reading 5 通过听、读，能够正确判断语篇中人物的观点和态度，辨析人们对友谊的定义,评判网络、社交媒体环境下人们的交友观念，辨析友谊与法律之间的关系,在深入理解语篇内容的同时联系自身实际,实现知识与思维能力的迁移。
Write an Ending to a Story Writing 6 使用学到的词汇句型描述朋友间的相处与情感，恰当运用从句对目标内容进行修饰、说明,根据故事情节的发展合理续写结尾。
presenting ideas Speaking and reading 7 能够通过了解友谊的价值和交友原则，激发英语学习兴趣;能够多渠道获取英语学习资源;能够选择恰当的策略与方法，监控、评价、反思和调整自己的学习内容和进程。
持续性评价的手段与方式
依据新课标教学目标对学生知识、技能、能力、品德等发展状况进行测量分析，以鉴定学生的发展进步性而对教学实施价值判断的过程。对学生学习经历与行为变化的信息进行测评，应力求从多个发面去评价学生的发展状况。本单元主要采取的是学生互评，师生互评的方式制定了评价量规如图所示： 优秀3良好2一般1语言内容对朋友间的相处与情感描述清楚，明确，栩栩如生 对朋友间的相处与情感描述基本清楚，朋友间的相处与情感描述混乱，不清楚行动表现干脆利落，不拖拉基本不存在拖延，拖拉现象慢吞吞，拖拉声音声音洪亮，发音清晰，谈吐大方发音清晰，大家基本能听清楚不大方，发音不清楚
图二 表现情况分值每个成员积极的参与小组活动，并为小组出谋划策，愿意听取别人的意见。分工明确，讨论有实质性的进展，或有价值的成果出现。按时完成任务。3大部分成员参与了小组活动，为小组提供帮助，认真听取他人建议，分工较为明确，讨论有一定进展和成果。2只有较少的成员参与了小组讨论，大部分或者不愿听取他人意见或者保持沉默，讨论几乎没有进展，没有按时完成任务。1
单元作业/测试（自选项）
查阅网络资料或相关书籍，了解分析中西方文化下的友谊的价值观。 以思维导图的形式按照单元路径梳理课文内容并进行复述 3.运用本单元所学的主题词汇、句式表达、定语从句、文章结构等描述自己与朋友间的相处与情感，完成本单元的协写作任务。
三、课时教学设计
本单元第2课时 Book1 Unit 4 Friends Forever - Understanding Ideas Click for a Friend
语篇研读
“人与社会”主题下对“人际交与社会交往”探讨，主题语境内容是良好的人际关系与社会交往，具体而言就是人与人之间的友谊。旨在引发学生对友谊的价值、友谊的真谛、友谊与法律的关系等方面的思考,从而使学生掌握正确的交友原则，以正确的方式结交朋友，珍惜朋友间的友谊，最终形成正确的价值观，培养其自尊、自信、自强的良好品格，并在一定程度上了解中外文化对友谊的探讨和歌颂。本节课通过阅读课文,让学生探讨网络交友,并且学习相关词汇,学会如何选择标题,如何通过快速阅读归纳段落大意;如何通过团队合作去完成信息收集及处理;并且围绕课文内容,进行相关的阅读技能训练。 (What)本节课是一堂阅读和说相结合的课。文章通过网络交友的利弊,给予正确引导引导、阅读技能渗透及语言学习,并学会运用所学知识给人提供建议。 (Why)通过本文文本解读,对比网络交友的利弊，增强加正确交友的意识。 (How)本文结构清晰,以现在与过去为线,介绍网络交友的利弊，现在与过去交友的不同，引导学生以正确的方式交友珍惜友谊，形成正确的价值观。
学情分析
学生英语基础非常薄弱,文章理解力及口头表达能力相对薄弱;故在课文整体理解方面既应该设计一些低层次的问答类问题,如判断正误题目。又要设计一些归纳类,思考类的题目,如主旨大意归纳,选择文章标题等。同时在活动设计方面,课文基础理解部分要紧凑高效,课文输出部分给予他们更多的展示和发挥的空间。让他们更多的去了解和体验不同文化的问候方式。
教学目标
单元教学目标 课时教学目标
1.get the main idea and learn to analyze the author’s attitude towards the topic by details. 2.master the structure of the passage and know the features and skills of writing an argumentation. 3.cultivate the critical and logical thinking ability. 4.treat online friendship rationally based on daily-life experience.
教学重难点
Key points: (1) Get the main idea of the passage and understand the writing purpose of the author; (2)Master the structure, features and writing skills of the argumentation. Difficult points: (1) Master the structure, features and writing skills of the argumentation; (2)Treat online friendship rationally and critically.
教学方法
任务型教学法、交际法、小组合作等
教学工具
希沃白板5；电脑，黑板。
教学流程图
教学过程（第2课时）
教学目标 教学活动及互动方式（时间） 设计意图 效果评价
导入话题 Step 1 Lead in 1.Ss look at three questions about friendship and tick their answers. 1)How do you prefer to make friends 2)How do you prefer to communicate with friends every day 3)How do you stay in touch with faraway friends To activate Ss’ background knowledge and lead to the topic. 。 学生需要充分调动起来，积极发表自己的见解。
初步感知文章 Step2. Pre-reading 1. T guides Ss to observe the title and given pictures in the passage. 1)What’s the title of the passage 2)What can you see from the picture 3)What will the article mainly talk about 4)Is the question mark essential Why 5)Can we replace the title “Click for a friend” with “Online friendship” Why or why not (Question 4-5 will be left to be discussed in the post-reading part) To attract Ss interest and gain useful information given by the editor. 学生积极参与，根据文章题目猜测文章主要内容。
透彻理解文章 Step3 while-reading Activity 1: T asks Ss to fill the blanks with given choices to complete the passage according to the context. Activity 2: Read for text type T asks Ss to read the passage quickly and focus on the text type with the help of task 1. Activity 3: Read for structure and main idea Activity 4: Read for skills Ss work in groups to discuss the skills of writing a good argumentation. Group-work To draw a mind map. 1.To improve Ss’ analyzing ability. 2.To practice Ss’ ability in locating the specific information and develop their analyzing and summarizing abilities. 3.To figure out the author’s writing purpose. 本环节通过设计小组竞赛，效果较好。学生参与度广，对文章的理解准确到位。
读后输出 Step 4 Post-reading Think and share Ss share their opinion about the following questions 1)Is the question mark essential Why 2)Can we replace the title “Click for a friend” with “Online friendship” Why or why not 3. Could you explain “throw the baby out with the bathwater” in English Do you know of any similar sayings in China To cultivate Ss’ critical thinking and to encourage Ss to treat online friendship objectively. 通过学习，学生能进一步掌握英语语言知识并在语境中整合性地运用所知识。。
总结 Step 5 Conclusion and homework T summarizes the lesson and assigns homework: In the era of the pandemic COVID-19, are you for or against online friendship Design a poster to call on students to friend online or say no to it. [Three skills are encouraged to be used.] treat online friendship rationally based on daily-life experience. 学生能获得有关网上交友的文化知识,形成正确的价值观念和道德情感
课时教学板书设计
Lead in Pre-reading the title Type of this passage Click For A Friend while-reading main idea of each paragraph Group work Post-reading how to keep safe homework: write a passage
课时作业设计
In the era of the pandemic COVID-19, are you for or against online friendship Design a poster to call on students to friend online or say no to it.[Three skills are encouraged to be used.]
教学反思（实施后填写）
1.通过本节课的学习，学生能进一步发展语言意识和英语语感;掌握英语语言知识并在语境中整合性地运用所知识。学生能获得有关网上交友的文化知识,形成正确的价值观念和道德情感。 2.学生能培养分析、推断信息的逻辑关系;正确评判各种思想观点,理性表达自己的观点,具备初步用英语进行多元思维的能力。 3.学生积极运用和主动调适英语学习策略、拓宽英语学习渠道,努力提升英语学习效率的意识和能力。 4.学生基于课文内容联系生活实际，运用与话题相关的语言知识，辩证地认识并评价网络交友的现象，提高批判性思维、创新思维能力和综合语言运用能力。 备课资料

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