资源简介

4.1 青春的情绪
一、核心素养目标
1.道德修养：体验情绪的多样性、复杂性，体会青春期情绪的特点，激发正面的情绪感受；
2.健全人格：能够认识、正确把握自己的情绪；
3.责任意识：了解青春期的情绪特点，能够积极面对自己的情绪。
二、教学重难点
重点:情绪面面观；
难点:情绪的青春色调。
教学过程
（一）情景导入
遇到以下情境，你会有怎样的情绪感受
学生畅所欲言，教师引出课题《青春的情绪》
（二）新课讲授
目标导学一：情绪面面观
（1）小活动：情绪词语大搜罗
学生畅所欲言：害羞、惊喜、悲愤、激动、焦虑等等
教师结合学生所说总结情绪的类型：
基本情绪：喜、怒、哀、惧
复杂情绪：害羞、焦虑、厌恶、内疚
多媒体呈现案例：
A、当我们快乐的时候，可能会感到精力充沛，对新鲜事物充满好奇；可能会笑容满面，步履轻盈。
B、当我们愤怒的时候， 可能会血压升高、心跳加快； 可能会感到口干，也可能会 出汗。
C、当我们悲伤的时候， 可能会觉得沮丧、泄气、无精打采，甚至想哭。
D、当我们害怕的时候, 可能会心跳加快、呼吸急促、 肌肉紧张。
说一说：案例中的情绪受到了什么因素的影响？
学生思考后回答，教师总结知识点：
个人的生理周期、事件的预期、舆论氛围、自然环境
目标导学二：情绪的青春色调
多媒体呈现：
思考：你知道青春期的情绪特点有哪些吗？
学生结合课本回答：
①情绪反应强烈；②情绪波动与固执；③情绪的细腻性；④情绪的闭锁性；⑤情绪的表现性。
多媒体呈现图片
教师追问：我们该如何对待青春期这些情绪呢？
①善于激发正面的情绪感受。
②学习积极面对这些负面情绪，合理调节情绪。
板书设计
青春的情绪
教学反思
作为道德与法治课程中呈现的“情绪”内容，教师在教学中，不论在教学内容的把握上还是对教学方式的调整上，都要体现出道德与法治课程的学科特点。在教学目标上，教师要侧重对学生情感、态度和价值观的培养。要以社会主义核心价值观为导向，尊重学生身心发展特点，以初中学生逐步扩展的生活为基础，引导学生在认识、体验与践行中过积极健康的生活，保持积极乐观的心态。

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