资源简介

3.2 依法行使权利
一、核心素养目标
1.道德修养：理解并认同任何权利的行使都是有界限和守程序的，。；
2.健全人格：增强依法维护合法权利的能力，学会健康生活；
3.责任意识：逐步增强权利意识，正确行使权利和依法维护权利，提升责任担当素养；
4.法治观念：增进热爱宪法的情感，自觉遵守宪法、维护宪法尊严。
二、教学重难点
重点:行使权利有界限；
难点:维护权利守程序。
教学过程
（一）案例导入
上海市静安区公布对巨鹿路888号优秀历史建筑被业主违法拆除事件的调查结果，决定对违法行为人王某罚款人民币3050万元，责令其在10个月内恢复建筑原状。同时，对相关政府责任部门及10名责任人员严肃问责。的确，老洋房是业主花8000万元买下来的，公民的“财产权”应该得到保护。但是，公民行使财产权也是受到法律约束的，不能够“无法无天”。
提问：王某是在依法行使财产权吗？
提示：自由有一定的界限，要依法行使权利。教师引出课题《依法行使权利》
（二）新课讲授
目标导学一：行使权利有界限
（1）多媒体播放视频：在乌留学生讲述俄乌冲突的留学现状
教师提问：公民在网络上有发表自己观点的权利吗？为什么留学生呼吁谨慎发表？
学生思考后发表见解
教师提示：①任何权利都是有范围的，公民行使权利不能超越它本身的界限，不能滥用权利。
②公民在行使自由和权利的时候，不得损害国家的、社会的、集体的利益和其他公民的合法的自由和权利。
多媒体呈现案例：
2月24日，在俄乌局势焦灼之际，外交部发言人华春莹表示“北约至今还欠中国一笔血债”。1999年5月8日，中国驻南联盟使馆被北约轰炸。下午4点30分，北方交通大学、中国人民大学等首都11所重点高等院校的数千名学生，经北京公安机关批准，举着“北约霸权主义行径必将失败”、“强烈抗议北约惨无人道的残暴行为”等大型横幅，来到美国驻华大使馆门前，强烈抗议北约袭击中国驻南斯拉夫大使馆并造成使馆人员和新闻记者严重伤亡的罪行。
思考：这一事例启示我们公民应如何正确行使权利？
提示：③公民行使权利应依照法定程序，按照规定的活动方式、步骤和过程进行。
师生总结知识点
目标导学二：维护权利守程序
（1）多媒体呈现案例：
情景一：王霖年满18周岁，打算参加镇人大代表选举，行使自己的选举权。他要怎样才能行使自己的权利？
提示：出示身份证进行选民登记，参加选举
情景二：在选举期间王霖恰好需要外出，该怎么办？
提示：选举法规定，“选民如果在选举期间外出，经选举委员会同意，可以书面委托其他选民代为投票。每一选民接受的委托不得超过三人，并应当按照委托人的意愿代为投票。”
思考：这些规定说明了什么？
提示：公民行使权利应该按照法定程序，按照规定的活动方式、步骤和过程进行。
情景三：王霖在某小吃店就餐吃烤肠时吃出了“异物”，经与店员协商无果，气愤之余，便随手在抖音上发布了多条短视频，视频内容涉及到“店里就餐吃出类似蛔虫一样的虫，店员说这是肉筋” 等字眼，该抖音视频播放量达300多万次，转发量达12万条之多，跟帖中也出现了多条对该小吃店的负面评论。
提示：该小吃店以王霖的行为对其名誉造成负面影响和直接经济损失为由，起诉到人民法院，要求王霖赔礼道歉并赔偿经济损失2万元。
思考：该案例启示我们如何维护自身权利？
提示：公民行使权利应依照法定程序，按照规定的活动方案、步骤和过程进行。遵守正当的程序，有利于公民实际享受权利，有效避免和化解纠纷。
多媒体呈现案例：
2021年2月的一天，老师边开车边听着关于”辣笔小球”的新闻报道，公交车司机刘某未注意到老师的车，也未打转向灯强行变道行驶，与老师的车发生碰撞。
小组结合课本思考讨论：如果你是老师，此时你会怎么办？
小组代表进行总结本组观点：
A、和解：老师第一时间找到公交车司机或公交集团（事故责任方），依据交通法律法规与对方据理力争，对其进行爱与法的教育。
B、调解：老师第一时间再次找到公交车司机或公交集团，依据交通法律法规与对方据理力争。对方态度强硬，一再坚持说，事故老师也有责任，也应该承担。
C、仲裁：经过交通管理部门多次调解，公交车集团仍不愿意承担责任。
D、诉讼：经过当地交管部门的多次调解，公交集团方面依然不同意承担责任，老师向人民法院提起了诉讼。
板书设计
依法行使权利
教学反思
本节课内容不多，主要是从两个方面探讨如何依法行使权利：第一个方面比较抽象，学生不易理解。行使权利的界限可以让学生结合具体的例子来认识。第二个方面比较容易理解，学生结合事例做到了当堂掌握。教学中选取女子违反疫情防控管理、网络谣言等典型材料对帮助学生理解教材内容起到了很好的帮助作用。

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