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美丽文字 民族瑰宝（第一课时）
教材分析：
大多数学生从小学习说汉语、写汉字，但缺少对我国文字的整体认识。本课时通过对人民币上汉字、藏文、蒙文、维吾尔文、壮文的整体感知及初步了解，明确这些文字都是中华民族智慧的结晶。虽然这些文字的书写方式不同、造型不同、读音不同，但却并不妨碍我国是一个统一的多民族国家间的沟通与交流。56个民族，56种文字，56种文化，是一个和谐的大家庭、大集体。语言文字的多样性，是我国悠久灿烂历史的明证，更是集体融合之下的和谐画卷。
课时目标：
1.通过认识人民币上的五种文字，了解中华民族语言文字的多样性。
2.了解汉字的悠久历史和发展演变，学会欣赏独特的书法艺术。
3.培养热爱祖国文字的情感，明确多文字、多文化、多民族融合下的集体共荣。
课时重点：
明确汉字从三千多年前到现在的演变过程，感受汉字的形体美和历史久。
课时难点：
正确认知多文字、多文化、多民族背景下文字外在表达方式的不同，而内在融合、互通、交流的集体共荣、和谐统一。
课前准备：
1.搜集不同包装上各民族的文字，剪下来贴在预习单A处。
2.填写课前预习单，明确搜集文字的民族名称、主要生活区域，该民族文字特点。
3.带一张小额面值（不超过5元）的纸币。
过程设计：
一、文明延续，归功文字
1.了解文明，设疑提问。
视频播放世界四大文明（古印度，古埃及，古巴比伦，古中国）古国简介，让学生猜一猜四大文明延续至今的是谁？
2.中华文明，源于文字。
四大文明唯有中华文明延续至今，重要原因之一——文字的使用、民族的融合、集体的团结。
（出示课题：美丽文字 民族瑰宝，不同字体打印准备板书，下面注明字体。）
3.文字对比，华夏为荣
通过对比四个文明古国以前和现在的文字，感受华夏文明源远流长，延续至今的荣耀，以及文字传递的文明和精神。古今文字相似度比大小（准备板贴）
国家 古文字 现文字
古印度
古埃及
古巴比伦
古中国
二、丰富多样的文字
1.认识人民币上的文字
通过认识自己带来的纸币上的文字，借助老师给出图片去进行对比，明确人民币上印着汉字、藏文、蒙文、维吾尔文、壮文五种文字，感受文字的丰富多样，完成作业纸。
2.交流生活中各民族文字
学生交流自己带来的不同包装、店铺上的各民族文字，交流时简单介绍这是什么民族、主要生活区域，该民族文字的特点是什么？
（准备地图张贴在黑板上，学生边交流，边把相应民族文字贴张贴在相应省份上。如，藏文，张贴在西藏。）
3.质疑反问，法典共融
这么多不同种类的文字，会不会影响人民沟通与国家团结呢？显然不会。因为《中华人民共和国国家通用语言文字法》明确规定：
第五条 国家通用语言文字的使用应当有利于维护国家主权和民族尊严，有利于国家统一和民族团结，有利于社会主义物质文明建设和精神文明建设。
我们虽然是一个多民族国家，但却是一个融合的大集体，语言文字的使用是受到法律保护的。课后，我们可以将这些条例摘抄到活动手册上。
三、古老优美的汉字
1.汉字历史
通过视频播放明确汉字的发源，紧扣甲骨文的“象形”特点，完成书本P63“活动园”，书写规范汉字。
（播放汉字起源视频）
2.汉字特点
借助书本“虎”“象”两个字的联想方式，通过《十二属诗》中12属相的汉字图像，让学生选择自己喜欢的进行相关联想，判断出相应的属相即可。
（先一起感受书本两个例子的特点，再出示《十二属诗》超链接相应生肖图片。）
3.汉字书法
汉字一路走来，许多书法家将汉字与绘画结合，创造出了一幅幅生动有趣的汉字书法作品，让我们一起来欣赏。
然而，我们经常说“字如其人”，汉字书写的背后，也暗含着不同人物的性格特点，让我们一起来感受。
写行书的人是细腻的。Eg颜真卿
写隶书的人是优雅多情。Eg金弄
写狂草的人是感性的，不拘泥小节，容易激动。Eg张旭。
写篆书的人诡异多变。Eg李斯
4.汉字艺术
现代汉字创意艺术作品展示，希望学生能够将汉字的艺术美传承下去。
四、交流总结，升华感悟
孩子们，通过今天的学习，我们不仅了解了汉字的发展，更明白了，虽然我们是一个多民族国家，但各民族文字、文化却在我们中华大地这一个大集体之中灿烂绽放。
这一民族文化，需要我们集体合作去传承“美丽汉字”（示意学生说这四个字）；需要我们集体团结去守护“民族瑰宝”（示意学生说这四个字）。
今天的课到此结束，下课。
（汇总板书，各民族文字及中国地图）

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