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课题 欲把深情说与谁 ——《氓》《孔雀东南飞》群文阅读 课时 5 课型 新授课
主备人 授课时间
学习 目标 在梳理情节的基础上，比较两首诗男女主人公的人物形象、表现手法、语言风格等方面的异同，探究爱情悲剧的深层原因。
学法 指导 自主+合作+探究学习 和谐课堂“预学研展评”五环节教学
学习过程 因同而求异 1.主题认同：两篇都是古代婚姻爱情悲剧故事 2.诗体认同：两篇都是优秀的叙事诗，都是在民歌基础之上创作 课前任务——情节梳理 依据《氓》《孔雀东南飞》原文，用思维导图、表格、漫画等形式梳理其情节。
任务一：因声求气，吟诵诗韵 1.知人论世 (1)了解《诗经》、汉乐府相关文学常识。 (2)相关写作背景。 2.因声求气，吟诵诗韵 (1)自由朗读诗歌，结合课下注释，理解诗歌主要内容； (2)掌握和梳理文中的通假字,偏义副词,古今异义词。 任务二：梳理异同，探寻诗意 中国的古典诗歌以抒情诗为主，也有一些侧重叙事的诗作。如《氓》和《孔雀东南飞并序》。这两首诗都是讲述古代婚姻爱情悲剧的民歌。试分别梳理它们的情节，从人物形象、语言风格、叙事、表现手法方面比较两首诗作的不同。完成下面表格。 同异《氓》《孔雀东南飞并序》情节都是爱情悲剧，有着激烈的矛盾冲突叙述了一个完整的婚恋过程：恋爱——婚变——决绝。叙述了刘兰芝和焦仲卿从结婚到婚变及死后合葬的完整过程，侧重叙述婚变之后的故事，情节完整，且跌宕起伏。人物①女主人公都持家贤惠，向往爱情，都没有逆来顺受，有反抗精神；女方家庭皆以兄长为大；②男主人公是造成悲剧的原因之一。 ①男主是始乱终弃，扁平人物；②女主敢爱，清醒，决绝。 ①男主忠于爱情、是非分明，委曲求全，封建思想毒害的悲剧人物，人物更加立体；②女主忠贞、自尊、独立、勤劳能干、知书达理、宽厚等，集真、善、美于一身的女子。语言①叠词；②民歌，语言都质朴、通俗，朗朗上口。①四言诗，语言简洁精练；②常用“也”等语气词，加强了抒情和议论；③人物语言都是自白。①五言诗，语言生动活泼，叙述语言流转明快；②运用了“公佬”等偏义副词，使节奏舒缓；③人物语言以对话为主。叙事①重视叙事线索的设置；②对比。①叙事人称第一人称；②叙事方法不同：注重融入大量的抒情元素；③单线叙事。①第三人称；②在叙事中使用大量人物对话；③复线交叉，刘兰芝、焦仲卿、焦母等多线交织；④动态式地塑造人物形象，人物形象逐渐丰满。表现手法①赋、比、兴；②细节描写；③虚实结合。①主要采用对比手法；②融抒情议论叙事为一体；③属现实主义风格；④兼用三种表现手法，兴兼比的特点更突出。①多用排比铺陈，少有议论；②现实主义传统和浪漫主义的结合；③全篇以赋和比为主，其中赋的诗句较为华丽，比的诗句较为精警；④动态式地塑造人物形象。
任务三：品评人物，参悟人性 对比《氓》与《孔雀东南飞》中男女主人公人物形象的异同 从原文相应段落中分析出两篇叙事诗男女主人公的人物形象，完成下表。 任务四：探究文化，明晰价值 1.比较卫女、刘兰芝、祥林嫂命运异同点探究悲剧根源 《氓》《孔雀东南飞》及《祝福》三篇课文的女性主人公她们虽然都是不幸婚姻的遭遇者，但由于生活在封建社会的不同时期，其受损害程度和结局又各不相同，试比较异同，综合分析。 时代春秋（早）东汉（中）民初（晚）人物卫女刘兰芝祥林嫂形象同勤劳善良、吃苦耐劳、能干本分、隐忍忠贞Xi异天真浪漫 刚强清醒 稳重有礼 自尊自强卑微下等 愚昧麻木被践踏、被残害 被愚弄、被鄙视命运同被负 被遣 被卖异自办婚姻 可以反抗代办婚姻 可以改嫁 包办买办 反抗无效 婚姻状况男子负心 女子离开夫妻情深 双双殉情丈夫早亡 孤苦无依时人态度讥笑、默许宽容争相迎娶、同情哀叹冷漠鄙夷 悲剧原因年老色衰 家庭贫困 男尊女卑 久无子嗣行动专由 焦母嫉妒 丈夫懦弱 兄长逼迫 久无子嗣夫死无子 婆婆贪婪 男尊女卑 吃人礼教
（根本原因：封建礼教对女性的残害） 封建社会早、中、晚时期，随着封建礼教的加强，中国女性社会地位持续下降，受损害程度加剧 2.身处21世纪的我们，怎样的爱情值得我们的期待？（分小组讨论） 爱情需要以人格平等、个性独立、互相尊重倾慕、彼此情投意合为基础。伟大爱情，要讲求奉献，能风雨同舟，同甘共苦、冷暖相依。 任务五：赏析手法，学以致用 1.找出《氓》《孔雀东南飞》中运用了赋比兴手法的句子，并赏析。 赋、比、兴的手法，这既是民歌的特点，也是《诗经》的传统。《孔雀东南飞》中赋、比、兴的运用，是民歌的特点，也有其受有《诗经》影响的一面。结合《全优课堂》知识链接回顾赋、比、兴概念，分别找出两篇文章中赋比兴手法运用的诗句并赏析，完成表格。 《氓》篇幅虽然较短，但综合运用三（赋比兴）种表现手法，兴兼比的特点更为突出，表现出诗经的本色。 《孔雀东南飞》第一段用兴，全篇则以赋和比的运用为主，其中赋的诗句较为华丽。 2.能力迁移 阅读下面这首诗，完成各小题。【（9分）】 终①风 《诗经·邶风》 终风且暴，顾我则笑。谑浪笑敖②，中心是悼。 终风且霾，惠③然肯来。莫往莫来④，悠悠我思。 终风且曀⑤，不日⑥有曀。寤言不寐，愿言⑦则嚏。 曀曀其阴，虺虺⑧其雷。寤言不寐，愿言则怀⑨。 [注]①终：既。②敖：放纵。③惠：顺。④莫往莫来：不往来。⑤曀(yì)：天阴而有风。⑥不日：不见太阳。有：同“又”。⑦言：助词。⑧虺（huǐ）虺：雷始发之声，象声词。⑨怀：思念。 （1）下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是(3分)（ ） A.第一章，大风天气里，她想起他曾经对自己轻薄胡闹而让自己心生感伤。 B.第二章，自问自答。他是否肯顺心而来？他没有来。我的忧愁思恋连绵不断。 C.第三章，写晚上醒着难眠，就想对方是否在想自己，如果想，自己就会打喷嚏。 D.这首诗从第一人称角度，以女子的口吻写爱情遭遇与心情，与《氓》的主题一致。 （.D“与《氓》的主题一致”错，《氓》写女子对婚烟的悔恨和与男子的决裂，本诗写女子对丈夫既知无望又难以割舍的矛盾心理） （2）请赏析本诗所采用的比兴手法。(6分) ①比兴的事物是风、霾、日、雷等。②诗各章都采用“比”的手法，因比而兴，展示出狂风疾走、尘土飞扬、日月无光、雷声隐隐等悚人心悸的画面，以这些事物所构成的环境来比喻女子的处境。具有渲染悲凉、恶劣的气氛与烘托女子孤单落寞的心理的作用。（指出比兴的事物2分：对比、兴的分析各1分： 答出谊染气氛和烘托心理各1分) 解析《诗经》中“比”的作用是“以彼物比此物”，“兴”的作用是“先言他物以引起所咏之词”。本诗中用来比兴的事物构成了女子的处境，具有渲染气氛与烘托心理的作用。 课后作业： 依据你对《氓》与《孔雀东南飞》的深入理解，借助联想与想象，以“跨时空的相遇”为主题，想象如果此时的你遇到正在淇水畔哭泣的氓妇或者遇到在改嫁前一天正在窗前裁衣的刘兰芝，你们会有怎样的对话呢？ 自选一个情境，自拟题目，在练习本写一篇300字左右的短文。课题 欲把深情说与谁 ——《氓》《孔雀东南飞》群文阅读 课时 5 课型 新授课
主备人 授课时间
学习 目标 在梳理情节的基础上，比较两首诗男女主人公的人物形象、表现手法、语言风格等方面的异同，探究爱情悲剧的深层原因。
学法 指导 自主+合作+探究学习 和谐课堂“预学研展评”五环节教学
学习过程 因同而求异 1.主题认同：两篇都是古代 故事 2.诗体认同：两篇都是优秀的 诗，都是在 基础之上创作 课前任务——情节梳理 依据《氓》《孔雀东南飞》原文，用思维导图、表格、漫画等形式梳理其情节。
任务一：因声求气，吟诵诗韵 1.知人论世 (1)了解《诗经》、汉乐府相关文学常识。 (2)相关写作背景。 2.因声求气，吟诵诗韵 (1)自由朗读诗歌，结合课下注释，理解诗歌主要内容； (2)掌握和梳理文中的通假字,偏义副词,古今异义词。 任务二：梳理异同，探寻诗意 中国的古典诗歌以抒情诗为主，也有一些侧重叙事的诗作。如《氓》和《孔雀东南飞并序》。这两首诗都是讲述古代婚姻爱情悲剧的民歌。试分别梳理它们的情节，从人物形象、语言风格、叙事、表现手法方面比较两首诗作的不同。完成下面表格。 同异《氓》《孔雀东南飞并序》情节人物语言叙事表现手法
任务三：品评人物，参悟人性 对比《氓》与《孔雀东南飞》中男女主人公人物形象的异同 从原文相应段落中分析出两篇叙事诗男女主人公的人物形象，完成下表。 刘兰芝氓妇氓焦仲卿婚前婚后婚裂遣归遣归 之后
任务四：探究文化，明晰价值 1.比较卫女、刘兰芝、祥林嫂命运异同点探究悲剧根源 《氓》《孔雀东南飞》及《祝福》三篇课文的女性主人公她们虽然都是不幸婚姻的遭遇者，但由于生活在封建社会的不同时期，其受损害程度和结局又各不相同，试比较异同，综合分析。 时代人物卫女刘兰芝祥林嫂形象同Xi异命运同异婚姻状况时人态度悲剧原因
2.身处21世纪的我们，怎样的爱情值得我们的期待？（分小组讨论） 任务五：赏析手法，学以致用 1.找出《氓》《孔雀东南飞》中运用了赋比兴手法的句子，并赏析。 赋、比、兴的手法，这既是民歌的特点，也是《诗经》的传统。《孔雀东南飞》中赋、比、兴的运用，是民歌的特点，也有其受有《诗经》影响的一面。结合《全优课堂》知识链接回顾赋、比、兴概念，分别找出两篇文章中赋比兴手法运用的诗句并赏析，完成表格。 赋比兴《氓》《孔雀东南飞》
2.能力迁移 阅读下面这首诗，完成各小题。【（9分）】 终①风 《诗经·邶风》 终风且暴，顾我则笑。谑浪笑敖②，中心是悼。 终风且霾，惠③然肯来。莫往莫来④，悠悠我思。 终风且曀⑤，不日⑥有曀。寤言不寐，愿言⑦则嚏。 曀曀其阴，虺虺⑧其雷。寤言不寐，愿言则怀⑨。 [注]①终：既。②敖：放纵。③惠：顺。④莫往莫来：不往来。⑤曀(yì)：天阴而有风。⑥不日：不见太阳。有：同“又”。⑦言：助词。⑧虺（huǐ）虺：雷始发之声，象声词。⑨怀：思念。 （1）下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是(3分)（ ） A.第一章，大风天气里，她想起他曾经对自己轻薄胡闹而让自己心生感伤。 B.第二章，自问自答。他是否肯顺心而来？他没有来。我的忧愁思恋连绵不断。 C.第三章，写晚上醒着难眠，就想对方是否在想自己，如果想，自己就会打喷嚏。 D.这首诗从第一人称角度，以女子的口吻写爱情遭遇与心情，与《氓》的主题一致。 （2）请赏析本诗所采用的比兴手法。(6分) 课后作业： 依据你对《氓》与《孔雀东南飞》的深入理解，借助联想与想象，以“跨时空的相遇”为主题，想象如果此时的你遇到正在淇水畔哭泣的氓妇或者遇到在改嫁前一天正在窗前裁衣的刘兰芝，你们会有怎样的对话呢？ 自选一个情境，自拟题目，在练习本写一篇300字左右的短文。

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