资源简介

八年级上册语文
《昆虫记》教学设计
【设计简说】
《昆虫记》作为一部科普作品，以其生动有趣的科普性、充满诗意的文学性和发人深省的思想性誉满全球。在法国自然科学史和文学史上都有它的地位，被誉为“昆虫的史诗”，基于上述分析，本节课的教学设定为：学生通过研读教者精选的《昆虫记》的相关内容，采用做批注、比较阅读、赏析阅读的方式探究《昆虫记》的科普性、文学性、思想性和人文性，以达到激发阅读兴趣，明确章节阅读重点的目的。此外，鉴于这部科普作品介绍了多种昆虫的科学知识，每章的篇幅都较长，学生日常并不关注昆虫等情况，教者指导学生研究示例，指导学生掌握《昆虫记》的基本阅读方法，以助学生更好地把握这部作品的内容。
【教学目标】
1.认识法布尔和他的《昆虫记》。
2.研讨《昆虫记》的阅读价值，明确章节阅读重点。
3.掌握阅读《昆虫记》的阅读方法。
4.初步建立对大自然的探究兴趣与热情。
【教学重点】
1.通过批注、比较阅读、赏析阅读的方式探究《昆虫记》的阅读价值。
2.通过赏析阅读，例文研讨的方式学习、掌握科普类文学作品的阅读方法。
【教学难点】
明确阅读价值，掌握阅读方法。在阅读中，获得知识、趣味、美感的多重享受。
【教学准备】
1.背景资料
2.《昆虫记》节选语段（题签）
3.《昆虫记》中《蟋蟀》篇
4.语文学习小组录示范视频
【教学过程】
一、导入
1.结合图片“一句式”介绍三种小昆虫，引发学生兴趣
2.出示《昆虫记》和法布尔的照片，“一句式”介绍法布尔的身份与《昆虫记》的特点。
3.明确本节课教学重点。
二、简介作者作品
1.学生说一说阅读背景材料的收获（背景材料提前下发）
2.教师点拨，明确“知人论世”的重要，精炼补充法布尔“后半生际遇、困顿、对人生意义的追问”等内容，让学生对法布尔获得更鲜明、立体的印象。
三、探究《昆虫记》的阅读价值——三重魅力
(一)探究《昆虫记》的一重魅力——科普典范
1.出示蜣螂的图片，学生辨认。
2.教师推送《百度百科》和《昆虫记》中同样描写“蜣螂为幼虫准备食物”的两段文字。
3.通过比较阅读体会：《昆虫记》将艰涩的昆虫知识化成生动活泼的描摹这一特点，受众群体大，科普性强的特点。
(二)阅读赏析节选段落，体会《昆虫记》的二重魅力——文学佳作
1.学生阅读题签中的节选语段，赏析，为全班交流做准备。
2.全班交流，学生朗读、赏析语段，教师出示对应段落及昆虫图片。
3.师生交流，明确《昆虫记》的文学地位。
(三)品读节选段落，体会《昆虫记》的三重魅力——思想性，人文性
1.播放教师配乐朗诵的关于小池塘的语段，学生听读，谈感受。
2.学生配乐朗读关于“蝉听力研究”和法布尔评论自己与其他研究昆虫的人区别的语段，交流感悟。
3.教师总结，明确《昆虫记》思想性与人文性的特点。
四、学习阅读科普著作的方法
1.教师引导学生明确初读课文，感知内容，同时圈画自己不熟悉的昆虫、植物、动物，标示出没有读懂的地方。
2.教师出示语文小组解决上述问题过程及知识点讲解视频。
3.学生观看后，教师引导学生明确在阅读《昆虫记》过程中类似问题都由各语文小组查阅资料，制作简单的课件来解答。
4教师指导学生学习归纳每章知识要点的四个方法，并举例讲解。
①制作昆虫名片
②列表分类比较
③画思维导图
④写动物自传
5.教师出示两段同一内容的语段（关于蟋蟀鸣叫的语段，一段出自《昆虫记》，一段出自学生之手），引导学生进行类文比较，从而引导学生揣摩精彩语段的写作手法，进行仿写，培养写作能力。
6.教师提示章、书阅读结束后写读后感，明确写读后感的重要意义。
7.总结科普著作的阅读方法。
五、教师总结
号召大家关注昆虫世界，感受探究昆虫世界的乐趣。

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