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(共25张PPT)
自编刀术组合第三课时
自编刀术组合
刀术攻防对练
指导思想
1
教材分析
2
学情分析
3
教学目标
4
教学重难点
5
场地器材
6
教学策略
7
教学流程
8
运动负荷
9
教学特色
10
以《体育与健康新课程标准》为依据，根据高一学生的身心特点及认知水平和能力，将校本课程刀术模块中的“自编刀术组合”定位为主教材，通过技能学习和对武术攻防技术的理解运用，帮助学生领悟刀术的“刚猛有力，攻守兼备”的特点，培养崇尚武德、讲礼守信的道德情操，逐步建立热爱中华民族传统体育的情感。
自编刀术组合
刀术攻防对练
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指导思想
自编刀术组合
刀术攻防对练
武术以其“形神兼备”的特点、“精、气、神”完美合一的追求享誉世界。将其列为校本课程，目的是为了弘扬民族文化，发扬崇德尚武精神，有效发展学生的爆发力、柔韧、协调、灵敏等体能要素，满足学生的探索、好胜、搏击、防身等心理需求。
刀术是武术器械的一种，学习刀术，不仅能强身健体，而且是生活中必不可少的防身自卫的实用技能。尤其是刀术雄健彪悍、攻守兼备、实用性强的特点，成为我校实施器械教学的首选。因此，根据高一学生特点精心自编了刀术组合，此组合可合可分，合是一套行云流水般的套路，分则可满足学生的搏击实战需要，成为攻守兼备的对练套路！
教材分析
攻和守是刀术学习的灵魂所在。本次课是在学习了自编刀术组合1、2的基础上进行的简单攻防对练的探究，强调刀术组合的攻防双性，它在整个单元教学中具有承上启下的作用 。承前是帮助学生更充分地体会刀术的特点，加深对刀术动作的理解，启后则是为刀术组合创编和团体操创编奠定良好的基础。与此同时他能帮助学生树立强大的自信心，勇敢面对挑战，克服恐惧心理，促使学生养成良好的锻炼习惯，为学生的和谐发展和终身发展奠基 。
自编刀术组合
刀术攻防对练
教材分析
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自编刀术组合
刀术攻防对练
学情分析
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高一（1）班
42人
有规定刀术套
路学习的基础
好胜心强，有
强烈的探究欲望
男女个体差
异性较大
学生能熟练说出刀术组合的动作名称及要领
学生熟练掌握刀术组合（1）、（2）动作，在简单
对练中体现攻防意识。
学生合作学练，乐学善思
认知目标
技能目标
情感目标
自编刀术组合
刀术攻防对练
教学目标
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刀术攻防双性
配合默契、攻防逼真
教学重点
教学难点
自编刀术组合
刀术攻防对练
教学重难点
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刀43把
粉笔若干
展板四块
音响一套
器材
平整操场
场地
自编刀术组合
刀术攻防对练
场地器材
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自编刀术组合
刀术攻防对练
教学策略
1、分层递进：遵循由易到难、由浅入深的教学原则，注重
学生的创新能力和迁移转化能力的培养。
2、启发诱导：让学生在不知不觉的学练过程中理解刀术的
攻防双性。
3、自主探究与合作学习相结合：在注意安全的基础上，通
过探究和合作让学生体会刀术的特点，体验学习过程的
艰辛和成功后的喜悦
4、活用教具：黑板的一面是完整套路，另一面则是完整套
路拆分后的对练套路，既能帮助学生加深印象，又能助
其在合作探究时一目了然！
5、武德的渗透和培养：通过“上刀山”游戏将课进行升华，
并将习武与武德培养相互渗透，可谓一石二鸟。
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准备部分
基本部分
结束部分
教学流程
自编刀术组合
刀术攻防对练
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自编刀术组合
刀术攻防对练
课堂常规
准备部分 时间：7分钟
熟悉刀性
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体委整队，报告人数；
师生问好，检查着装；
语言导入，引起学习动机
安排见习生。
自编刀术组合
刀术攻防对练
课堂常规 时间：1分钟
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教学策略
自编刀术组合
刀术攻防对练
“毒蛇吐信”
“敲山震虎”
“天人合一”
刀会“8”意
“刀动八方”
“力劈华山”
（练习时间：2分钟）
毒蛇吐信
敲山 震虎
天人合一
刀会“8”意
刀动八方
力劈华山
熟悉刀性 时间：6分钟
◇ 介绍方法，组织练习，鼓励学生创新
◇ 语言提示动作要领
◇ 认真练习，由慢到快
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自编刀术组合
刀术攻防对练
基本部分 时间：33分钟
刀术组合1、2（复习）
理解动作与名称的关系
攻防对练
创编对练组合
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自编刀术组合
刀术攻防对练
复习刀术组合(1) (2) 时间：6分钟
弓步扎刀
上步撩刀
跪步架刀
跳弓步扎刀
弓步缠头
退步裹脑
上步劈刀
侧弓步格刀
（练习时间：3分钟）
弓步扎刀
上步撩刀
跪步架刀
跳弓步扎刀
弓步缠头
退步裹脑
上步劈刀
侧弓步格刀
教学策略
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教师完整动作示范
教师报名称，骨干带领，学生跟练
（1）语言提示要领（2）强调安全意识
教师报名称，引导完整演练
学生集体演练，发气吐声
分层引导，揭示规律
喊练结合，巩固记忆
假象敌人，引出攻防
自编刀术组合
刀术攻防对练
探究动作与名称关系 时间：4分钟
介绍命名
喊名称小组
长带领演练
找并划出
攻防动作
总结演练
1、介绍武术动作
命名
2、分组组长带领
完整演练，喊
动作名称
3、找并划出攻防
动作
4、总结并引导集
体演练
（ 练习时间：2分钟）
教学策略
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探究合作，寻找攻防双性
教具活用，凸显本课亮点
手段多样，强调配合默契
鼓励展示，激发课堂活力
自编刀术组合
刀术攻防对练
攻防对练 时间：15分钟
1、示范一招攻防
2、引导组内探究
攻防对练
3、黑板揭示对练
4、分组照板对练
5、集体统一对练
6、展示评价
（练习时间：7分钟）
教学策略
集体对练
展示评价
照板对练
指导探究
揭示秘密
示范攻防
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自编刀术组合 攻守兼备 （攻防对练）
1、弓步扎刀 1、弓步扎刀 5、弓步缠头
2、上步撩刀
3、跪步架刀 2、上步撩刀 6、退步裹脑
4、跳弓步扎刀
5、弓步缠头 3、跪步架刀 7、上步劈刀
6、退步裹脑
7、上步劈刀 4、跳弓步扎刀 8、侧弓步格刀
8、侧弓步格刀
自编刀术组合
刀术攻防对练
板书示意
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合作探究，寻求合理组合
自主创编，理解攻防双性
创新展示，激发学习热情
自编刀术组合
刀术攻防对练
尝试创编 时间：8分钟
尝试创编
创新展示
（练习时间：3分钟）
教学策略
创新展示
尝试创编
创新展示
指导创编
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自编刀术组合
刀术攻防对练
结束部分 时间：5分钟
游戏“上刀山”
总结评价
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游戏揭示武德之内涵
培养团结合作之精神
引导评价，注重心理体验
自编刀术组合
刀术攻防对练
游戏“上刀山”
总结评价
（练习时间：1分钟）
教学策略
“上刀山”
“上刀山”
总结评价
总结评价
结束部分 时间：5分钟
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38—40%
125次/分左右
中 等
课的密度
平均心率
运动负荷
自编刀术组合
刀术攻防对练
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运动负荷
1、这套自编刀术组合可分可合，组合1、2连起来是一套行云流水的刀
术，分开则能体现攻防双性的刀术对练。
2、在继承传统的直观教学法的基础上，凸显学生的自主学练和合作探
究，最大限度的发挥学生学习的主动性和积极性。
3、改变传统的武术教学模式，通过武术套路的攻防对练来帮助学生领
悟刀术的特点。
4、将德育渗透于武术教学之中，强调武德修养。注重学生身体和情感
体验的有效合成，以期达到最佳教育功能。
自编刀术组合
刀术攻防对练
教学特色
自编刀术组合
刀术攻防对练

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