资源简介

2.2 青春有格
一、核心素养目标
1.道德修养：把握青春，追求“至善” 的人生境界,明善恶、知廉耻、懂荣辱，自觉规范自己的行为，养成良好道德品质；
2.健全人格：知道“行己有耻、止于至善”的内涵和要求。培养做到知廉耻、懂荣辱，自觉规范自己的行为。
3.政治认同：理解中华优秀传统文化的核心思想理念，认同中华优秀传统文化。
生活中践行社会主义核心价值观的友善要求。
二、教学重难点
重点:行己有耻；难点:止于至善。
教学过程
谈话导入
教师提问：这是我们熟悉的田字格，为什么刚学写字的时候需要用田字格呢？
学生回答：对汉字的书写起到了规范、引导的作用
教师过渡：青春也需要规范和引导。青春并不意味着肆意放纵，总有一些基本规则不能违反，一些基本界限不能逾越。本节课我们一起走进《青春有格》
（二）新课讲授
目标导学一:行己有耻
（1）多媒体播放《中华传统文化“耻”》
思考：观看视频后，你明白做人应该有一种什么品质？请你谈谈其作用和要求？
学生畅所欲言，教师提示并总结：
A、一个人行事，凡自己认为可耻的就不去做。
B、我们要知廉耻，懂荣辱（思想）；有所为，有所不为。（行为）
多媒体呈现图片：
请你说一说：你如何评论这些行为？
学生畅所欲言
教师解说如何做到行己有耻：
①我们要知廉耻，懂荣辱；有所为，有所不为。
多媒体呈现图片：
这些行为是什么行为？符合“知耻”的要求吗？
学生畅所欲言，教师追问：
我们该如何做到“行己有耻”（要求）？
多媒体呈现案例：
今天我们实行无人监考的考试方式考试数学，考完后排名。老师发完卷子走了，刚开始大家在认真做题。一会儿，我遇到一道难题怎么算也不行，看看邻座的同学已经做出，而老师没在。我心里还是纠结“这是考试不管老师在不在，都要遵守考试纪律”“这次考试完，老师排名次，如果这道题写错了，名次我有可能就排在后面，回家妈妈又得唠叨我”
同桌交流分析一下该如何做？
教师总结：②需要我们有知耻之心，不断提高辨别“耻”的能力。
多媒体呈现案例：
1月25日，抖音网民发布视频并配文称：在北海就餐消费时被宰“4个菜1500块” 。北海市市场监管局等相关部门已责令该店家停业整顿、限期整改并立案处罚。
思考：思考：如何看待这些商家的行为？
同桌交流并回答，教师总结：
③要求我们树立底线意识，触碰道德底线的事情不做，违反法律的事情坚决不做。
多媒体呈现案例：
思考：说一说如何做到“行己有耻”？
提示：④“行己有耻”，需要我们磨砺意志，拒绝不良诱惑，不断增强自控力。
目标导学二:止于至善
（1）教师提问：你知道厦门大学的校训吗？（自强不息 止于至善）
教师解释校训的来源并解释“止于至善”：
表明厦门大学应该始终如一、永无止息地探寻“事理之极致”，抵达科学真理和人格精神的最高境界，在启智与道德上达到完美至善，体现了中国文化的人格理想，蕴含着生命对于至善至美理想的追求与践行。
提示：“止于至善”是一种“虽不能至，心向往之”的实践过程，是一种向往美好、永不言弃的精神状态。
多媒体呈现重庆小伙十年捐血102次。
思考：结合材料，止于至善要求我们怎么做？
提示：我们要把“止于至善”当作不断追求的精神境界。从点滴小事做起，积少成多，积善成德。
（3）多媒体播放视频：世上最令人感动的事莫过于长大后，我就成了你！
思考：材料中体现了榜样具有什么作用？
提示：榜样不仅是一面镜子，而且是一面旗帜。好的榜样昭示着做人、做事的基本态度。
（4）学生交流分享：说一说你身边的榜样，并说明原因。
学生畅所欲言
教师总结知识点：
A、好的榜样昭示着做人、做事的基本态度。
B、激发我们对人生道路和人生理想的而思考。
C、给予我们自我完善的
（4）多媒体呈现案例：
探究： 元代大学者许衡一日外出，因为天气炎热，口渴难耐。正好路边有一棵梨树，行人们纷纷去摘梨解渴，只有许衡一个人不为所动。这时候有人就问他：“为什么你不摘梨呢？”许衡就说了：“不是自己的梨，怎么可以随便乱摘呢？”那人就笑他迂腐：“世道这么乱，管它是谁的梨。”许衡说：“梨虽无主，我心有主。”
思考：这要求我们怎么做到“止于至善”
提示：③养成自我省察的习惯，通过自省和慎独，端正自己的行为。
案例二：有一位木匠善制桌子。他不仅把桌面刨得十分平滑，而且连抽屉的背面、底板都刨得十分光滑。有人劝他说：“抽屉背面和底板别人看不见，何必刨得那么光滑？”他说：“别人看不见，我却看得见。”
辩一辩：
A、独善其身，方能“止于至善”。一个人以宽广的胸襟，坚定的信念和高尚的品格立身处世，始终对自己拥有信心，自我激励，无论何种境遇都不弃善从恶，即使他普普通通，我们能说他一事无成吗？
B、 仅仅独善其身是不够的。因为我们生活在社会中。一切社会的完善，都是从个人做起的，但如果只独善其身而不能“兼济天下”，那么，独善其身的结果未必靠得住。独善其身的价值也来必保得稳。
学生发表自己看法，教师总结：
④以修身为本，行走在止于至善的路上，在学习中成长，在成长中收获，是对青春最好的证明。
师生共同总结知识点
四、板书设计
青春有格
五、教学反思：
本节课教学内容涉及许多中华传统文化知识，要求教师要有较高的国学素养。《大学》字数不多，但是博大精深。“止于至善”，仅仅四个字就包含非常丰富的内涵。因此在教学中，要开展形式多样的课堂活动，选取学生熟悉且贴近生活实际的素材，让学生在探究和感悟中提高，让学生深刻体会到“行己有耻”是青春探索的底线，“止于至善”是青春应该追求的境界和高度

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