资源简介

选择性必修三Unit2A life’s work
Understanding ideas Life Behind the Lens教学设计
【课标分析】
《普通高中英语课程标准》（2017年版2020年修订）指出：普通高中英语课程的总目标是全面贯彻党的教育方针，培育和践行社会主义核心价值观，落实立德树人根本任务，在义务教育的基础上，进一步促进学生英语学科核心素养的发展，培养具有中国情怀、国际视野和跨文化沟通能力的社会主义建设者和接班人。
学科核心素养是学科育人价值的集中体现，是学生通过学科学习而逐步形成的正确价值观、必备品格和关键能力。英语学科核心素养主要包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。
英语课程内容是发展学生英语学科核心素养的基础，包含六个要素：主题语境、语篇类型、语言知识、文化知识、语言技能和学习策略。
英语学习活动观是指学生在主题意义的引领下，通过学习理解、应用实践、迁移创新等一系列体现综合性、关联性和实践性等特点的英语学习活动，使学生基于已有的知识，依托不同类型的语篇，在分析问题和解决问题的过程中，促进自身语言知识学习、语言技能发展、文化内涵理解、多元思维发展、价值取向判断和学习策略运用。这一过程既是语言知识与语言技能整合发展的过程，也是文化意识不断增强、思维品质不断提升、学习能力不断提高的过程。
基于以上课标分析，教师在授课中应时刻关注英语学科核心素养的培养，基于课程内容，设计教学环节，落实英语学习活动观。具体体现在：
教师在本单元主题语境“人与自我”的引导下，结合单元大观念，对“工匠精神”进行深入剖析与探讨。在语言能力方面，学生通过各种形式的活动，如阅读语篇、观看视频、写文章介绍“心中的工匠”并进行课堂展示等，发展了听、说、读、看、写等方式理解和表达的能力；文化意识方面，通过对国外传奇摄影师Bill Cunningham传奇一生的学习，感知中外优秀的精神品质，使学生加深对优秀文化的认同，增强跨文化认知，同时介绍自己国家和身边令人尊敬的“工匠”，有利于学生增强国家认同和家国情怀；在思维品质方面，通过对语篇中具体语句和观点的剖析，发展学生批判性思维；在学习能力方面，学生根据教学活动，主动调试英语学习策略，从学习理解，到应用实践，最后进行迁移创新，遵循英语学习活动观的要求，并进一步促进了英语学科核心素养的发展。
【教材分析】
本单元选自外研社新教材选择性必修三Unit 2 A life’s work。主题语境是“人与自我”，主题语境内容为“工匠精神”，涉及的具体内容为优秀品行、正确的人生态度。
本单元从庄子的寓言故事《庖丁解牛》入手，引出单元话题。围绕美国街拍摄影师Bill Cunningham的传奇人生、京剧大师梅兰芳的艺术造诣、故宫钟表修复师王津的感人事迹等相关子话题进行了深入的讨论，旨在加深学生对“工匠精神”这一主题意义的理解，落实英语学科育人的根本目的。
本课为单元Understanding ideas部分。课文介绍了美国传奇街拍摄影师Bill Cunningham的时尚理念、敬业故事和人生哲学，引领了单元主题，使学生对“工匠精神”进行初步感知并积累相关的语言表达。本课的语篇类型为新闻报道，以“人物简介——成功原因——社会评价”的语篇结构，向学生全方位地展示了主人公的一生。文章通过设问的方式，穿插生动传神的照片说明文字和做比较的描写方式，运用鲜活的事例，体现出主人公精益求精、坚持不懈的优秀品质，并引导学生学习并思考如何将“工匠精神”运用到日常的学习生活中去，执着专注，迎难而上，形成正确的人生观和价值观。

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