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5 黄河颂
学案
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【认定目标】
1.有感情地朗诵诗歌，体会作品意境。
2.品味语言，理解黄河的形象和凝聚的中华民族 的伟大精神。
3.为课文的精彩段落和关键语句做批注，把握抒 情方式，感受作者情怀。
【预习检测】
1.给下面划横线的字注音。
高山之巅 ( ) 劈开 ( )
气魄 ( ) 狂澜 ( )
浊流 ( ) 宛转 ( )
屏障 ( ) 哺育 ( )
2.根据释义填写词语。
(1) ：巨大的波浪，比喻动荡不定的 局势或猛烈的潮流。
(2) ：辗转。文中指弯弯曲曲的延伸。
(3) ：文中形容黄河的流势盘旋往复。
(4) ：水势大，泛指广阔或壮大。
3.词作者及作曲者简介。
词作者： ，原名张光年， ， 家。1935 年创作了《 》歌词，以其深怀忧 患与愤恨，体现了浓郁深沉的抒情气息而被广为传唱。 1939 年到延安后创作了歌颂中华民族精神的组诗《黄 河大合唱》，经冼星海谱曲后风行全国。
作曲： (1905- 1945) 。中国近现代著名的 音乐家，他积极参加抗日救亡运动，创作了《救国军 歌》《游击军歌》《茫茫的西伯利亚》《在太行山上》 等各种类型的声乐作品。由于他对发展我国革命音乐 所作的巨大贡献，赢得了“ ”的光荣称号。
【共同探究】
(一) 有感情的朗诵诗歌，回答下列问题：
1.本诗的题目是《黄河颂》，哪个字是关键字？表 达了诗人怎样的感情？
2.全诗分成朗诵词和歌词两大部分，朗诵词可以 看作是一个序曲，它的主要内容和作用是什么？歌词 部分可以划分为哪几个部分？
(二) 1.揣摩课文中的“批注示例”，想一想示例 是从哪些角度进行批注的。
批注一：“点出黄河是中华民族精神的象征。”
批注二：“‘望’引出对黄河形象的描写，有画面 感。”
批注三：“转入‘颂’。直抒胸臆。”
批注四：“‘啊！黄河！’反复出现，营造出一种 回环往复的韵律美。”
批注五：“结尾铿锵有力，庄严豪迈！”
2.请在课文中选出你最喜欢的诗句，仔细品味并 加上批注。
请用句式：“我最喜欢的诗句是 ， 我从 的角度进行批注 ，批注的内容 是： ”回答问题，并感情朗诵。
(三) 朗诵全诗，回答问题。
1.结合时代背景，你认为这首诗歌的主题思想是 什么？
2.今天学这首诗有什么现实意义？
【归纳整理】
这首诗通过 、 、 三个部
分，歌颂了中华民族 的民族精神，表达了 中华儿女保卫祖国的坚定决心和一往无前的勇气。
【拓展练习】
阅读下列诗句，回答问题。
望黄河滚滚，奔向东南。惊涛澎湃，掀起万丈狂
澜；浊流宛转，结成九曲连环；从昆仑山下奔向黄海 之边；把中原大地劈成南北两面。啊！黄河！你是中 华民族的摇篮！五千年的古国文化，从你这儿发源； 多少英雄的故事，在你的身边扮演！啊！黄河！你是 伟大坚强，像一个巨人出现在亚洲平原之上，用你那 英雄的体魄筑成我们民族的屏障。啊！黄河！你一泻 万丈，浩浩荡荡，向南北两岸伸出千万条铁的臂膀。
1.歌词中三次出现的“啊！黄河！”，作者是从三
个角度来抒写的，请根据作者的思路把它表达出来。
2.作者为什么称黄河为“摇篮”和“屏障”？
3.如何理解黄河“向南北两岸伸出千万条铁的臂 膀”？
4.这段歌词在押韵、风格上有什么特点？展现了 一幅怎样的图画？
【参考答案】
【预习检测】
1.diān/pī/pò/lán/zhuó/wǎn/zhàng/bǔ
2. (1) 狂澜 (2) 宛转 (3) 九曲连环
(4) 浩浩荡荡
3.光未然 作家 文学评论家 《五月的鲜花》
冼星海 人民音乐家
【共同探究】
(一)
1.“颂”字是关键字，表达了诗人对黄河的热爱 和歌颂。
2. 朗诵词的主要内容和作用：歌颂黄河的英雄气 魄及其所表现的我们伟大而又坚强的民族精神，点明 “歌颂黄河”的主题，引出下文的颂歌。
歌词部分是全诗的主体部分，可以划分为绘黄河、 颂黄河、抒壮志三个部分。
(二)
1.批注一从内容理解角度进行批注，赞美黄河， 赞美中华民族，引出下文。
批注二从内容理解的角度进行批注。
批注三从文章结构的角度进行批注。
批注四从从写作手法的角度进行批注。把文段分
成三个层次，直接抒发作者对黄河的赞颂之情。
批注五是从作者感悟的角度进行批注。
2. (1) 我喜欢的诗句是“我站在高山之巅，望黄 河滚滚，奔向东南。惊涛澎湃，掀起万丈狂澜；浊流 宛转，结成九曲连环；从昆仑山下，奔向黄海之边； 把中原大地劈成南北两面。”我从写法的角度进行批 注，批注的内容是：这几句诗，是对黄河形象的描绘， 既有写实的成分，也有雄奇瑰丽的想象，以“望”字 统领，条理清晰、章法严谨：先是近镜头特写，再是 俯瞰全景式的总写，然后是纵向描写黄河的流向，左 后横向展开到黄河流域两岸。呈现了黄河立体的美， 近远结合，纵横相接，全方位展现了黄河独特的美， 为下文“颂”黄河部分蓄势。
朗诵要领：“我站在高山之巅，望 … … ”总领下
文，停顿要稍长一些。
(2) 我喜欢的诗句也是描绘黄河的部分，我从炼 字和修辞的角度进行批注：“掀”“奔”“劈”等词运 用拟人的修辞，生动形象地将黄河一往无前、势不可 挡、无坚不摧的气势刻画了出来。
朗诵要领：后面的四个分句注意重点词语“奔” “劈”“掀”的重读，且四句应越读越激昂，表现黄 河的气势。
(3) 我喜欢“啊！黄河！你是中华民族的摇篮！ 五千年的古国文化，从你这儿发源；多少英雄的故事， 在你的身边扮演！啊！黄河！你是伟大坚强，像一个 巨人出现在亚洲平原之上，用你那英雄的体魄筑成我 们民族的屏障。啊！黄河！你一泻万丈，浩浩荡荡， 向南北两岸伸出千万条铁的臂膀。”我从修辞的角度 进行批注，批注的内容是：这几句诗把黄河比喻为“中 华民族的摇篮”，是黄河哺育、滋养了世代炎黄子孙， 从黄河的历史贡献方面赞颂了黄河养育了中华民族； 把黄河比喻为“民族的屏障”，既写出了黄河天险在 地理上的战略意义，也写出了黄河的伟大坚强精神已 成为民族精神上的城防，从黄河的地理特征方面赞颂 黄河保卫了中华民族；把黄河比喻为一个巨人，那“千 万条铁的臂膀”就是黄河的无数支流，从黄河的自然 特点方面赞颂黄河激励了中华民族。
朗诵要领：三个比喻词要重读。
(4)我也喜欢“啊！黄河！你是中华民族的摇篮！...... 铁的臂膀。”我从诗歌风格上进行批注，批注的内容 是：这首诗以明朗的语言塑造了黄河奔腾不息、气势 宏伟的形象，并且多处以“啊，黄河 … … ”这样的句 式直抒胸臆，充满了雄浑豪迈之美。
朗诵要领：“啊！黄河！”重复三次，三个“啊”
要读得深沉，声音延长，“黄河”要读得高昂，表明 在歌颂，三个部分语势要逐渐加强。
(5) 我喜欢结尾“我们祖国的英雄儿女，将要学 习你的榜样，像你一样的伟大坚强！像你一样的伟大 坚强！”我从写作意图的角度进行批注，批注的内容 是：这几句诗采用呼告的方式，直接赞颂黄河的精神， 借歌颂黄河来歌颂中华民族，以激发中华儿女的爱国 豪情，号召中华儿女学习黄河伟大坚强的精神，保卫 黄河，保卫中国。照应开头，点明文章主旨，把诗歌 的感情推向最高潮。
朗诵要领：这是全诗的最强音，要读的铿锵有力， 庄严豪迈，尤其是最后两句“像你一样的伟大坚强!” 要读出战斗的决心，读出热血沸腾、壮怀激越的情感。
(三)
1.借歌颂黄河来歌颂中华民族，以激发中华儿女 的爱国豪情，号召中华儿女学习黄河伟大坚强的精神， 保卫黄河，保卫中国。
2.在漫长的历史岁月里，伟大的黄河，哺育了中 华民族，英雄的儿女，维护了祖国尊严，我们为民族
自豪、为祖国歌唱。让我们以黄河为榜样，团结奋斗， 为使我们的民族跻身世界强国之林而贡献自己的力 量。
【归纳整理】
绘黄河 颂黄河 抒壮志 伟大坚强
【拓展练习】
1.一是黄河养育了中华民族，指出黄河的历史贡 献；二是黄河保卫着中华民族，指出黄河的地理优势； 三是黄河还将激励着中华民族，指出黄河的精神源远 流长。运用呼告、反复的修辞手法，突出表达作者对 黄河的热爱与赞颂之情。
2. 比作“摇篮”，是因为黄河哺育、滋养了世代的 炎黄子孙，它又是中华民族的发祥地，把它比作“屏 障”，侧重于突出黄河对中华民族的保卫作用。黄河 天险在地理位置上可作为军事屏障，而黄河的伟大坚 强精神，更足以成为民族精神的城防，是中华民族抵 御外侮的制胜法宝。
3.作者运用拟人修辞手法把黄河的主流比作巨人 的躯干，把支流比作臂膀，以写出黄河的磅礴气势和 澎湃力量，激发民族的抗争精神和增强民族自信心。
4.在韵脚上，隔二三句押韵，形成了自然和谐的 韵律美。在风格上，明快雄健、节奏鲜明、音节洪亮， 刻画出黄河的豪迈形象。展现了一幅波澜壮阔的雄伟 图画。

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