资源简介

写作 写出人物的精神
第一课时
学案
班级： 课时： 课型：
【认定目标】
1.理解写人物不仅要写出外在特点，也要注意写 出内在精神。
2.把握人物外在特点和内在精神之间的关系。
3. 学习如何运用具体的描写、叙议结合等手法来 表现人物精神。
【写作指导】
1.概念：人物的精神包括思想、气质、品格、个 性等。
2.基本要求
(1) 精心选择能够反映人物精神的内容。
选择给自己留下深刻印象的内容，或者可以说写 人物的外在表现，是为人物的内在精神服务的。
(2) 写人物精神要来自于作者的切身感受。
要忠于自己的切身感受，用 自己的真情实感去写 作。
3.写出人物精神的基本方法
①选取典型事件表现人物的精神风貌。一个人的 内在品质和精神追求往往通过他所做的事情得以彰显。
②抓住典型细节来刻画人物，表现人物的个性特 征。一个人的内在品质和精神追求也可以在在细节处 展现。
③抓住人物的特征描摹人物，体现人物的思想品 格。直接通过对人物的外貌、语言、动作、神态等方 面的描写，表现人物的性格、品行和技能。我们要努 力选取最能够体现人物特征的点来写，或者以形传神， 或者以声传神，或者动作描摹等。
④借助合理的写作手法突出人物的性格品质。在 塑造人物的过程中，我们可以选择运用合理的写法， 以达到突出人物的效果。侧面描写、对比、衬托等都 可以起到揭示和突显人物精神的作用。
⑤恰当使用抒情或议论句，对人物的精神品质进 行点睛式的概括。
【课后练笔】
作文题目：
生活中我们会遇到各种各样的人，有的让你尊敬， 有的让你佩服，有的让你感动，有的让你叹息…… 以 《这样的人让我 》为题，写一篇作文。不少 于 500 字。
写作指导：
1.题目横线处应该填上一个能体现自己情感态度 的词语。
2.“这样的人”可以是你熟悉的，比如你的同学、 邻居，也可以是陌生的，比如路人、新闻报道中的人， 可以是某个具体的人，也可以是某一类人。
3.“这样的人”应该是具有某种精神品质，或代 表某种风气的人。要着眼于个性、品质去描写，写出 你的情感倾向。
【参考例文】
这样的人让我敬佩
网上流传着这样一句话：“你的数学是体育老师 教的吗？ ”如果有人问我这句话，我可以很自豪地告 诉他：“我的数学就是体育老师教的啊！ ”
凉亭之下，沉重的石桌上伏着一位青年人。茶香 飘飘，这位青年人早已顾不得这茶，在书海中尽情地 遨游，竟已忘却自我，又怎会顾得这茶呢？待他醒觉， 天已暗，茶香已散，茶水已凉……
他瘦瘦的，瘦得让人怀疑他怎么会是一位体育老 师。平易近人就好像是他的标签，跟他聊天谈心，是 没有半点不愉快的。他热爱各种运动，羽毛球、篮球、 足球……似是样样精通，我想，他能当上体育老师， 也许就是因为这点吧！可比起而爱数学，可能运动就 只能说是他的业余爱好了吧！
在上数学课的时候，做数学题的时候，会突然有 个人影映在课本之上，或会有一人坐在后排空座位上 听讲。是谁？正是我们的体育老师。刚开始那会，我 们都会被这位小偷一般的老师吓到，数学老师也多次 劝他。可最后，老师也被他那热爱数学的精神所感动， 不再说什么。同学们也似乎已经习惯了这位好学的老 师。
大家都有一个疑问，这个疑问是针对于体育老师 的，“既然体育老师那么热爱数学，为何当初还要考 体校呢？ ”有一次我怯懦地问了这个问题，因为那会 儿跟体育老师还不怎么熟，他说很羡慕我们现在的学 习条件，因为那时他没考理科就是因为学习条件不足。 说罢，我看见他的眼眶微红……
之后我跟他的关系越来越好。到最后，我一遇到 难题做不出，不是问数学老师，而是问体育老师。他 讲得很好，有时甚至会觉得体育老师教数学比数学老 师讲得还好。
放学后，是很好找到他的，准是在凉亭那，好像 那就是他的小天地。没事的时候，我总爱去找他，他 也很欢迎我。每次见到他，总会看见他抱着一本书在 看，他常把自己的收获分享给我听，我也很爱听。凉 亭之下，我与他，好像不再是师生关系，更似一对无 话不谈的好友……
他就这样一步一步地在数学之路上走着，终于有 了成绩。学校组织教师出国深造理科，学校选了他去， 同学们很是惊讶，而只有我，才知这是他努力、爱学 和勤学的收获和结果。
这位教我数学的体育老师，我已多年不见他。我 佩服他，佩服他的精神与品质，敢问：如此好学、勤
奋之人，岂能不让人佩服？
写作 写出人物的精神
第二课时
学案
班级： 课时： 课型：
【认定目标】
1.学习通过具体事例表现人物的方法。 2.在写作实践中，能够多角度展现人物的特点。 3.具有真情实感，真正将人物的特点展现出来。
【写作指导】
阅读下面的文字，以“温暖”为题写一篇不少于 600 字的写人记事的文章。
一些人一些事总会左右着你的视线，一些人一些 事总会影响着你的情感，常会因为一份问候而温暖， 常会因为一份挂念而感动，激荡在心间，常会因为一 份祝福而让生命感觉到快乐和自然。
要求：写出人物精神，表现人物特点。
写作指导：
1.“温暖”一词，首先指向的是我们心灵的一种 感觉，一种让我们心里春日艳阳般暖洋洋的感觉。那 么，我们可以搜寻一下，在我们的生活中，有没有让 我们感到“温暖”的情景或美妙的片段呢？
2.这种感到“温暖”的情景，是与父母在一起的 一个片段，是与老师在一起的一个片段，还是与同学 在一起的一个片段，或者是其他环境下的片段？这种 温暖是你自己感受到的爱的温暖，还是你看到别人的 幸福与温暖？
3.“温暖”与“幸福”“感动”比较接近，一般 让人幸福或感动的时刻是十分温暖的。把所写过的的 有关“幸福”和“感动”的文章变通一下就可以成为 本文的题材。
【实战操练】
【参考例文】
温暖
落叶也沉睡了过去。
月光透过窗子洒落在地上，我辗转反侧，久久不 能入眠……
那是今早的事了。在老妈的疏忽下，我偷跑出了 家门。慢腾腾地走在街头，感受着脱离束缚的自由。
已经转秋了，却仍是热得刺眼，空气中弥漫着说 不出的味道，无精打采。“哎，爹没事，我好着呢， 爹有钱供你上学啊。 ”高声的话语带着欣喜勾起我的 注意，一个农民工。他一手拿着馒头，兴许是刚干完 活，白团团的馒头印上了灰色的大手印。农民毫不在 意，啃一大口拿着电话，似是他的儿女，眼中流露出 欣慰之色，有劲的音色带着些许感动。
我为之一愣。
那憨厚的有力的声音，却带着对儿女独有的温柔。 我想起了我的父母，想起了我……似是有什么涌进心 灵深处，只觉暖暖的。
我漫无目的地走向前方，阳光在空气中晕开来。 穿越光圈，闷热的风奇怪地转进枝叶间，踩动小小的 香樟树，发出同样的奇怪的微小的声响。花语充斥在 空气里，相互述说着所见所闻。一路上见了许多陌生
却熟悉的人，未曾发现的春光……
远远地看见了我的小窝。
心灵发酵，妈妈迎了上来。“你去哪儿了，可急 死我了。”我一言不发，却有一种说不出的滋味。“呀！” 妈妈快步走向厨房，我稳稳跟上去。是煎鸡蛋。全家 人都喜欢吃煎得熟熟的鸡蛋，而我却只吃得下煎得半 生不熟的。妈妈细致地慢慢翻转那个属于我的爱心形 的鸡蛋，我记得，妈妈说得那爱心形的鸡蛋，代表无 论何时她都爱着我。
她神情专注着，又时不时看看表，似是生怕过了 时间。我愣了眼。不知多久，妈妈娴熟却轻柔地铲起 煎鸡蛋，放进我的碗里，又端起盘子细细地挑着里面 夹杂的黑豆，黑豆很有营养，只是我不喜欢它怪怪的 味道，她没有埋怨过什么。妈妈一动不动地夹起黑豆， 脸上带着满足感，似乎是为女儿能吃得更好些而愉悦。 心里温热，一种说不出的感觉涌上心头。
像是触动了某根心弦，我想，心里也是温暖的吧。

展开更多......

收起↑