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第三章 空气与生命
浙教版八年级下册
第6节 光 合 作 用 （2）
－－－光合作用原料、光合作用与呼吸作用的关系
教学目标
科学观念：了解光合作用的原料，了解光合作用与呼吸作用的
　　区别和联系。
科学思维：初步学会比较、归纳，掌握学习方法，提升自学的
　　能力。
探究实践：通过对光合作用与呼吸作用的比较，培养学生归纳
　　总结的能力。
态度责任：了解空气与生活的紧密联系，培养学生保护环境，
　　净化空气的基本理念。
新知导入
复习：
１、光合作用的原理是什么？
２、光合作用的条件（动力、场所）是什么？
　　　　
３、光合作用的产物是什么？
动力：光照；场所：叶绿体
产物：有机物（淀粉等）、氧气
实验设计
　　我们知道光合作用时，物质上的转化是二氧化碳和水转化为有机物（淀粉）和氧气，参考上１课时的实验方案，你能设计实验证明光合作用时需要二氧化碳吗？
　　1）此项探究中，设计改变的因素是________，最后观察植物有无淀粉生成（用　　　　检测淀粉）。
　　２）此项探究需对照实验吗？怎样来设置对照组？
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　。
　　　
二氧化碳
　　取两个透明塑料袋，一个装入少量氢氧化钠溶液（吸收二氧化碳），另一个装少量清水，分别套在同一植株的两片相同的绿叶上。
碘液
实验设计
３）如何防止实验用两叶片吸入空气中二氧化碳？
４）怎样的实验现象可证明植物的光合作用需要二氧化碳？
塑料袋口应扎紧，并用胶带密封。　
　　进行淀粉试验，装清水的塑料袋内的叶片能变蓝色，而装氢氧化钠溶液的塑料袋的叶片不变蓝色。说明植物的光合作用需要二氧化碳。
实验过程
　　氢氧化钠（NaOH）溶液能吸收二氧化碳气体，以除去二氧化碳气体。　
步骤：
　　１）暗处理２４小时；
　　２）套袋形成对比（如图）；
　　３）强光照射４－５小时；
　　４）摘叶、酒精脱色、漂洗；
　　５）滴加碘液，检测淀粉。
现象：
　　装有氢氧化钠的袋中的绿叶：　　　　　　；
　　装有清水的袋中的绿叶：　　　　　　。
结论：　　　　　　　　　　　　　。
不变蓝色
变蓝色
　光合作用需要二氧化碳
视频：
光合作用需要二氧化碳
（点击图片播放）
实验设计
如何设计光合作用需要水的实验？
1）实验中需要改变的因素是______；
２）设计对照实验：选取一叶片Ａ，将其中的　　　　　（将水分供应阻断）；另选取相似的另一叶片Ｂ　　　　　。
水分　
A
B
主叶脉切断
不做任何处理
实验过程
步骤：
　　１）暗处理２４小时；
　　２）剪断Ａ叶片的主脉，与Ｂ叶片形成对比（如图）；
　　３）强光照射４－５小时；
　　４）摘叶、酒精脱色、漂洗；
　　５）滴加碘液，检测淀粉。
现象：
　　剪断主脉的Ａ绿叶：　　　　　　；
　　未剪断主脉的Ｂ绿叶：　　　　　　。
结论：　　　　　　　　　　　　　。
A
B
不变蓝色
变蓝色
光合作用需要水分
归纳：
　　一、光合作用的原料
１、光合作用：
　　光合作用是指绿色植物通过叶绿体，利用光能，把二氧化碳和水转化成储存着能量的有机物，并释放氧气的过程。
２、光合作用的原料：二氧化碳和水
阅读分析
１）图中已经画出了CO2产生和消耗的途径，请画出O2产生和消耗的途径。
活动：
　２）根据图中漫画，说一说光合作用与呼吸作用之间有什么关系？
　　呼吸作用消耗的有机物实际是光合作用的产物，所放出的能量是光合作用储存有机物中的能量。
　　而光合作用所需要的能量来自呼吸作用所释放的能量。
　　两者互相依存关系。
新知讲解
　　　　　二、光合作用与呼吸作用的关系
　１、光合作用和呼吸作用是相互依存的。
（1）光合作用是呼吸作用的基础。
　　呼吸作用消耗的有机物是光合作
用的产物，所放出的能量是光合作用
储存有机物中的能量。
（2）光合作用离不开呼吸作用。
　　光合作用对原料的吸收利用和对
产物输导，所需要的能量来自呼吸作
用所释放的能量。
思考讨论
１）植物在进行光合作用的同时也在进行呼吸作用吗？
２）植物进行光合作用与进行呼吸作用的场所相同吗？
　　植物在光照条件下进行光合作用的同时，也在进行呼吸作用，在无光条件下，只进行呼吸作用。
　　不相同。植物光合作用只在叶绿体中进行，而呼
吸作用在所有活细胞中都能进行。
新知讲解
2、光合作用和呼吸作用又是相互对立的。
课堂练习
1、下列关于光合作用和呼吸作用的说法，正确的是 (　　)
A．水和氧气都是光合作用的原料
B．绿叶只进行光合作用，不进行呼吸作用
C．光合作用制造有机物，呼吸作用分解有机物
D．环境温度的高低对种子的呼吸作用无影响
C
课堂练习
2、花草虽美，却不适合在卧室中摆放。你认为以下解释正确的是(　　)
A．植物白天进行光合作用，晚上进行呼吸作用
B．植物白天进行呼吸作用，晚上进行光合作用
C．植物白天有光合作用和呼吸作用，晚上只有呼吸作用
D．植物白天只进行呼吸作用，晚上进行光合作用和呼吸作用
C
课堂练习
3、乐乐为了研究植物的光合作用做了如下实验。下列有关实验的分析正确的是（ ）
A. a组中产生的气泡主要是二氧化碳气体
B. 上述实验表明水是光合作用的必要条件
C. a组和b组对照，可以证明光照是光合作用的条件
D. b组和c组对照，可以证明光合作用场所是叶绿体
C
课堂练习
4、市面上有一款气培箱(如图)，它不需要土壤就可以让植物茁壮成长。该箱体由透明玻璃制成，其顶部有3排LED灯，5个小凹槽能同时种植植株，植株根部“悬于”玻璃箱中，不与营养水接触。其原理是利用内部马达的震动，将带有营养成分的水雾化，从而直接被植
物根部吸收。下列有关气培箱的说 法错误的是( )
A.透明的玻璃箱体，有利于根接受光照，进行光合作用
B.顶部的LED灯能弥补光照不足，增强植物的光合作用
C.根“悬于”箱中，没有与营养水接触，防止植物烂根
D.同时能种植5株小植株，体现了合理密植的科学思想
A
课堂练习
5、光合作用和呼吸作用紧密相关，若下图中甲代表水和二氧化碳，则（　　）
A．Ⅰ是光合作用，Ⅱ是呼吸作用，乙是水和二氧化碳
B．Ⅰ是光合作用，Ⅱ是呼吸作用，乙是有机物和氧气
C．Ⅰ是呼吸作用，Ⅱ是光合作用，乙是水和二氧化碳
D．Ⅰ是呼吸作用，Ⅱ是光合作用，乙是有机物和氧气
D
课堂练习
6、如图曲线分别表示某植株一昼夜内光合作用和呼吸作用强度随时间的变化情况，下列分析正确的是（　　）
A．光照强度是影响该植物呼吸作用变化的主要因素
B．a-c段，植物体内有机物的含量一直在增加
C．b-c段，因植物光合作用减弱，体内有
机物的含量一直在减少
D．c点以后，植物吸入CO2，放出O2
B
课堂练习
7、冬春季节，农民利用透光塑料大棚种植瓜果或蔬菜，既增加产量，又可获得反季节果蔬，这是农民快速致富的有效途径。如何科学合理地控制大棚中植物生长的各种环境因素，使植物体内有机物的积累最大化是需要研究的重大课题。请根据所学知识，回答并解释有关问题：
(1)植物进行光合作用所需的原料是________________，场所是__________。
(2)到了晚上，农民常把塑料大棚掀开一小角，使冷空气进入以降低温度，这样做的主要目的是________________。
(3)到了晴朗的中午，气温较高时，农民常把上部的塑料薄膜全部掀开，使之通风。通风的直接作用是____________________。
二氧化碳和水　
叶绿体　
减弱呼吸作用　
增加二氧化碳浓度　
课堂练习
8、植物的光合作用为呼吸作用提供了物质基础，而呼吸作用则为光合作用提供了能量和原料。
(1)为研究种子的呼吸作用，小柯对种子消毒后，按图甲实验进行研究。对种子消毒杀菌后再进行实验，其目的是 。几天后，澄清石灰水最先出现明显浑浊现象的装置是______(填“A” “B”或“C”)。
(2)研究人员在晴天环境下，对栽有绿色植物的密闭玻璃温室，进行24小时二氧化碳含量的测定，绘制的曲线如图乙所示。据图分析，植物的光合作用开始于__________(填“P点前”“P点”或“P点后”)。
防止微生物的呼吸作用对实验产生干扰　
B
P点前
课堂总结
板书设计
　3.6　光合作用（２）
作业布置
1、复习本课时主要内容；
2、完成作业本中相应练习；
3、完成学案中“课后巩固”；
4、预习“ ”相关内容。
谢谢
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