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第二单元 我们自己
·第 4 课时 测试反应快慢·
教案
班级： 课时： 课型：
一、学情分析
在学生生活中，很多的游戏活动都是建立在人体 条件反射的生理基础上的。本节课围绕人体对外界刺 激的反应，展开游戏活动，让学生发现，感觉器官在 接收游戏信息后，身体会做出相应的反应。在这个过 程中反复训练可以缩短这个时间。
这一课，学生将展开抓尺子的游戏，通过记录抓 住尺子的次数，比较出自己反应速度的快慢。通过记 录抓尺子的位置信息，比较出反复练习后的反应速度 的提升。本节课学生将会初步尝试简单的数据分析。
二、教学目标
1. 感觉器官能帮助我们做出反应；
2. 反复的训练能够提升反应的速度。
三、重点难点 【教学重点】
通过简单的数据比较，发现反应速度的不同。
【教学难点】
学会处理数据。
四、教学过程
第一板块 【智慧聚焦 引入新课】
1. 师：你玩过翻拍手游戏吗？我们一起来玩一玩 吧！
2. 师：游戏中我们用到了哪些感觉器官？ 生：眼睛、皮肤。
设计意图：提问和游戏引入，带领学生了解翻拍 手游戏中用到的感觉器官，激发学生的兴趣，有利于 开展新课。
第二板块 【循序渐进 探索新知】
1. 师：怎样才能知道谁的反应能力强呢？ (学生 自由回答)
师：我们可以制作一个“反应速度尺”，来测试
一下。
2. 制作材料：卡纸、尺子、剪刀和笔。
3. 制作方法：
①用卡纸剪一个长 30 厘米，宽 5 厘米的纸条。
②在纸条上每隔6 厘米画一条刻度线；
③在每两条线间涂色区分，并标记数字。 注意：使用剪刀时，要小心！
4. 观看视频：制作一个“反应速度尺”。
5. 师：比一比谁抓住的次数多
①两人一组，一名同学拿纸条，另一名抓纸条；
②拿纸条的同学拿着纸条的上端；
③抓纸条的同学的手放在纸条正下方 5 厘米处；
④每名同学尝试 10 次。
6. 教师展示记录表：
师：两人轮流进行游戏，并记录是否抓住。
7. 学生进行游戏。
8. 师：分享你们的游戏结果。 (学生自由回答) 教师展示记录表：
9. 师：抓住次数多的同学说说你的方法。 (学生 自由回答)
10. 师：比一比，谁的得分多
①食指抓住某个数字的区域，就记录这个数字为 得分；
②例如：小芳抓住了 4 的区域，则小芳得 4 分；
③把每次抓住部位的分数记录下来；
④每名同学尝试 5 次。
11. 教师展示记录表：
师：两人轮流进行游戏，并记录分数。
12. 学生进行游戏。
13. 师：分享你的游戏结果。 (学生自由回答) 教师展示记录表：
14. 师：总分高的同学他的反应怎样？
生：总分高说明反应快。
设计意图：通过进行游戏，学生在游戏时体验到 乐趣的同时总结游戏经验来取得更好地成绩，最后教 师总结，规范学生的语言。培养学生善于总结的学习 习惯。
第三板块 【深度探索 知识深究】
1. 师：你玩“抓尺子”的游戏用到了哪些感觉器 官？ (学生自由回答)
师：用眼睛看尺子下落，还用到了皮肤，用手抓 住尺子。
2. 师：说说你提高游戏得分的方法？ (学生自由 回答)
师：反复训练可以提高游戏得分。
设计意图：该板块主要以学生根据游戏经验讨论 总结方法。学生在游戏的过程中会发现很多有规律的 现象。教师需要帮助学生更深入了解综合使用感觉器 官的优势。
第四板块 【拓宽视野 知识延伸】
1. 观看视频：反应最快的动物。
师：鳑鲏鱼有世界上被记录最快的反应速度，反 应时间只有 0.01 秒。
2. 观看视频：十大速度最慢的动物。 师：菜园蜗牛是世界上速度最慢的动物。
设计意图：利用趣味视频对所学知识进行延伸， 有利于打开学生的思维，增长学生的见识，提高科学 探索的趣味性。
第五板块 【随堂练习 巩固新知】
1. 判断题。
(1) 翻拍手游戏中用到皮肤这个感觉器官。( )
(2) 翻拍手游戏玩一次就能判断一个人的反应
速度。 ( )
(3) 反速度不能通过训练提高。 ( )
2. 选择题。
(1) “抓尺子”游戏，机会相同时，总得分越
高，说明反应越 ( ) 。
A.快 B.慢 C.不能确定
(2) “抓尺子”游戏，获胜者可能会分享的经
验是 ( ) 。
A.注意力集中 B. 用鼻子闻 C.认真倾听
3. 答一答。
请说出打篮球时用到的感觉器官有哪些？
设计意图：结合课堂重要知识点，检查学生的学 习掌握情况，有助于巩固本课新学的知识，强化认识。
【答案】
1. √ × ×
2. AA
3. 眼睛 (视觉) ；耳朵 (听觉) ；皮肤 (触觉)

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