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第一单元 磁铁
·第 4 课时 磁极与方向·
教案
班级： 课时： 课型：
一、学情分析
通过第三课的研究，学生已经发现磁铁上有两个 磁极最强的部位，叫做磁极。而且，它们也会发现条 形磁铁、蹄形磁铁的两个磁极分别为红、蓝两种颜色。 甚至还会关注到磁极上的两个字母“N”“S”。
基于前三节课的知识积累，学生会对磁极与磁铁 颜色的关系产生质疑。本节通过悬挂法和支撑法对磁 铁不同磁极的指向进行验证，从而能够证实磁铁能够 指示南北方向，建立“南极”与“北极”的概念。
二、教学目标
1.知道磁铁指向南北两个方向，南极用“S”表示， 北极用“N”表示；
2.学会用支撑和悬挂的方法探索磁铁的两极。
三、重点难点 【教学重点】
通过实验证明磁铁指向南北两个方向。
【教学难点】
运用支撑和悬挂实验探索磁铁的两极。
四、教学过程
第一板块 【乐活扬帆 新课导入】
1. 师：你们能找到东、西、南、北四个方向吗？ (学生自由回答)
(教师展示早晨教室的图片)
师：早晨太阳升起的地方为东方。
师：确定了东方后，我们就可以用“上北下南、 左西右东”的口诀确定课室里的其他方向。
2. 教师演示水中拨动小船的动画。
师：为什么无论怎样拨动小船，小船最终都会朝 南北方向静止？ (学生自由回答)
师：看看小船的下面，你发现了什么？ (教师展示小船底部图片)
生：磁铁。
师 (总结) ：小船的底部有磁铁，磁铁的红色部 分指向船头，蓝色部分指向船尾。
设计意图：该板块用有趣的课堂演示引入本堂课
(
架
)的两个关键词——磁铁和方向，课堂演示与问答互动 相结合，有助于迅速吸引学生的关注点，方便后续课 程的展开。
第二板块 【乐学实践 探索新知】
1. 师：磁铁的磁极与方向到底有没有对应关系？ 我们来一起探索吧！
实验一：探索条形磁铁的磁极与方向的对应关系
2. 师：条形磁铁的磁极与方向有没有对应关系？ 我们需要设计一个实验进行验证。
(教师展示实验材料)
(教师带领学生准备材料)
3. (教师边讲实验步骤边演示) 。
①按实际方向摆放卡纸；
②将旋转架放在纸的中心；
③将磁铁均匀放在旋转 上；
④轻轻转动磁铁；
⑤观察磁铁静止时两端所指的方向；
⑥重复操作3 遍，并做好记录。
4. 教师展示实验记录表：
(学生进行实验)
5. 教师展示实验现象与记录表：
师 (总结) ：三次实验中，磁极 1 和 2 均在南北 方向静止，1 指向北方，2 指向南方。
6. 师：我们将“1”这一侧的白纸撕开看看，磁 极“1”是什么颜色，代表什么方向？
生：“1”是红色，代表北极。
师：条形磁铁中磁极“1”是磁铁的红色部分， 代表磁铁的北极，用字母“N”表示；
师：我们将“2”这一侧的白纸撕开看看，磁极 “2”是什么颜色，代表什么方向 ？
生：“2”是蓝色，代表南极。
师：条形磁铁中磁极“2”是磁铁的蓝色部分， 代表磁铁的南极，用字母“S”表示；
实验二：蹄形磁铁和环形磁铁的磁极与方向的关系
7. 教师展示悬挂架。
师：我们再用悬挂法验证一下蹄形磁铁和环形磁 铁的磁极与方向的关系。
8. 师 (展示实验材料) ：要用到的材料有蹄形磁
铁、环形磁铁、带绳的悬挂架、写好东西南北的卡纸。
9. (教师边说步骤边播放动画) 。
①把卡纸按照实际方向摆好；
②把悬挂支架放在卡纸中心；
③系上蹄形磁铁或环形磁铁；
④轻轻拨动磁铁，等待静止；
⑤记录磁铁静止时磁极的指向和对应方向上 磁极的颜色；
⑥重复实验操作 3 次。
(教师展示实验记录表)
(学生进行实验)
10. 教师展示实验现象与记录表：
师：蹄形磁铁红色一端总是指向北方，蓝色一端
总是指向南方。
师：环形磁铁红色一端总是指向北方，蓝色一端 总是指向南方。
11. 师 (展示实验装置图片) ：通过实验，我们
发现磁铁的磁极与方向有什么关系？
生：磁铁的北极，指向地球的北方；南极指向 地球的南方。
设计意图：此板块带学生分别通过两个实验，分
别证实了条形磁铁、蹄形磁铁和环形磁铁的磁极与方 向的关系，完整的实验流程有利于培养学生的科学逻 辑性和严谨性，科学的记录方式有利于培养学生勤于 对比、独立思考的科学思维模式和归纳总结能力。
第三板块 【仪器实操 拓展新知】
1. 师：探险家在野外借助什么工具辨别方向？ (学生自由回答)
(教师展示指南针图片)
师：探险家在野外借助指南针辨别方向。
2. 教师展示指南针的结构：
师：指南针分为指针和表盘两部分，表盘上有东、 西、南、北、东北、东南、西南、西北八个方向。
3. 观看视频：如何使用指南针。 师：指南针的使用分为四步：
①指南针放平，磁针自由转动；
②磁针静止，红色一方为北，蓝色一方为南；
③水平转动指南针，磁针方向与刻度盘方向一致 时保持不动。
④刻度盘上的方向就是实际方向。
4. 课外实践：使用指南针辨别教学楼、图书馆、 食堂和操场分别在什么方向。
设计意图：该板块介绍了磁铁在日常中的重要应 用——指南针，不仅带学生认识了指南针的构造，还 通过视频介绍了它的具体用法，课外实践活动通过让 学生亲手使用指南针，帮助学生加深对课堂知识的理 解，从而将所学转化为生活常识。
第四板块 【拓宽视野 知识延伸】
1. 观看视频：司南。
师：指南针和司南哪一个历史更久远？
生：司南。
2. 观看视频：观察年轮辨别方向。
师：怎样通过观察年轮识别方向？ (学生自由回 答)
设计意图：微课视频对课堂所学知识进行延伸，
有利于打开学生的思维，提高学生对科学探索的热情 和积极性。
第五板块 【随堂练习 巩固提高】
1. 思考。
下图是一个静止不动的磁铁 (红色一端代表磁铁 的北极) ，请根据这个磁铁判断方向。
2. 判一判。
(1) 把木头、铁钉悬挂起来，静止后也能帮助
我们指示方向。 ( )
(2) 指南针的指针是一块小磁铁。 ( )
3. 选一选。
(1) 指南针是利用磁铁能够指示 ( ) 方向
的特点制成的。
A. 南北 B. 东西 C. 东南
(2) 使用指南针时，需远离 ( ) 。
A.木制品 B.磁铁或铁制品 C.塑料制品
(3) 下列实验现象错误的一项是 ( ) 。
设计意图：结合课堂重要知识点，检查学生的学 习掌握情况，有助于巩固本课新学的知识，强化认识。
【答案】
1. 2. × √
3.ABB

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