资源简介

足跑
教学目标
1.学生通过自主、合作、探究的学练方式,能够完成从不能走→走→跑的技术动作过渡。
2.学生在足跑练习活动中,体验到团队协作、步幅相同、步频一致和速度提升之间的关联。
3.通过足跑练习,学生能深刻体验到合作重要性的同时,感受到团队协作给足跑成功带来的喜悦。
学情分析
1.这一年龄段的学生正处于身体发展的高峰期,身体形态和机能都在不断的发展和增强,通过小学、初中近10年的体育学习和锻炼,同学们的身体素质也达到了较高的水平,具备了顺利完成学习任务的身体条件。
2.“足跑”对于高中生来说不仅不陌生,反而具有极强的吸引力。其次,随着年龄、学龄的增长,知识面的不断扩大,相较于初中学生,高中生的认知水平也有了较大的提升,思维能力、创造力和实践能力较强,能够用联系的眼光、全面的看问题。这就为本次课学习目标的达成奠定了认知基础.
重点难点
【核心问题】
练习足跑,探究足跑成功的方法。
[评价预设]
对学生活动的预设:
热身活动环节的协作热身,由于学生是第一次接触,有可能部分小组做起来不是那么的协调。
(2)2人3足跑,由于人数较少,学生跑起来的几率较大,基本上都能较好的完成。而第一次的6人7足跑,能走起来已经很不错,跑起来就更不易,相信成绩不会太理想。
(3)经过积极有效的6人7足练习,学生一定能在第一次比赛成绩基础上有所提升,但也不排除最后成绩反应不如第一次。
(4)在练习过程中尤其要注意安全,杜绝生拉硬拽。在比赛过程中,若出现摔倒,必须停下来,重新准备好之后再跑或者是放弃比赛。
教师课堂评价的预设:
在解决问题环节中,从足跑完成情况、学生参与积极性、团队协作以及反思成功因素等方面进行评价。
在应用反馈环节,从内化技术要点和练习方法是否可行等方面进行评价。
(3)考虑到体育竞赛本身所具有的可能受不确定因素影响比赛成绩的特性,教师在做最后结果性评价时可从耗时最少和提升成绩幅度两方面进行评价。
教学过程
活动1【讲授】提出问题
课堂常规
教师组织学生集合整队,检查着装、安排见习生并宣布本次课的教学内容。
活动2【活动】解决问题
热身活动。
教师口令指挥并领做一般性徒手操和学生之间协作热身。
学生成体操队形散开,跟随教师口令统一动作。
要求:学生动作舒展到位,身体各个关节都得到锻炼。
初体验足跑:2人3足。教师讲解两人三足游戏规则和安全注意事项。
学生两两自由组合,尝试练习。
要求:
在练习过程中尤其要注意安全,杜绝生拉硬拽。
(2)尽可能的跑起来,完成动作2到3次。
3、再体验足跑:6人7足。教师巡视,严防伤害事故发生。学生自由组合,每6人一组,共6组,自主体验。
4、比赛交流。教师担任裁判工作,控制比赛节奏。
比赛后引导学生做赛后反思(足跑成功的技术要点)。
学生以团队为单位自己到比赛场地进行候场。
(积极思考,交流比赛心得。
要求:
尽可能的完成足跑。
(2)在比赛过程中。若出现摔倒,必须停下来,重新准备好之后再跑或者是放弃比赛。
活动3【讲授】反思提升
师生共同赛后反思,归纳出足跑成功的关键技术点。组织:成六边形密集队形集合,学生积极思考,认真听讲。
活动4【测试】应用反馈
练习6人7足。学生自己确定核心人物、队名、口号、排列方法以及练习方法。
要求:
用心磨合。
(2)积极练习的同时,加强自我保护,注意安全。
足跑的终极对决赛。学生以团队为单位自己到比赛场地进行候场。
要求:
呼队名和口号时。声音响亮,体现本队精气神。
(2)中途若有人摔倒,应立即停下来,等重新准备好之后,再接着跑。
活动5【练习】结束部分
放松和评价本次课。学生跟随教师话语,进行身体和心灵的放松练习。
要求:
专注,凝神静听。
(2)动作轻柔协调。
活动6【练习】结束部分
放松、评价本次课。

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