资源简介

Unit 5 Poems Reading and thinking 教学设计
课标要求：
《英语课程标准》指出：英语课程要力求合理利用和积极开发课程资源，给学生提供贴 近学生实际、贴近生活。贴近时代的内容健康和丰富的课程资源。
教材简析：
该板块的主题是“欣赏不同形式的英文诗歌”。这一板块主要让学生了解几种简单的英文 诗歌形式，学习具有代表性的相关诗作，掌握这几种诗歌形式的基本特点，体会诗歌的魅力， 感悟诗人表达的思想感情，从而学会欣赏英文诗歌。
学情分析：
本节课的教学对象是高二年级的学生，他们已经具备了较强的逻辑思维能力和总结思考 能力，并且有了一定的语法基础，但是语法的学习相对抽象、理论性强，以前的语法学习可 能形成干扰，所以本节课样引导全体的学生参与到课堂中来，通过导学案， 自主学习和总结 提升，真正掌握语法结构并能够灵活运用。
教学目标：
【基础性目标】：
To read some famous English poems.
To study and analyse the forms of different poems in English.
【拓展性目标】：
通过研读文本，归纳和总结作者呈现文本内容的方式，学习写作技巧。
【挑战性目标】
如何抓住诗歌的本质特征对每一首诗作细致入微的分析，启发学生解析诗歌作品。
教学重难点：
(1) 教学重点：引导学生观察并掌握语篇的文本结构特点。语言知识，阅读技能，提升写 作技能。
(2) 教学难点：语言知识，阅读技能，提升写作技能。
Teaching methods: Double activities teaching method;Question and answer teaching method;Free discussion method;Pair work and individual work method;Exploring.
教学过程设计：
Teaching contents Teacher’s activity Students’ activity Purposes
Warming-up 5. Greetings . 巩固复习
and Review. 1min 6. Review what we have learned in the last class. 建立联系
Lead in 1min 4. Look at your learning papers. 5. Read the learning aims . 6. Know the teaching difficult points and important points. Pay attention to the aims and points of this class. 学生朗读 明确目标 导入主题
Activity 1 20min Read the text and answer the questions : 1 Which two poems have rhyming lines Poems A and B. 2. What does the phrase “hundreds of” in Poem B highlight Only one. 3. What kind of feeling is conveyed in Poem F Sorrow 4.What are distinctive features of poems Read the text carefully and sum up the characteristics, topics ,example and poetic devices of each form mentioned in the text. Students answer the questions 1. Poems A and B. 2. Only one. 3. Sorrow Read the poems again. 1、根据内容 教师提出问 题。 2、学生快速 阅读课文， 教师通过问 题引导学生 获取文章大 意，文本结 构和关键细 节信息。
Activity 2 10min Learn the sentences in the text,pay attention to the usage of the language pare to/with sorrow express oneself to the point make sense be made up of mood make sentences using language points 通过例句学 习并比较文 中语言点的 应用
Activity 3 5min 同义句转换 (1) The English language is made up of grammar and vocabulary. →The English language __________ grammar and vocabulary. → Grammar and vocabulary __________ the English language. 单句语法填空 (2) The organization __________ (make) up of eight countries. (3) This is an organization __________ (make) up of eight countries. (4) This is an organization __________ (consist) of eight countries. The students finish exercises by themselves 通过练习巩 固用法
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Homework：1、巩固复习练习 page53 的内容。
2、完成练习册 page90 上的练习。
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板书设计：
Nursery Rhymes List Poems Cinquain Haiku
Tang Poems
教学反思：
Unit 5 A FEW SIMPLE FORMS
ENGLISH POEMS
A
B/C
D
E
F
Unit 5 Poems Discover useful structures 教学设计
高中英语学科素养：
《英语课程标准》对于语法的要求：高中阶段英语语法知识的学习是义务教育阶段语法 学习的延伸和继续，强调要从用的角度出发，以探究的方式学习，在完成任务中运用和巩固。
教材简析：
本单元的语法部分主要复习定语从句，内容涵盖了由关系代词和关系副词引导的限制性 定语从句和非限制性定语从句，同时也针对定语从句中通常不使用 which 作关系代词的几种 情况进行了补充训练。
学情分析：
本节课的教学对象是高二年级的学生，他们已经具备了较强的逻辑思维能力和总结思考 能力，并且有了一定的语法基础，但是语法的学习相对抽象、理论性强，以前的语法学习可 能形成干扰，所以本节课样引导全体的学生参与到课堂中来，通过导学案， 自主学习和总结 提升，真正掌握语法结构并能够灵活运用。
教学目标：
【基础性目标】：
(1) 学生能够在语境中观察和感知定语从句的功能和意义。
(2) 学生可以通过自主学习探究，总结现在定语从句的基本概念和常用定语从句。
【拓展性目标】：
(1) 理解定语从句的功能。
(2) 通过例句掌握关系代词的用法。
【挑战性目标】：
能够在翻译和书面表达语境中灵活运用定语从句表达自己的观点。
教学重难点：
(2) 教学重点：能够熟练运用定语从句并且区分关系单词。
(2) 教学难点：在不同的语境中灵活运用定语从句，培养学生学习语法的兴趣。 学法指导：
Teaching methods: Double activities teaching method;Question and answer teaching method;Free discussion method;Pair work and individual work method;Exploring.- 62 -
教学过程设计：
Teaching contents Teacher’s activity Students’ activity Purposes
Warming- up and Review. 7. Greetings . 8. Review what we have learned in the last class. Review Attributive clause. 巩固复习 建立联系
Lead in 7. Look at your learning papers. 8. Read the learning aims . 9. Know the teaching difficult points and important points. Pay attention to the aims and points of this class. 学生朗读 明确目标 导入主题
Activity 1 10min The Attributive clause (1)There are various reasons why people compose poetry. (2)Some of the first poems a young child learns in English are nursery rhymes. (3)One of the simplest kinds of poem is the “list poem”，which contains a list of things， people，ideas，or descriptions that develop a particular theme. (4)List poems have a flexible line length and repeated phrases which give both a pattern and a rhythm to the poem. (5)Another simple form of poem that amateurs can easily write is the cinquain，which is made up of five lines. (6)Haiku is a Japanese form of poetry that consists of 17 syllables. (7)The haiku poem on the right is a translation from Japanese ， which shows a moment in the life of a delicate butterfly. (1) 观察句中的关 系代词和关系副词。 (2)、注意限制性定 语从句和非限制性 定语从句的运用 (3) ．在上述句子 中，句(1)、(2)、(4)， 句(5)的第一处加黑 部分和句(6)是限制 性 定语从句； 句(3) 的加黑部分和句(5) 的第二处加黑部分 是 非 限制性定语从 句。 句(2)中省略了定语 从句的关系词。 句(1)中是关系副词 引导定语从句； 句 (3)、(4)、(5)、(6)、 (7)都是关系代词引 导定语从句。 1、教师引导 学生观察活 动 1 的例句 并关注关系 代词和关系 副 词 的 用 法” ，请一 位学生说出 句子表达的 意思。 2、教师让学 生在文中找 句子把找到 的句子写在 黑板上，并 在关系词下 面画线，引 导学生总结 关系词的基 本用法。
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Activity 2 15min The old man (that/whom) the girl had tricked was my grandfather. 女孩欺骗的那位老人是我的爷爷。 The gold medal (that/which) she won has been given to her old school. 她曾经获得的那块金牌已经被送给她的母校了。 The woman (that/whom) I read about in the newspaper has just won a gold medal. 我在报纸上读到的那位女士刚刚赢得了一枚金牌。 This is the person whose story surprised everybody. 就是这个人的故事让所有人吃了一惊。 1、教师适当 补充几个诗 中的例句。 2、教师可用 课件或在黑 板呈现，引 导学生发现 句 中 不 同 点。
Activity 3 10min Ⅰ.单句语法填空 1 ．He is the man__________has offered some useful advice. 2．It is the most interesting book ________ he has ever read. 3．He is the boy of ________ we are proud in our school. 4．The building _______ doors are white is an office building. 5．Anyone ________ has helped to save the old man is worth praising. 6．She is the only one of the children who ________ (be) good at music here. 7．The first place ________ visited in China was the History Museum. 8．The reason ________ she changed her mind is quite clear. 9．The days ________ they travelled together meant a lot to him. 10．She has two sons，both of ________ graduated from Harvard University. 学生独立完成，小组 合作探究，针对其中 存在 的问题进行进 一步的质疑，通过对 Presentation 的 在 巩固和复习，找到问 题的症结所在，解决 问题，并进一步的形 成系统化和体系化 的语法结构。 学生能够在 情景中发现 问题，并通 过合作的方 式解决中的 疑惑，形成 体系化的语 法结构，
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Homework：1、巩固复习练习 page53 的内容。
2、完成练习册 page90 上的练习。
板书设计：
Unit 5 Poems
The Attributive Clause
8、定义：
9、关系代词
10、关系副词
11、其他
教学反思：
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Unit 5 POEMS Writing 教学设计
课标要求：
《英语课程标准》对于表达性技能提出了具体要求：以口头或书面形式描述、概课程标 准：
括经历和事实：通过重复、华例闲停再等范式澄清意思；运用语篇衔接手段，提高表达 的连贯性：根据表达的需要，设计合理的语篇。
教材简析：本单元话题是 poems,英语诗歌也是英语语言学习的一个重要组成部分。 教学目标：
【基础性目标】根据自己所熟悉的古诗，用英语写出其大意，并说明诗中所蕴含的作者 的思想
【拓展性目标】了解英语诗歌的特征
【挑战性目标】尝试写出自己的英文诗歌
教学重难点：
教学重点 写出英语诗歌的大意
教学难点 了解英语诗歌的特征
学法指导：
Teaching methods: Double activities teaching method;Question and answer teaching method;Free discussion method;Pair work and individual work method;Exploring.
教学过程设计：
教学环节 教学内容 学生活动 设计意图
Lead-in (3min) 写作步骤一般是“三段式”，具体 为： 第一段：简要介绍诗歌的作者及内 容。 第二段：详细论述诗歌的主题。 第三段：启迪与感想。 常用表达 (一)开头常用句式——介绍诗歌及作 者 Here is a poem entitled “ ... ” by... ， which enjoys great popularity among readers. (二)主体常用句式 1．Young as we are，we come to realize that as long as we try，nothing is impossible. 2．She often encourages me to face everything，sad or happy. 3．Remember，the best love is to love others unconditionally rather than 给学生提 供基本的 写作诗歌 模板 ，学 生能够 自 己总结出 常用句式
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make demands on them. (三)结尾常用句式 1．I’m deeply moved by the above poem reminding us of the importance of trying to seize every chance to do what we should do before it’s too late in our life. 2．We should call on people all over the world to change our living ways before all hopes have gone.
Activity 1 (5min) 请根据唐朝诗人李绅的《悯 农》，用英语写出这首诗的大意， 并说明诗中所蕴含的作者的思想， 以便向你的外国朋友解释。 Sympathy on the Farmers At noon，farmers are weeding， Down the field ， sweat is dropping. Who knows rice on a dish， Every grain is full of moiling 注意： 1．不得照抄短诗原文； 2．必须结合短诗的内容，发 挥想象，适当展开； 3．短文不能写成诗歌形式； 4．词数 80 左右。 审题 写作要求是用英语解释一首中国诗歌 的含义，也就是改写诗歌。写作时应注 意下面几点： 1．确定文体：这是一篇记叙文。写作 时注意记叙文的写作特点。 2．主体时态：文章应以一般现在时和 一般过去时为主。 3．主体人称： 由于是解释一首诗歌， 所以人称应该以第三人称为主。
Activity 2 (30min) 谋篇 本文可以分为三个部分： 第一部分：诗歌的作者：李绅；时 代：唐朝；地位：深受欢迎。 第二部分： 介绍诗歌所表达的内 容。 核心词汇 1 ． 一 首 题 目 是 … … 的 诗 a poem titled... 2．受欢迎 be popular with 3．频繁地 frequently 4．掉到土里 fall into the soil 5．来自 come from
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第三部分：诗歌的写作意图及现实 意义。 6．提醒某人……remind sb.of... 连词成句 1．这首题为《悯农》的诗是李绅写的。 (title) Here is a poem by Li Shen and it is titled “Sympathy on the Farmers”． 2．李绅很受中国读者欢迎。(popular) Li Shen is popular with Chinese readers. 3．夏日正午时刻，外面天气炎热；农 民依然在地里除草。 (weed) It is so hot outside at this summer noon time.The farmers are still weeding in the fields. 4．他们全身湿透，汗水频繁地掉在庄 稼生长的土地上。 (fall into) They are wet all over and their sweat is frequently falling into the soil.The crops grow there. 5．我认为对今天的年轻一代来说，理 解这首诗歌并珍惜每粒粮食是很重要 的。 (treasure) I think it’s very important for the young generation today to
understand the poem and treasure every grain. 句式升级 1．用过去分词作后置定语以及定语从 句将句 1 和句 2 合成一句话。 Here is a poem titled “Sympathy on the Farmers” by Li Shen who/that is popular with Chinese readers. 2．用 as 引导的倒装句改写句 3。 Hot as it is outside at this summer noon time ， the farmers are still
weeding in the fields. 3．用 with 的复合结构和 where 引导 的定语从句改写句 4。 They are wet all over with their sweat frequently falling into the soil，where the crops grow.
4．用“it is of＋抽象名词＋主语从 句”结构改写句 5。 I think it’s of great importance that the young generation today should understand the poem and treasure every grain.
Homework：背诵一篇自己喜欢的英文诗歌

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