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5.《风儿轻轻吹》教学设计
课题 风儿轻轻吹 单元 二 学科 政治 年级 一
学习目标 政治认同：通过不同方式观察风、感受风、了解风是无处不在的，初步知道风产生于空气的流动。道德修养：树立与大自然亲近和共生共存的观念，学生能在大自然中玩耍时实现与大自然的交流，从大自然中获得快乐。法治观念：本单元学习可以与学校春游等活动整合，在春游过程中感受风吹动以及一些与风有关的自然现象。健全人格：观察、探究与风有关的一些生活现象，初步了解风是我们日常生活中很常见的一种自然现象。责任意识：初步了解雨、云、雾、星辰、雪花、雷电等其他自然现象，进一步提升观察、亲近自然的意识与情感。
重点 了解风的知识，学生能发现风、感受风的存在。
难点 亲近自然，感受风与自己如影随形的密切关系。
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课 师：听，这是什么声音？（播放音频）师：呼啦啦，这样的声音是风的声音，同学们平常是不是常常能听见风声呢？说说你们都在哪些地方感受过有风存在呢？ 听音频，感受风声 导入本课主题
讲授新课 师：同学们，想一想，我们可以在哪些地方找到风的足迹呢？举例：河边的柳树被吹动、风车转动、红旗飘扬的模样，都可以作为风出现的痕迹师：还有很多地方，都能找到风出现的痕迹，那么同学们想一想风是怎么产生的呢？播放视频《风的成形原理》师：看过这个视频，同学们再想想，哪些地方特别容易出现风呢？（举例，并让学生举手回答最后总结）师：因为风看不见也摸不着，所以我们可以做一些小道具来把握风的动向，比如小风车，运用我们手边的材料就可以做出来课堂活动，指导学生制作小风车师：小风车也做好了，等下课后，同学们就可以拿着它到外面去找风的足迹了师：同学们再来想想，我们平常玩游戏的时候，是不是也有风的参与呢？我们能和风玩哪些有趣的小游戏呢？（举例：放风筝、制作风铃、竹蜻蜓）师：原来风还有这么多用处，我们通过它的成形知道了风其实是一种自然现象，在生活里随处可见。那么我们是不是还见过很多和它类似的存在呢？有没有同学能说一说，还有哪些自然现象（引导学生认识其它自然现象）师：今天我们学习了风的形成原因，那其它的自然现象形成又是什么原因呢？请同学们下课后去找一找吧 思考生活中见过哪些风出现的象征学习风的形成原理进一步思考在哪里更容易找到风学习制作小风车了解其它自然现象 联系生活让学生对风建立初步认知学习理论基础引导学生深入思考，主动寻找问题的答案课堂活动，锻炼学生的动手能力知识拓展，了解其它自然现象
课堂小结 本节课我们认识了生活中随处可见的同伴——风。在我们的生活中，它是无处不在的，又是无形的，通过本节课学习，同学们知道了风的成形原理，也认识了风在我们生活里存在的痕迹，懂得如何寻找风，并制作小道具来帮助自己认识风，希望同学们通过本课学习，对自然界中的现象有了更多了解，探索自然，感受自然，领略这个世界带给我们的美。
板书 风儿轻轻吹风在哪里风的成形原理哪里寻找风（制作小风车）自然现象
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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