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(共30张PPT)
2.3 伴性遗传
基因和染色体的关系
第3节 伴性遗传
第2课时：伴性遗传的解题方法
学习目标
遗传系谱图：①判定遗传病的类型；②概率计算
“患病男孩”与“男孩患病”
两对等位基因位于一对或两对同源染色体上
基因定位的遗传实验设计
常染色体上 or X染色体上
X、Y染色体同源区段 or 仅位于X染色体上
X、Y染色体的同源区段 or 常染色体上
遗传系谱图——①判定遗传病的类型
(1)确定是否为细胞质遗传
若系谱图中母亲患病，子女全患病；母亲正常，则子女全正常，与父亲是否患病无关，则很可能是细胞质遗传。如图所示：
(2)确定是否为伴Y染色体遗传
①若系谱图中女性全正常，患者全为男性，而且患者的父亲、儿子全为患者，则为伴Y染色体遗传。如图所示：
②若系谱图中，患者有男有女，则不是伴Y染色体遗传。
遗传系谱图——①判定遗传病的类型
(3)确定是显性遗传还是隐性遗传
①“无中生有”是隐性遗传病，如图1。
②“有中生无”是显性遗传病，如图2。
(4)确定是常染色体遗传还是伴X染色体遗传
①在已确定是隐性遗传的系谱图中，主要参照“女患者”
a.若女患者的父亲和儿子都患病，则最可能为伴X染色体隐性遗传，如图3。
b.若女患者的父亲和儿子中有正常的，则一定为常染色体隐性遗传，如图4。
遗传系谱图——①判定遗传病的类型
②在已确定是显性遗传的系谱图中，主要参照“男患者”。
a.若男患者的母亲和女儿都患病，则最可能为伴X染色体显性遗传，如图5。
b.若男患者的母亲和女儿中有正常的，则一定为常染色体显性遗传，如图6。
遗传系谱图——①判定遗传病的类型
(5)若系谱图中无上述特征，只能从可能性大小推测
①若该病在代与代之间呈连续遗传，则最可能为显性遗传病；再根据患者性别比例进一步确定，如图所示：
②如图最可能为伴X染色体显性遗传。
遗传系谱图——②概率计算
（1）只有伴性遗传的计算：
符合分离定律，按照分离定律的解题方法计算
（2）伴性遗传和常染色体遗传的综合计算：
符合自由组合定律，按照分解组合法计算
例1　以下为判断遗传病类型的常用“突破口”(不考虑X、Y同源区段，阴影个体为患者)。请将判断结果填写在横线上。
课堂检测：遗传系谱图
①_____________　 ②_____________　③_______________________________
常染色体隐性
常染色体显性
常染色体显性或伴X染色体显性
④_______________　 ⑤______________　⑥______________
　______________
常染色体隐性或伴X染色体隐性
伴X染色体隐性
伴X染色体显性
遗传系谱图——①判定遗传病的类型
常染色体隐性
常染色体显性
无中生有是隐性
隐性遗传看女病
父或子正非伴性
有中生无是显性
隐性遗传看男病
母或女正非伴性
伴X染色体隐性
1
2
1
Ⅰ
Ⅱ
1
1
2
Ⅰ
Ⅱ
1
2
1
Ⅰ
Ⅱ
Ⅰ1 无致病基因
1. 一定是
遗传系谱图——①判定遗传病的类型
无中生有是隐性，
隐性遗传看女病，
父或子正非伴性，
父子都病偏伴性。
有中生无是显性，
显性遗传看男病，
母或女正非伴性，
母女都病偏伴性。
父子相传无女病
伴Y遗传最可能。
子女性状随母亲，
胞质遗传最可能。
遗传系谱图——①判定遗传病的类型
一定不是
伴X染色体显性
一定不是
伴X染色体显性
2. 一定不是
一定不是
伴X染色体隐性
1
1
Ⅰ
Ⅱ
一定不是
伴X染色体隐性
1
1
Ⅰ
Ⅱ
常染色体隐性
常染色体显性
或伴X染色体隐性
或伴X染色体显性
3. 不确定
遗传系谱图——①判定遗传病的类型
最可能是伴X染色体隐性
最可能是伴X染色体显性
隐性遗传看女病
父子都病偏伴性
显性遗传看男病
母女都病偏伴性
4.最可能是
遗传系谱图——①判定遗传病的类型
4.最可能是
最可能是伴X染色体隐性
父亲患病，
儿子都患病，
没有女性患者
课堂检测：遗传系谱图
例题.有关图示4个家系的叙述中正确的是（ ）
A.可能是色盲遗传的家系是甲、乙、丙、丁
B.肯定不是抗维生素D佝偻病遗传的家系是甲、丁
C.家系甲中，这对夫妇再生一患病孩子的几率为1／4
D.家系丙中，女儿一定是杂合子
C
课堂检测：遗传系谱图
1.
D
课堂检测：遗传系谱图
2.
D
课堂检测：遗传系谱图
3.
A
“患病男孩”和“男孩患病”的概率计算
关于“患病男孩”与“男孩患病”的概率计算
(1)常染色体遗传
如果控制某遗传病的基因位于常染色体上，由于常染色体与性染色体是自由组合的，则：
①患病男孩的概率＝患病孩子的概率× 。
②男孩患病的概率＝患病孩子的概率。
(2)伴性遗传
如果控制某遗传病的基因位于性染色体上，由于该性状与性别联系在一起，则：
①患病男孩的概率＝患病男孩在后代全部孩子中的概率。
②男孩患病的概率＝后代男孩中患病的概率。
课堂检测：“患病男孩”和“男孩患病”的概率计算
4.
C
两对等位基因位于一对或两对同源染色体上的判定方法
②两对等位基因位于两对同源染色体上(基因用A、a，B、b表示)，位置如图丙：
(1)位置关系
①两对等位基因位于一对同源染色体上(基因用A、a，B、b表示)，位置如图甲和乙：
(2)判断方法
①自交法：双杂合子自交，
如果后代表型分离比符合3∶1或1∶2∶1，则控制两对相对性状的基因位于同一对同源染色体上；
如果后代表型分离比符合9∶3∶3∶1，则控制这两对相对性状的基因位于两对同源染色体上。
②测交法：双杂合子与双隐性纯合子测交，
如果测交后代表型比符合1∶1，则控制两对相对性状的基因位于同一对同源染色体上；
如果测交后代表型比符合1∶1∶1∶1，则控制两对相对性状的基因位于两对同源染色体上。
两对等位基因位于一对或两对同源染色体上的判定方法
课堂检测：两对等位基因位于一对或两对同源染色体上的判定方法
5.
C
基因定位的遗传实验设计——①常染色体上 or X染色体上
1.判断基因位于常染色体上还是X染色体上
(1)在已知显隐性性状的条件下，可设置雌性隐性性状个体与雄性显性性状个体杂交
(2)在未知显性性状(或已知)条件下，可设置正反交杂交实验
①若正、反交结果相同，则基因位于常染色体上。
②若正、反交结果不同，则基因位于X染色体上。
基因定位的遗传实验设计——②X、Y染色体同源区段 or 仅位于X染色体上
2.判断基因是位于X、Y染色体同源区段上还是仅位于X染色体上
3.判断基因位于X、Y染色体的同源区段上还是位于常染色体上
用“纯合隐性雌×纯合显性雄”进行杂交，获得的F1全表现为显性性状，再让F1的雌雄个体随机交配获得F2，观察F2的表型情况。即
基因定位的遗传实验设计——③X、Y染色体同源区段 or 常染色体上
课堂检测：基因定位的遗传实验设计
例题：已知果蝇中，灰身与黑身为一对相对性状（显性基因用B表示，隐性基因用b表示）；直毛与分叉毛为一对相对性状（显性基因用F表示，隐性基因用f表示）。两只亲代果蝇杂交得到以下子代类型和比例：
请回答：
（1）控制灰身与黑身的基因位于___；控制直毛与分叉毛的基因位于______。
（2）亲代果蝇的表现型为♀：_________；♂：________。
常
X
灰身直毛
灰身直毛
课堂检测：基因定位的遗传实验设计
例题：已知果蝇中，灰身与黑身为一对相对性状（显性基因用B表示，隐性基因用b表示）；直毛与分叉毛为一对相对性状（显性基因用F表示，隐性基因用f表示）。两只亲代果蝇杂交得到以下子代类型和比例：
请回答：
（3）亲代果蝇的基因型为________、________。
（4）子代表现型为灰身直毛的雌蝇中，纯合子与杂合体的比例为________。
BbXFXf
BbXFY
5:1
（5）子代雄蝇中，灰身分叉毛的基因型为_______、_______；黑身直毛的基因型为_______
BbXfY
BBXfY
bbXFY
红绿色盲的患者从小就没有正常辨色能力，因此不易被发现。
红绿色盲是由位于X染色体上的两对基因决定的，即红色盲基因和绿色盲基因。由于这两对基因在X染色体上是紧密连锁的，不发生交叉互换，因而常用一个基因符号来表示。
X染色体
绿色盲基因
红色盲基因
拓展视野
其实红绿色盲是由两个基因决定的
拓展视野：红绿色盲
6. 下面是探究基因位于X、Y染色体的同源区段上，还是只位于X染色体上的实验设计思路，请判断下列说法中正确的是
方法1：纯合显性雌性个体×隐性雄性个体→F1
方法2：隐性雌性个体×纯合显性雄性个体→F1
结论：
①若子代雌雄全表现显性性状，则基因位于X、Y染色体的同源区段上。
②若子代雌性个体表现显性性状，雄性个体表现隐性性状，则基因只位于X染色体上。
③若子代雄性个体表现显性性状，则基因只位于X染色体上。
④若子代雌性个体表现显性性状，则基因位于X、Y染色体的同源区段上。
A.“方法1＋结论①②”能够完成上述探究任务
B.“方法1＋结论③④”能够完成上述探究任务
C.“方法2＋结论①②”能够完成上述探究任务
D.“方法2＋结论③④”能够完成上述探究任务
√
课堂检测：基因定位的遗传实验设计
课堂检测：基因定位的遗传实验设计
B

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