资源简介

邓稼先
【学习目标】
1．识记积累重点字词（音形义）。
2．学习本文通过对比表现人物的写作方法。
3．抓住重点句段，理解文章丰富的内涵，体会作者的情感。
【学习重点】
抓住重点句段，理解文章丰富的内涵，体会作者的情感。
【学习难点】
学习本文通过对比表现人物的写作方法。
【学习过程】
一、自主学习
（一）为下列加点字注音。
彷徨（ ） 元勋（ ） 殷红（ ） 选聘（ ）
鲜为人知（ ） 锋芒毕露（ ） 鞠躬尽瘁（ ） 妇孺皆知（ ）
（二）释词。
可歌可泣：
鲜为人知：
当之无愧：
马革裹尸：
层出不穷：
二、课中学习
（一）合作探究。
1．整体把握情节，理清思路。（小组讨论：概括文章六个部分的大意）
2．在写邓稼先之前，为什么先概述我国近一百多年来的历史？
3．第二部分作者交代了邓稼先的求学生涯，按时间顺序介绍了邓稼先的生平，当我们惊叹于邓稼先所取得的成就时，是什么原因促使他为国家的事业鞠躬尽瘁，死而后已的呢？
4．“邓稼先是中国几千年传统文化所孕育出来的有最高奉献精神的儿子。”“邓稼先是中国共产党的理想党员。”你能试着谈谈对这两句话的理解吗？
5．邓稼先是在什么条件下说这句“我不能走”的话的？
（二）当堂练习。
1．下列词语中加点字解释有误的一项是（ ）
A．可歌可泣：流泪 鲜为人知：少
B．当之无愧：愧色 锋芒毕露：全、都
C．妇孺皆知：小孩子 死而后已：罢了
D．家喻户晓：明白 马革裹尸：皮
2．下列说法有误的一项是（ ）
A．本文的主题是：中华几千年优秀传统文化孕育了邓稼先，邓稼先这类杰出人物又使中华民族自立于世界民族之林。
B．邓稼先不是一位普通的人物，而是一位历史性人物。
C．文章不同于一般写人的传记，在选材上是“散”。
D．这篇文章的语言很有特色，句式十分整齐。
3．根据你掌握的文学知识填空。
《邓稼先》的作者是________，美籍华裔________学家，获1957年诺贝尔________学奖。他和邓稼先有长达半个世纪的深厚友情。
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