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解密诗歌 爱上诗歌
——《短诗三首》教学设计
设计特色：
本课中的三首短诗都选自冰心的早期诗集《繁星》，读起来有节奏、有韵味；细品之下，又让我们感受到母爱、童真、自然融为一体的魅力。本课教学紧扣单元语文要素和本课目标，引领学生经历“读诗歌——解诗人——悟诗情——集诗趣”的过程，初步感受现代诗歌的特点，培养对诗歌的兴趣，并在学习实践中体会查找资料对解密诗歌的意义。
9．短诗三首
城西小学四年级组
课文简析：
本课中的三首短诗都选自冰心的第一部诗集——《繁星》。三首短诗读起来朗朗上口、富有节奏；细品之下，又让我们感受到母爱、童真、自然融为一体的魅力。
《繁星》（七一）和《繁星》（一五九）都体现了诗人对母爱的歌颂。前一首体现的是诗人“永不漫灭的回忆”中母爱陪伴的温暖；后一首体现在经历“风雨”时，母爱力量的伟大。《繁星》（一三一）体现了诗人对大海的特有感情，这与诗人的童年经历有关，并在她许多相关作品资料中有所体现。
教学目标：
1.会认“漫、涛”二字，会写“繁、漫”等8个生字。
2.反复朗读短诗，体会其中韵味。
3.通过联系生活实际、初步根据需要查资料理解短诗，体会诗歌中的“母爱”和诗人对大海的感情。
4.背诵诗歌，积累摘抄自己喜欢的短诗。
教学时间：2课时
教学过程：
第1课时
板块一：明确任务，走近诗歌
1．今天，我们将一起进入第三单元，学习现代诗歌，学习用美丽的眼睛看世界。（出示单元主题句子）
诗歌，让我们用美丽的眼睛看世界。
2.出示篇章页：这个单元中，关于诗歌的学习任务是什么呢？
预设1：初步了解现代诗的一些特点，体会诗歌表达的情感。
预设2：根据需要收集资料，初步学习整理资料的方法。
预设3：合作编小诗集，举办诗歌朗诵会。
3.今天，让我们先来学习——短诗三首。（板书课题）
板块二：初读感知，体会韵味
1.初读诗歌，疏通字词
（1）初读要求：自由朗读课文，读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。
（2）初读检查
①指名读诗歌，一人一首，随机正音。
预设：永不漫灭 藤萝 膝上 波涛
②小声朗读诗歌，有不理解的词语，想办法解决。
预设1：同桌讨论解决。
预设2：翻阅《词语手册》工具书解决。
预设3：集体解决。
（3）初步感知：这三首诗歌有什么特别的？
预设1：题目一样，都是《繁星》，但后面括号里的不一样。
随机引导1：是的，因为这三首诗歌都选自冰心的第一部诗集《繁星》。（板书：繁星。随机书写指导“繁”）
看了资料，你会了解更多（出示资料）——
《繁星》:是冰心的第一部诗集，包含了小诗164首。《繁星》是冰心在印度诗人泰戈尔《飞鸟集》的影响下写成的，用她自己的话说，是将一些"零碎的思想"收集在一个集子里。
预设2：三首诗歌都挺短的，都只有5行。
随机引导2：是的，在现代诗歌里，我们根据篇幅长短，通常把不超过14行的，称为“短诗”。
预设3：三首诗读起来挺有画面感。
……
（4）小结：第一次读这三首短诗，我们疏通了字词，还初步了解了短诗的来处。真不错！
2.一板一眼，读出味道
（1）第一首
①引导：古诗朗读，有节奏。现代诗歌也有节奏，不信，你听——（师范读第一首）你听出什么了？
预设：“月明的园中，藤萝的叶下，母亲的膝上”这三个有节奏感。（朗读）
②追问：为什么这三句有节奏感，这三个句子有什么共同的特点？
预设：三个句式相同，所以读起来有节奏。（朗读）
③指名读，齐读。
（2）第二首
①过渡：其它两首读起来呢？自己试试，看看有没有发现。（生自由朗读）
预设：第二首诗也有相同的句式“哪……”，读起来有节奏。（朗读）
②追问：因为句式相同，所以读起来有节奏、有味道。这几句还有什么特点？（生自由读）
预设：“光、香、响”有押韵“ang”，读起来有味道。（朗读）
提升：这样字音里听起来押韵叫“同音韵”。
③自由读，指名读。
（3）第三首
预设：两个带“风雨”的句式相同，读起来有味道。
提升：像“风雨”、“里”这样因为有相同的词语和字，读起来有韵味叫“同字韵”。
指名读。
（4）小结：通过读诗，我们发现了现代诗歌长短不一，而且这三首是短诗。我们还发现了现代诗歌读起来有节奏，有些还有韵味。（板贴：读诗 长短 节奏 韵味）
板块三：了解诗人，感悟诗情
1.过渡：那在冰心奶奶的眼里，这美丽的世界有什么呢？她想通过这三首短诗表达什么呢？我们这节课先来细细品读第一首短诗，解开其中的秘密。（板贴：解诗）
2.出示品读要求：
要求：小声读诗，思考诗人“永不漫灭的回忆”里有哪些美的事物，给你带来怎样的想法和感受？（提示：可以圈画关键词，在边上写写想法）
3.生自由品读，师巡视。
4.集体交流，边品边读：
预设1：我能想象“月明的园中……”这个画面，我仿佛看见了冰心奶奶生活的院子里有美丽的紫藤萝、有温和的月光，她趴在妈妈的膝盖上，听故事。
评价：趴在母亲的膝上回是什么感觉？（依恋）你能抓住诗歌里的事物进行了想象。请你带着想象去读。（板贴：想象）
预设2：读着这几句，我想到了我自己，我也有这样和母亲一起的温暖经历。
评价：你能联系自己的生活经历去理解诗歌。请你读一读。（板贴：联系生活）
预设3：我觉得这样的画面好温馨、惬意，我想冰心奶奶写这首诗时想念母亲了。
评价：你能站在诗人的角度去感受，非常细腻。请你带着自己的感受读。
预设4：我猜冰心奶奶小时候肯定和母亲在园里游玩，母亲很爱她，她也很爱自己的母亲。
评价：你在读诗时还能结合诗歌的内容去推测、解读诗人，真不错！
小结：刚才同学们边读边想，有了自己独特的感受。请大家再一起用朗读表达自己的感受——（齐读）。
5.反馈与拓展：
（1）想象拓展
①反馈：刚才有不少同学通过边读边想象、边读边联系自己生活经历、边读边猜诗人的生活经历的方式去读诗。真厉害！那园子里可能还有哪些美好的事物呢？
②仿说句式，诗歌创编
这些事——是永不漫灭的回忆：月明的园中藤萝的叶下__________母亲的膝上
③小结：在这首诗歌里，冰心奶奶“永不漫灭的回忆”中有月亮，有园子，有紫藤萝，还有许许多多童年里美好的事物！（齐读）
（2）资料拓展：
①反馈：除了美好的事物，这首诗中还提到了一位美好的人物——母亲。在交流自己的感受时，还有同学开始猜测冰心奶奶关于对母亲的回忆。不过我们还需要去查找一些资料，这样会对诗歌有更深的感触。老师查找到这些信息（出示资料）
◆谈到女人，第一个涌上我的心头的，就是我的母亲。◆母亲究竟是母亲，她仍是不折不扣地爱我。◆我们家的确是一个安静、温暖而愉快的家。◆她不但是我的母亲，而且是我的知友。◆她最鼓励我们运动游戏，外院里总有秋千、杠子等。——选自冰心散文《我的母亲》
②这些资料里，冰心对于母亲的回忆给你留下怎样的印象？（母亲的温暖、对母亲的爱）
③小结：童年的回忆中，不仅有美好的园子，更有母亲的爱。（板贴：母爱）
6.师生合作朗读，熟读成诵。
板块四：书写提示，学习摘抄
1.过渡：这节课我们经历了读诗、解诗、悟诗的过程，现在让我们学习书写其中的生字。
2.重点指导：“藤”、“膝”
3.生书写在作业纸上
4.交流与评价
5.拓展：如果你喜欢这首小诗，可以按作业纸上的格式摘抄下来，注意标明作者和出处。
板块五： 收获小结，留疑铺设
1.这节课，我们一起走近现代诗，有什么收获吗？
2.后两首诗会给我们带来什么感受呢？大家课后可以先自己去读读，并根据需要查阅“冰心与大海”、“冰心与母亲”的相关资料。我们下节课继续交流。
第2课时
板块一：复习前文，导入新诗
1.指名诵读第一首诗歌。
2.这节课我们继续通过读诗、解诗、悟诗的方法学习后面两首诗。
板块二：小组合学，解密“大海”
1.师读第二首诗，生思考：这首诗中有哪些事物？想表达什么？
预设：有星星、花、大海，强调的是对大海的爱。
2.思考：冰心与大海之间又有什么密不可分的关系呢？
（1）合学要求：请四人小组合作，借助组员手上的资料和老师查阅的资料，品读诗歌。将所思所感记录在作业纸上。
“我的童年是在海边度过的。我特别喜欢大海，所以，在我的早期作品中经常有关海的描写。”--《冰心自传》 “每次拿起笔来，头一件事忆起的就是海。”--《往事》“正房比较阴冷，但是从廊上东望就看见了大海！从这一天起，大海就在我的思想感情上占了一个极其重要的位置。我常常心里想着它，心里念着它，嘴里谈着它，笔下写着它；尤其是三年前的十几年里，当我忧从中来，无可告语的时候，我一想到大海，我的心胸就开阔了起来，宁静了下来。——《我的童年》
（2）小组合作学习，教师巡视指导。
（3）汇报交流：
我发现冰心奶奶这么热爱大海是因为_________________。我是在_____（谁）收集的资料中了解到的，资料来自于____________（出处）。
3.有感情朗读。
板块三：对比“风雨”，感悟诗情
1.第三首诗主要是表达什么的？（对母亲的爱）
2.思考：诗中的两个“风雨”有什么不一样？小鸟和“我”又是怎么应对的呢？
预设：“天上的风雨”指大自然中的可怕的暴风雨，小鸟遇到了会赶快回巢躲避。“心中的风雨”指的是当遇到困难心里难过、苦恼的时候，这个时候，“我”就找妈妈，到妈妈的怀里。
3.有感情朗读：冰心奶奶从小到大，遇到过哪些“风雨”呢？（出示资料，引读）
●从小体弱多病，是母亲悉心照顾●有许多话不敢向父亲说，有些事不能对朋友提，却敢和母亲说●离开大海，搬家到北京的院子里，感到孤独烦闷时，陪伴她最久的就是母亲●11岁那年，耳闻目睹了革命战争，害怕地跑回家找母亲……
4.小结：大自然中的“风雨”是一种景象，心中的“风雨”是一种心情，在风雨下，冰心奶奶最依恋、最怀念的就是她的——母亲！所以她作诗——齐读整首诗歌。
板块四：大显身手，小集诗趣
1.三首短诗品读、解密完了，你有特别喜欢的吗？请用自己喜欢的方式去准备分享：诵读、摘记等。（板贴：诵读 摘记）
分享提示：诵读诗歌时，读出你从中感悟到的情感。摘记诗歌时，要标明作者和出处。
2.分享展示与评价。
（1）诗歌诵读展示。
（2）摘记展示，随机教学生字：“涛、躲”。
板块五： 交流收获，铺设任务
1.这是我们在本单元中第一次学习现代诗歌，有什么收获吗？
2.妙不可言的诗歌还有很多，大家课后可以多去读一读，用各种方法解开其中的秘密，有喜欢的摘抄下来下次分享给大家。（板贴：集诗）
板书设计：
9.短诗三首繁星读诗 长短 节奏 韵味解诗 想象 查找资料 联系生活悟诗 情感： 母爱 大海集诗 诵读 摘抄 ……

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