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第二单元 做情绪情感的主人
第五课 品出情感的韵味
第二课时 在品味情感中成长
一、核心素养目标：
政治认同：情感是如何产生；分析负面情感体验对我们的影响；理解生活中不断创造、传递美好情感体验。
道德修养：能够自主调控自身的情绪波动,具有良好的沟通能力；能够清楚表达自己的感受和见解,善于倾听他人的意见,自我改进主动建立良好的人际关系。
法治观念：正确认识情感对我们成长的意义。
健全人格：保持身心愉悦，逐步丰富我们对生活、对人生的美好情感。
责任意识：引导学生培养、传递正面情感体验，把握好负面情感体验对生活的影响。保持身心愉悦，逐步丰富我们对生活、对人生的美好情感。
二、教学重难点：
教学重点：了解情感产生及负面情感体验对我们的影响；生活中传递正面情感体验。
教学难点：负面情感体验对我们的影响。
三、教学方法：多媒体教学法、小组合作学习、讲授法
四、教学过程：
（一）、导入新课：
生活中的我们一般对亲情友情，都有非常美好的情感体验，因为这是朋友和亲人，在我们生活中都是非常重要的，生活中平淡的小事，都能够更好的体验到情感美好。你经常性的游历山川大海，感受祖国的美好风光，感受到祖国的壮丽山河，这些都可能成为美好的事物。为什么你会有这样的感触？生活当中还有哪些情景，会让你体会到美好的情感？
（二）、讲授新课：
运用你的经验：结合你的生活体验，说一说哪些美好的情感体验。
这些美好的情感是如何产生的？
一、体味美好情感
1、美好情感的含义：
材料：绿杨烟外晓寒轻，红杏枝头春意闹--宋.宋祁《玉楼春》
春色满园关不住，一枝红杏出墙来--宋.叶绍翁《游园不值》
日出江花红胜火，春来江水绿如蓝--唐.白居易《忆江南》
材料中的诗句都体现了对大自然的热爱。生活中有哪些情感是美好的？它们有哪些作用？
生活中美好的事物，让我们身心愉悦，逐渐丰富我们的生活、对人生的美好情感。这些情感表达着我们的愿望，促进我们的精神发展。
阅读感悟：
在学校的退休教师欢送会上，我的班主任王老师捧着一个小盒子走上讲台。他打开盒子，里面有许多用细绳扎好的小包儿，上面写着日期。王老师找了一阵后，打开一个小包儿，翻看里面的一沓纸片，最后抽出一张发黄的纸。啊，那竟然是我父亲30年前的一份作业！
王老师指着那些小包儿说：“这就是我的回忆，每年我想要留出每个学生的一份作业，然后整理好，编上号。我经常翻阅，仿佛又重新回到了过去的岁月……多少学生啊！我闭上眼睛，就能看见一张又一张小脸儿，一个又一个的班级……许多人我都记得很清楚……那些令我非常满意和让我伤心过的学生……不管怎样，我爱他们所有人。”
班主任王老师保留我父亲30年的一份作业，说明了什么问题？
在社会生活中，情感是人最基本的精神需求，反映着我们对人对事的态度观念，伴随着我们的生活经历不断积累、发展，这是一种美好的情感。
探究与分享：
情境一：东东喜欢看侦探小说，常一看就是一夜。有时，他根据故事情节就能够准确“破案”。他觉得在读侦探小说的过程中有一种快乐的体验。
情境二：七年级（四）班的亮亮参加学校一年一度的以“成长”为主题的青春仪式。在“向青春献礼”环节，亮亮邀请父母一起分享了他成长中难忘的故事。说到动情之处，亮亮情不自禁地与父母相拥而泣。
你是如何看待东东和亮亮的情感体验？生活中，你有哪些美好的亲情体验？说出来与大家分享。
东东通过阅读获得了美好的情感；亮亮通过参加有意义的活动获得了亲情之间的感动；
2、美好情感的获得途径：
思考：结合你的生活经验 美好的情感是如何产生的？
父母对我们的亲情 老师对我们的关爱
这些美好的情感是我们人与人、人与社会互动中自然引发的。
情由心生，它是在与人的社会交往、互动自然引发的，不能强迫。
通过以上图片我们获得美好情感的方法有哪些呢？
如同我们不愿意被人强迫表现出喜欢或者不喜欢，我们也不能强迫他人给予我们美好的情感。
但是，我们可以通过阅读、与人交往、参与有意义的社会活动等方式获得美好的情感。
方法与技能：
（1）、完成一项自己喜欢的活动
选择一项自己喜欢的活动，集中精力完成它，这个过程可以带给我们愉悦的情感体验
（2）、帮助他人：
在获得他人许可的情况下，给予力所能及的帮助，可以让我们体验到自己的价值。
（3）、走进博物馆或走进大自然
在博物馆里，认真了解某件展品的历史，倾听与之相关的故事，我们可以体验到厚重的历史感。在大自然中，了解一种生物的特征，我们可以感受到生命世界的美妙与神奇。
（4）、欣赏文艺作品
接触不同的艺术作品，尝试理解它们表达什么，也可以与同学、成人一起交流。
3、负面情感尽管不那么美好，但对于我们的成长也有意义：
有时候，情感体验并不总是正面的——负面情感体验
它们会给我们带来不愉快、不舒服的负面感受，但它们一定是坏事吗？
探究与分享：
浩浩代表班级参加年级辩论会，发挥失常，心里很不舒服。他决心扩展自己的阅读范围，加强辩论技能的学习，希望在下一次辩论会中为班级取得好成绩。
（1）浩浩为什么心里感觉不舒服？这是一种什么感受？
因为浩浩发挥失常，没有给班级赢得荣誉。这是一种羞耻感和挫败感。
（2）浩浩这样的感受有什么意义？
体验负面感受对我们的成长也有意义，它可以丰富我们的人生阅历，使我们的生命变得更加饱满丰盈。学会承受一些负面感受，善于将负面情感转变为成长的助力，也可以让我们从中获得美好的情感体验，不断成长。
体验负面感受未必是件坏事，使我们的生命变得更加饱满丰盈。知耻而后勇，将负面情感转变为成长的助力。
4、学会承受一些负面感受，善于将负面情感转变为成长的助力，可以让我们从中获得美好的情感体验，不断成长。
材料：愤怒君让你改变自己；痛苦君提醒你懂得断舍离；焦虑君指引你更好的解决问题
悲伤君让你在失去时学会珍惜 ；困难君告诉你还可以有别的选择；恐惧君给你爱的指引和真正的勇气；失望君要你坦然接受事实，更要接受你自己
二、传递情感正能量：
材料：小明学习成绩优异，但在班里总是拿同学的生理特点来起绰号，逐渐同学们都不愿意和他玩了。他感到很郁闷，把烦恼说给妈妈听。妈妈告诉他：“如果同学给你起绰号，你会有什么感受？”小明想了想，知道自己该怎么做了。第二天，小明向同学们道歉，开始关心同学，帮助学习困难的同学。
材料说明了什么问题？
正能量：指的是一种健康乐观，积极向上的动力和情感，是社会生活中积极向上的行为。当下，所有积极的、健康的、催人奋进的、给人力量的、充满希望的人和事，都可以称为 “正能量”。
1、在情感体验中，我们并不总是被动地接受外部环境的影响，也可以用自己的热情和行动来影响环境。
方法与技能：
学会关心------这是人与人之间进行有效、深入的情感交流的重要条件，需要做到以下几点：
①没有偏见，以接纳的姿态认真倾听或观察。
②适时运用可能被接纳的方式表示关心。
③关注对方的态度和反应。
④确认对方是否接受自己的关心，如果没有被接受，则调整方式，以对方能 接受的方式来表达。
探究与分享：
(1)当你发现自己处于一个人际关系冷漠的环境，你更倾向于适应还是改变这种环境？为什么？
(2)如果你想改变这种环境，你会怎么做？
（1）我会更倾向于改变这种环境，因为在情感体验中，我们并不总是被动地接受外部环境的影响，也可以用自己的热情和行动来影响环境。
（2）我们的情感需要表达、回应，需要共鸣。在与他人的情感交流中，我们可以传递美好的情感，传递生命的正能量。
2、我们的情感需要表达、回应，需要共鸣。
在与他人的情感交流中，传递美好情感，传递生命正能量；
探究与分享：
大军和邈邈是要好的朋友，下面是大军的一篇日记。
今天，邈邈过生日，我终于把精心准备的礼物交到他的手里。虽然之前我暗示过他，让他做好心理准备，接受一个大大的惊喜，但他还是感动不已。我送给邈邈的是一本他自己写作的小文集。邈邈平日里喜欢课外阅读和写作，时不时与我分享他的小文章。慢慢地，我手里有了他的一些文章，得知他要过生日了，我想：送给好朋友什么礼物呢？我突然灵机一动，在电脑上用图片给他的文章设计背景，进行编排，还精心设计了封面，打印装订，最后还真成了本像样儿的小书！邈邈接过这本书时激动得手都颤抖了，还一个劲儿地哇哇直叫，说这是迄今为止他收到的最有意义的礼物，会珍藏一辈子，等大家都老了再拿出来读。听邈邈这么一说，我有一种说不出的感动，好像这不仅是我送给邈邈的礼物，也是我送给自己的礼物。对，这是“我们”的礼物！
(1)大军送给邈邈的仅仅是一本小书吗？
不仅仅是一本小书，更是一份友谊。
(4)为什么大军会认为这本小书是“我们”的礼物？谈谈你的理解。
大军给邈邈创造了美好生活的情感体验。而在送礼物的过程中，通过邈邈的反应，大军的情感也得到了回应与共鸣。
3、生活中我们要不断创造美好的情感体验：
在日常生活中如何传递美好的情感，传递生命的正能量？（在家里、在学校、在社会）
我们在生活中不断创造美好的情感体验，在传递情感的过程中不断获得新的感受，使我们的生命更有力量，周围的世界也因为我们的积极情感多一份美好。
拓展空间：
在课外，为你认为重要的人（如父母、老师或朋友）创造一次难忘的、愉悦的经历，交流彼此的情感体验。尝试以不同的方式，向你身边的人传递美好的情感。
（三）、课堂总结：
本节课学习我们要在利用正面的情感体验，通过改变环境传递正能量，传递美好的情感。学会与他人交流，在传递情感的过程中不断获得新的感受，使我们的生命更有力量，周围的世界也因为我们的积极情感多一份美好。
（四）、课堂练习：
1、八年级学生欢欢是同学们心目中的“开心果”，她内心阳光，勤学好问，做事积极，乐于助人，无论是遥遥领先的学习成绩，还是在运动场上的飒爽英姿，同学们都赞不绝口，欢欢对人对事的美好情感（　C　）
①传递着生命的正能量 ②可以让大家的生活更加绚烂多彩
③直接带来同学们的身心健康 ④有利于团队成员的精神发展
A. ①②③ B. ①③④ C. ①②④ D. ②③④
2、近年来，“感动中国”人物已成为人们广泛学习的楷模，为了更好传递这些人物身上的正能量，我们必须( A )
①传递美好情感，传递生命正能量　②体验美好情感，引起情感共鸣　
③培养高度的社会责任感　④从身边小事做起，只对自己负责
A．①②③ B.①②④ C.①③④ D.②③④
3、在日常生活中，人们多数时间忙于奔波，鲜少有与家人和朋友传递情感的机会。而事实证明，一些与亲人、朋友分享、传递情感的举动可以舒缓压力，提升人们的幸福感。这给我们带来的启示是（ B ）
A.与人交往可以获得情感 B.情感需要表达、回应、传递
C.负面情感可以丰富人生阅历 D.美好情感表达着我们的愿望
4、对传递情感正能量的认识不正确的是（ B ）
A.在情感体验中，我们可以用自己的热情和行动来影响环境
B.我们的情感不需要表达、回应、共鸣
C.在与他人的情感交流中，我们可以传递美好的情感，传递生命的正能量
D.我们在传递情感的过程中不断获得新的感受， 使我们的生命更有力量
（五）、板书设计：
第二课时 在品味情感中成长的教学设计
一、体味美好情感
1、美好情感的含义：
2、美好情感的获得途径：
3、负面情感尽管不那么美好，但对于我们的成长也有意义
二、传递正能量：
1、正能量的含义：
2、我们的情感需要表达、回应，需要共鸣。
3、生活中我们要不断创造美好的情感体验：
（六）、教学反思
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