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第三单元 第9课 《阿长与〈山海经〉》 第1课时
【学习目标】
1、能记住课后“读读写写”中的字词，识记与作者相关的文学常识。
2、根据事例分析阿长的性格特征，感受作者对阿长的深厚感情。
【学习重难点】
学习本文选取典型事例表现人物主要性格以及详写略写相结合的写法。
【知识链接】
作者简介：
鲁迅〔1881年9月25日～1936年10月19日〕，中国文学家、思想家和革命家。原名周树人，字豫才，浙江绍兴人。出身于破落封建家庭。1902年去日本留学，原在仙台医学院学医， 后从事文艺工作，企图用以改变国民精神。1918年5月，首次用“鲁迅”的笔名，发表中国现代文学史上第一篇白话小说《狂人日记》，奠定了新文学运动的 基石。1918年到1926年间，陆续创作出版了小说集《呐喊》、《彷徨》、论文集《坟》、 散文诗集《野草》、散文集《朝花夕拾》、杂文集《热风》、《华盖集》等专集。其中，1921年12月发表的中篇小说《阿Q正传》，是中国现代文学 史上的不朽杰作。
写作背景：
1926年3月18日，鲁迅受反动政府通缉，不得不避到厦门，在厦门大学任教，后又受旧势力的排挤，境况十分晦暗。但是，他没有因此灰心、沉沦，而是拿起笔坚持写作，散文集《朝花夕拾》就是在这种情况下问世的。本文是第二篇，作者回忆了自己童年时期与家里女工阿长相处的一段生活。本文写于北京寓所，发表于1926年3月25日《莽原》半月刊上。
文体知识：
【自主学习】
1、完成《新课程学习辅导》3、4、6题。
【合作探究】
一、认真阅读课文，看看文章围绕阿长写了哪些事，重点写的是什么。
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二、仔细研读课文第1～5自然段。从这几个自然段的描写中，可以看出长妈妈有什么特点？作者为什么要这样写？
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文中哪些地方抒写了作者对阿长的怀念之情？
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【总结反思】
文章中“我”对长妈妈的感情前后有什么变化？在前半部分充满贬义的文字后面，你能感受到作者对阿长的同情与怀念吗？
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【达标检测】
写叔祖“疏懒”、别人都“不肯真实地回答我”，这同表现阿长有什么关系？请联系课文内容，简要说明。
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通读课文，说说作者对阿长的感情变化。
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第三单元 第9课 《阿长与〈山海经〉》 第2课时
【学习目标】
学习本文欲扬先抑的手法及抓住人物特点刻画人物的方法。
2、体会语句的深层含意，把握文章中蕴涵的思想感情。
【学习重难点】
1、通过文章欲扬先抑的写法，深入了解阿长的人物形象以及作者的深厚感情。
【知识链接】
欲扬先抑是一种写作手法。“扬”指褒扬（表扬），“抑”指按下、贬低。作者想褒扬某个人或物，却不从褒扬处落笔，而是先表达对所写的人或物的不满之情。用这种方法，可使情节多变，前后形成鲜明对比，使读者在阅读过程中产生恍然大悟的感觉，并留下深刻的印象。
【自主学习】
1、听写词语
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【合作探究】
一、当阿长来问《山海经》是怎么一回事时，“我”却以为“她并非学者，说了也无益”，这种想法表现了“我”当时是怎么样心理？
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二、作者叙述的几件事情中，属于“抑”的方面的事件有哪些？属于“扬”的方面的事件有哪些？这是一种什么写法？这样写有什么妙处？
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三、仔细品味句子的含义，说说它们表现了“我”怎样的心情。
（1）我似乎遇着了一个霹雳，全体都震悚起来。
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“这四本书，乃是我最初得到，最为心爱的宝书”。
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【总结反思】
阿长是一个没有文化的人，她是如何买到《山海经》这本书的？
【达标检测】
在你的生活中，有没有像阿长这样的给你留下深刻印象的人呢？你怎样看待他（她）？请写一篇随笔，来展示他（她）的形象（要求250-300字左右）。

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