资源简介

章节名称 第七课 第一框 单音与和声
年级学科 七年级道德与法治 主讲人 授课时间
设计理念： 本课承接第六课“我和我们”，是基于学生已经学习了“集体生活邀请我”和“集体生活成就我”的基础上的进一步深化。结合学生融人集体生活后出现的诸如“我”和“我们”难免发生的碰撞、矛盾和冲突，学生面对这些问题因处理方式方法不当带来的负面影响，以及学生对个人和集体关系的认知状况、学生成长过程中的困惑等问题，进行深入分析与探讨。因此，教师要和学生一起面对冲突，共同寻找解决冲突的措施和方法，在教学过程中充分体现对学生发展的伦理
关怀。
二、教学内容分析： （一）教材的地位和作用: 《单音与和声》是人教版道德与法治教材七年级下册第七课第一框题的内容。本框题的内容主要从个人意愿与集体规则所产生的矛盾导人，鼓励学生结合生活经验，分析集体生活中遇到的冲突，由此引发学生思考个人意愿与集体规则之间的辩证关系，并在探讨中引领学生探寻解决冲突的方法，开始本框内容的学习。
(二)本课内容结构: 本框共设两目，即“个人意愿与集体规则”和“让和声更美”。通过个人意愿和集体规则问辩证关系的分析，帮助学生理解规则对个人利益的根本性保障，思考个人意愿与集体规则之间发生冲突的原因，寻求个人意愿与集体规则之间的平衡，引导学生学会合理表达意见，通村改进集体中的不合理因素，使个人更好地尊守规则，以保持和声的和谐。教材由此进一步引申出对集体主义的学习、对个人利益与集体利益关系的认识和处理。
二、学情分析 初中阶段的学生多为12-15岁的青少年，处于生理和心理急速变化的关键时期。他们在行为上可能从积极投身集体活动转变为集体的共同目标、发展需求产生冲突；从热切盼望与他人交流转变为与他人发生冲突，这一系列的冲突使初中生产生质疑自我或质疑他人的倾向，心理烦恼增加、情绪波动大、容易出现各种心理问题。因此，在学校的教学管理和班级管理中，学生冲突是一种常见现象。教师和学生既要看到冲突的负面影响，也要清晰认识到它的积极彫响，转变对冲突的认识，认识到普编性的冲空有助干各集体及人与人之可求同存异，实现双赢。冲突的认识与解决过程不仅是学生握处理冲突的方法与技巧的途径和手段，也是集体发展的动力。
三、教学目标： 1.核心素养： 心中有集体，识大体，顾大局。当个人需要与集体利益发生矛盾时，能够以积极乐观的心态调整个人需要，服从集体要求。 2.课标要求: 本课所依据的课程标准的相应部分是“我与他人和集体”中的“在集体中成长”。具体对应的内容标准是:“正确认识个人与集体的关系，主动参与班级和学校活动，并发挥积极作用。有团队意识和集体荣誉感,感受学校生活的幸福，体会团结的力量”。 情感、态度与价值观目标： 初步树立面对集体时的规则意识和集体主义的大局观念。 能力目标： 学会积极面对和正确处理个人意愿与集体规则之间的矛盾，提高对个人意愿和集体公共利益关系的正确认识。 知识目标： 了解集体生活中有单音，也有和声；了解集体生活中个人意愿与集体规则会发生冲突和矛盾；知道集体与个人之间的关系，掌握处理冲突的基本原则和具体方法。
四、教学重难点 教学重点： 怎样才能让和声更美 教学难点： 个人意愿与集体要求发生冲突时要有大局意识 解决措施： 对教材内容进行大胆的重新整合，在课堂上根据学生提出的问题灵活地进行顺势归纳，知识点的生成水到渠成，并且突显了这节课的重点、难点。这样安排知识点之间的衔接会显得很自然，从学生的认知规律上更容易接受，教学效果可能会更好一些。
五、教法及学法 教学方法: 多媒体教学、小组讨论、合作探究法 学习方法: 阅读发现法、合作学习探究法、归纳总结法
六、教学过程
教学环节 师生活动 设计意图
导入新课 （5分钟） “木桶理论” 一只水桶盛水量的多少，取决于长度最短的那块木板。 如果一个班集体是一个木桶，那么每一个同学就是这个木桶的每一块木板。你，究竟是这个班级里哪一块木板？你又想成为哪一块木板呢？ 展示学习目标： 1、理解制定集体规则的原因。 2、理解集体规则与个人意愿冲突的原因及解决办法。 3、知道让和声更美的做法。 “木桶理论”导入新课 明确学习目标
新授课 （35分钟） 目标导学一：个人意愿与集体规则 集体规则——（集体规则很重要） 集体规则大家谈：列举生活中都有哪些规则？ 在集体中，每个人都有自己的意愿，集体又必须有一些共同的规则，这些规则能够保证集体的和声更和谐。 情境一：学校的运动会到了，老师号召大家积极参与。得分最高的同学可以成为本月“班级风云人物”。刘晓帅体育不错，于是开始准备。 提问：1.这里的班级规则是什么？刘晓帅为何愿意积极参加？ 2. 学校或者班级有哪些规则是你自愿遵守的？ 生：说 师：引导，点拨，总结。 结论：集体规则与我们的个人意愿一致时，并且能够保障个人利益时，我们更乐于积极遵守和维护。 情境二：刘晓帅擅长短跑，要求参加压轴的接力赛，并坚持要跑最后一棒。可班主任却把他安排在第二棒，刘晓帅为此很不高兴，甚至不想参加运动会了。 提问：1. 假如刘晓帅退赛，对他个人和班级会带来哪些影响？ 2. 你如何评价这件事？如果是你，你会怎么办？ 生：说 师：引导，点拨，总结。 2.集体规则与个人意愿存在矛盾的原因——（发生冲突有原因） 我们有时会感到集体规则与我们的某些个性化需要之间存在矛盾甚至冲突。 （原因）这可能基于一方有不正当或不合理的要求，也可能是个人和集体的需要不同。 探究与分享：（多媒体出示此材料及问题） 活动一：材料分析 周日，七（一）班同学组织游山，同学们都很开心，都按规定的时间早早地集合在学校门口，到了景点，老师说可以自由活动一个小时，一个小时以后必须准时在规定地点集合，有一小部分同学想再多逛逛，可另一部分同学不同意，最后决定坚持原计划，一个小时后集合。可是小玲、小丽、小文太想多逛逛，小玲说：“我们就多逛一会儿吧，反正同学们不会丢下我们自己走的”，于是三人没有准时归队。一个小时过后其他同学都到了约定的地点，只差小玲、小丽、小文三个人，同学们等不到她们，怕发生什么意外，就焦急的分头去找，40分钟后，终于找到了她们，同学们都怪她们没有集体意识，可她们也很委屈：好不容易来一次，我们不过是想多逛一会儿...... 问题：（1）为什么会出现这样的事情？ 生：说 师：引导，点拨，总结。 提示：个人意愿与集体意愿出现了分歧，个人与集体的需要不同 　　（2）你怎样看待小玲等人的做法？ 生：说 师：引导，点拨，总结。 提示：一方面，小玲等人有自己的想法，可以理解；但集体有集体的规则，应遵守集体规则 （3）怎样避免这样的情况出现？ 生：说 师：引导，点拨，总结。 提示：小玲等人应认识到到这是集体活动，该有集体意识集体：尽量协调同学们的意愿 　　教师讲述：在这个案例中，小玲等人的个人利益与集体利益出现了分歧，其实我们在学校中经常会出现这种分歧，例如课本63页探究与分享中所举的小例子。 3.如何面对集体规则与个人意愿之间的冲突—— （解决冲突有办法） 面对冲突，我们通常会让个人意愿服从集体的共同要求 。 实际上，个人意愿与集体的共同要求之间往往不是完全对立的。 理解集体要求的合理性，反思个人意愿的合理性和实现的可能性，我们就可能找到解决冲突的平衡点。 目标导学二： 让和声更美　 情境三：最终刘晓帅参加了接力赛，并且和同学们齐心协力，不仅接力赛取得了第一名的好成绩，他们班级的团体总分也是最高的。 提问： 他们取得成功的原因有哪些 生：说 师：引导，点拨，总结。 （1）做好自己 如果把个人比作单音，集体比作和声，那么，要让集体的和声更美，需要每个人保持单音准确、饱满，在与其他单音组成和声时尽力做好自己，遵守规则，以保持和声的和谐之美。 情境四：运动会后，刘晓帅对班级的事情更热心了。他发现卫生值日安排存在不合理的地方，有些同学干的多，有的同学会偷懒。 提问：1. 刘晓帅该怎么办？ 2. 在未修改值日表之前，是执行重要，还是修改规则重要，为什么？ 生：说 师：引导，点拨，总结。 （2）提出建议 随着集体的发展和进步，原有的某些共同要求变得不合时宜，需要适当修改、完善。对于集体要求中存在的不合理因素，我们可以通过恰当的方式表达自己的意见，提出积极的改进建议。 情境五：由于刘晓帅的积极表现，被同学们推选为卫生委员。可是，刘晓帅又发愁了，他家离的特别远，但是卫生委员要检查值日，需要最后一个走。 提问： 刘晓帅该怎么办？你来帮他出出主意吧。 （3）坚持集体主义 个人利益与集体利益本质上是一致的。 当两者发生冲突时，应坚持集体主义。 坚持集体主义，也要保护个人正当利益。 什么是集体主义？ 坚持集体主义，不是不关注个人利益，而是在承认个人利益的合理性、保护个人正当利益的前提下，反对只顾自己、不顾他人的极端个人主义。 探究与分享——面对冲突有方法 面对集体中个人之间的冲突，主要有以下处理方式。 回避：暂时冷却处理，以避免出现过度激化的僵局。 迁就：抑制自己的需求，满足其他人的需求，以便维持表面的和气。 强迫：迫使对方让步，以满足自己的需求。 妥协：双方各让一步，达成协议。 试分析各种方式可能产生的结果。 你赞同哪种方式？说明你的理由。 生：说 师：引导，点拨，总结。 情境六：刘晓帅对待卫生工作认真负责。一次，因为某同学扫地不认真，刘晓帅与之发生了争吵。一气之下，扫地的同学背包回家了。但是，刘晓帅和其他同学坚持完成了最后的卫生值日。 提问：1. 你如何评价这件事？ 2. 如果是你，你会怎么解决？ 生：说 师：引导，点拨，总结。 （4）冷静处理 学会处理与他人的各种关系。发生矛盾时，要慎重考虑，冷静处理。 要心中有集体，识大体，顾大局，不因个人矛盾做有损集体利益的事情。 【课堂小结】见课件 【课堂练习】见课件 【作业】记忆今天所学知识点 情景分析法、案例分析、列举生活实例，共同探讨，突破重难点 检验目标是否达成
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