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一轮复习—特异性免疫 说课稿
各位老师大家好，很荣幸有这样一个机会与大家交流和学习。
我说课的内容是特异性免疫。正常机体通过神经-体液-免疫调节网络，使各个器官、系统协调活动，共同维持内环境的稳态。内环境稳态是机体进行正常生命活动的必要条件。免疫调节的主要方式即通过免疫防御抵御外来病原体的入侵，启动免疫自稳清除机体内衰老、损伤的细胞，通过免疫监视识别和清除突变的细胞，以防止肿瘤的发生。本节课介绍的特异性免疫知识是本章内容的重点，为了能更好的实现本节教学目标，我将从说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教学方法和说教学过程六个方面进行说课。
说教材
本节内容是人教版2019高中生物选择性必修1《稳态与调节》第四章第二节的特异性免疫。免疫调节是对机体维持稳态调节方式的补充，是本章的重点内容，本节内容旨在让学生掌握体液免疫和细胞免疫的过程以及理解这两种免疫协调配合维持内环境稳态，形成生物与环境相适应和结构与功能相适应的知识体系，同时课程标准指出要注重与学生现实生活的联系，学生学习了本节内容之后可以认识到提高机体免疫力的重要性，养成健康的生活习惯。
（二）说学情
本节课的授课对象是高三学生，学生对免疫的概念并不陌生，尤其是在新冠疫情爆发以来，学生对免疫有了许多亲身的经验，但学生还未深入学习过免疫的相关知识，在前一节内容中了解了免疫系统的组成和功能，但不清楚人体的免疫系统是如何工作的，也不清楚特异性免疫的类型及有哪些细胞参与特异性免疫等内容。高中生的抽象思维已基本形成，但直观形象思维依然占据主要地位，大多数学生已经具备了自主学习的能力和一定逻辑思维能力。本节内容涉及到的知识较为微观，且具有一定抽象性和复杂性，理解起来有一定难度。
说教学目标
作为21世纪的生物教师，我深知“授人以鱼不如授人以渔”，以提高每个高中学生生物科学核心素养为目标，注重学生对生物科学核心领域的基础内容的掌握和运用，提出以下教学目标。
知识目标
1.能阐明体液免疫与细胞免疫的过程
2.能概述体液免疫与细胞免疫的区别和联系
3.能说出非特异性免疫和特异性免疫的不同
技能目标
1.学生通过对体液免疫与细胞免疫过程的概述，提高其分析综合、归纳总结的能力
2.学生通过小组合作探究和讨论学习梳理体液免疫和细胞免疫的联系，提高他们的合作学习能力和语言表达能力
情感态度价值观目标
通过对本节内容的学习，学生认同提高自身免疫力的重要性，养成健康的生活习惯
通过对本节内容的学习，学生认同机体内环境的稳态是正常生命活动进行的前提
说教学重难点（基于以上的学情和目标要求，提出以下重难点）
1.教学重点
（1）体液免疫和细胞免疫的过程
（2）体液免疫和细胞免疫的联系
2.教学难点
（1）体液免疫和细胞免疫的过程
（2）体液免疫和细胞免疫的联系
（五）说教学方法
针对学生的心理特点和认知水平以及结合本节内容，我将采用以下复习策略：
1.创设情境：结合师生亲身生活经验，导入学习，激发学生的学习兴趣。
2.采用模型构建将特异性免疫的过程展示出来，帮助学生理解特异性免疫是如何在人体发挥作用的。
3.通过学生的小组合作探究和讨论学习，完成体液免疫和细胞免疫的区关系，同时合理使用多媒体设备建立、展示特异性免疫的模型，加深学生对本节内容的认识与理解。
（六）说教学过程
为了让学生更好的学习和理解本节内容，我会花2分钟的时间以提问的方式回顾前一节的内容；为了激发学生的学习兴趣和联系学生的实际生活，我会这样导入：上一节我们复习了免疫系统的组成和功能，保卫人体的三道防线，人体的第一道防线（皮肤和黏膜）和第二道防线（体液中的杀菌物质和吞噬细胞）对大多数病原体都有免疫作用，没有特异性，统称为非特异性免疫。
2019年新型冠状病毒的爆发持续至今，导致了世界各地千万人数的感染病例，更夺去了数百万人的生命（PPT展示世界、中国和云南三个不同地区的新冠疫情实时数据，旨在提升学生的民族自豪感和爱国情怀，支持国家科学、精准的防疫措施，认可国家动态清零的方针政策）。像新型冠状病毒一样不能被非特异性免疫清除的病毒，人体又是如何识别和清除的呢？引出主题特异性免疫
为了让学生知道特异性免疫这部分内容在高考中的地位，我会PPT展示最近五年免疫调节在高考中的分布及分值。
为了检查学生课前的预习任务完成情况，我会安排组长检查每组学生的预习完成情况，并计入小组考核分，并将优秀作业展示给全班同学且做简单点评。
安排学生带着5个问题观看体液免疫和细胞免疫的过程视频，
问题1：B细胞的激活需要几个信号？
问题2：抗体由什么细胞分泌？与什么结合？结合后是否是直接消灭病原体？
问题3：细胞因子由什么细胞分泌？有什么作用
问题4：体液免疫的针对的病原体是什么？
问题5：细胞免疫针对的对象又是什么？
学生回答了相关问题后，再安排学生以小组为单位，梳理体液免疫和细胞免疫的过程。体液免疫这里学生容易认为抗体与抗原结合后是抗体消灭了病原体，因此在这个知识点上我会和学生重点强调抗体只是使病原体失去侵染能力，不会消灭病原体。帮助学生加深对特异性免疫的认识，然后通过训练事实概述类和原因分析类的题，认识高考考查题型。
PPT展示学习任务：以小组为单位讨论体液免疫和细胞免疫的区别与联系，突破重难点。5分钟后，各小组上台展示各自的讨论结果。并把各组的成果纳入小组考核。（学生知道了细胞免疫和体液免疫后，学生容易错误的认为体液免疫与细胞免疫是单独发挥作用，所以为了帮助学生理解两种免疫的关系。）
提出问题：B细胞增殖分化形成的记忆B细胞有什么作用，从字面意思理解应该是具有记忆功能的B细胞，那它到底是记忆什么呢？通过问题引发学生思考，从而引出二次免疫的相关内容。
为了提高学生分析能力和观察能力，我会结合PPT展示二次免疫特点图片，引导学生观察图片说出二次免疫的特点，同时让学生思考我们注射的疫苗可能是什么物质？然后向学生说明注射疫苗预防疾病的原理正是利用了二次免疫的原理。
通过对核心素养的练习，加深对高考的认识，并通过目标检测来判断本节的课堂成效。
为了提高学生合作学习的能力和表达交流能力以及观察能力，我会给学生3分钟的时间来归纳总结本节课的内容，从而帮助学生理清思路，强化记忆。

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