资源简介

章节名称 七下10.2我们与法律同行
年级学科 七年级道德与法治 主讲人 授课时间
设计理念： 坚持落实立德树人的理念，坚持以学生为主，充分发挥学生的主人公精神，引导学生主动参与到课程教学当中。
二、教学内容分析： 此框内容是对前几课内容的提升，前几课学生已经初步学习认识了法律对我们的作用，认识到了法律的重要性，本框内容学前几课内容进行升华，让学生认识到法律与我们息息相关，我们在日常的生活学习中都要树立法治意识，把法律当成我们的行为准则。
二、学情分析 七年级学生还处于青少年初级阶段，比较活泼好动，喜欢新鲜事物，因此我们在开展本框内容教学的时候，多使用图片、视频、案例等多种有趣的材料来吸引学生的注意力。七年级学生也有一定的法律知识基础，因此我们在开展教学时，也应该有一定的深度，激发学生的探究思考之心。
三、教学目标： 1.核心素养：法治意识、责任意识。 2.课标要求:初步认识法治的内涵，理解法治是治国理政的基本要求。培育和提高自我保护意识和能力，自觉抵制校园欺凌和违法犯罪行为。 3.情感、态度与价值观目标：树立法治意识，自觉尊法学法守法用法。 4.能力目标：能够独立解决所学问题，能够运用法律武器维护自己的合法权益。 5.知识目标：学会依法办事，自觉树立法治意识，掌握知识点并学以致用。
四、教学重难点 教学重点：学会依法办事，树立法治意识。 教学难点：为什么要树立法治意识。 解决措施：案例探究分享，学生合作探究。
五、教法及学法 教学方法:演示法、情景法、案例分析法。 学习方法:自主学习、合作学习
六、教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课 （分4钟） 中国青少年研究中心的研究数据：共调查了2834名未成年犯管教所服刑人员、410名未成年社区矫正人员、751名专门学校学生。“不懂法律”的占65%，“不知道是犯罪，也不知道会受到处罚”的58.1%，“不知道自己的行为触犯了法律”的占64.7%。 思考：这则材料说明了什么？ 自主思考探究 通过案例分析引导学生得出本节课课题。
新授课 （20分钟） 一、 ①国无法不治，民无法不立，法律保障人们的幸福生活。 ②法律保障功能的实现靠我们每个人对法律的尊崇和遵守。 二、案例一：中学生晓程在放学路上，被两名男生堵截。他们恶狠狠地向晓程要钱，晓程说没钱。一名男生对另一名男生说：“给我块砖，看他说不说实话。”接着，他们呢又威胁晓程：“到底有没有钱？快掏出来！”随后他们开始搜晓程的口袋，掏出所有的钱，并警告说：“你要是告诉别人，小心点儿！” 你认为晓程应该采用哪种方式应对不法侵害？为什么？ 教师归纳：①树立法治意识 ②遵守各种法律法规。 a.遇到问题需要解决，应当通过法治方式，表达自身合法的诉求和愿望。 b.在实现自身利益的过程中，还要自觉维护他人和集体的合法权益。 ③养成学法尊法守法用法的习惯。 三、案例二、一切法律之中最重要 的法律既不是铭刻在大理石上，也不是刻在铜表上，而是铭刻在公民们的内心里。 ——卢梭 说一说：卢梭的名言对你有什么启发？ 教师归纳：法治意识是人们对法律发自内心的认可、崇尚、遵守和服从。 视频分享:《宪法宣誓》 ①人民既是法治的践行者，又是法治的受益者； ②有利于增强全社会厉行法治的积极性和主动性； ③对于全面推进依法治国、建设社会主义法治国家具有重要意义。 五、有人认为现在是法治时代，我们青少年只要认真学习法律就可以了，不必要提高自身的思想道德素质。你认为对吗？ 教师归纳：人们道德水平的提高，有利于增强尊法守法的意识和自觉性，有利于促进法治生活方式的形成。 推动法治中国建设是每个人的责任和义务，作为国家未来的建设者，我们要努力为法治中国建设贡献自己的力量。 在学习法律方面，我打算： 在遵守法律方面，我打算： 在依法维权方面，我打算： 教师归纳：①增强法治意识，依法办事， ②自觉学法、用法、守法成为法治中国建设的参与者和推动者。 课堂小结 课堂练习： 快来检测学习效果，判断下列观点的正误吧！ (　　)1.法律的保障功能与每个人是否尊崇法律无关，依靠的是国家强制力。 (　　)2.依法办事就是遇到任何事情都应该依靠法律解决。 (　　)3.每个人都应该学法懂法，用法律武器维护自己的合法权益。 (　　)4.对法律的敬畏必须是发自内心的，我们要捍卫法律的尊严。 (　　)5.法治时代，道德显得无足轻重。 自主思考探究 学生结合生活中遇到过的情形展开思考。 小组讨论 通过图签展示科学立法、严格执法、公正司法、全民守法案例分析，让学生认识到，违法必究。 我们每个人都应该把法律当成我们的行为准则，自觉依法办事。当我们的合法权益遇到侵害时要学会运用法律武器保护自己的合法权益。 初步认识到法律唯有时刻铭记才会自觉规范自己的行为。 通过小组讨论，加深学生对道德与法治关系的认识。 学以致用，强化所学。
板书设计 结构式板书
教学反思 教学内容延伸不够，没有充分激发学生的学习积极性，部分学生还没搞懂相关知识点。

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