资源简介

阿长与《山海经》
【学习目标】
1．能记住“骇、掳、悚、惶急、疮疤、诘问、渴慕、疏懒、霹雳、孤孀、惧惮、絮说、辟头”等字形，给加点的字注音。
2．听录音或读课文3遍以上，把握课文内容。
【学习重难点】
1．能概括文中写了关于阿长的哪些事。
2．能运用人物描写的方法分析阿长是一个怎样的人。
3．能找出表现“我”对长妈妈情感态度变化的句子，借助这些句子，理解欲扬先抑的写作技法。
4．阅读理解长妈妈买《山海经》的文段。
5．借助“这又使我发生新的敬意了，别人不肯做，或不能做的事……”“仁厚黑暗的地母呵，愿在……”等句子，理解记叙中的议论和抒情的作用。
【学时安排】
2学时
【第一学时】
【学习过程】
一、课前预习指导
（一）预习方案：
1．借助工具书，解决生字词。
2．用归类的方法梳理关于鲁迅的文学常识。
3．独立思考，试着概括文中写了关于阿长哪些事。
（二）预习收获：
1．下面加点的字音全都正确的一组是（ ）
A．憎恶（wù） 絮说（xù） 规矩（jǔ） 辟头（pī）
B．磨难（nàn） 疮疤（cuāng） 诘问（jié） 惧惮（dàn）
C．咒骂（zhòu） 震悚（sǒng） 粗拙（zhuō） 孤孀（shuāng）
D．渴慕（mù） 福橘（jú） 和蔼（ǎi） 臂膊（bō）
2．鲁迅常识知多少？
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3．更多收获。
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4．质疑问难。
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二、学习过程研讨
（一）检测预习，了解自己的疑难。
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（二）分析人物。
1．概括文中写了阿长的哪些事。（在预习的基础上小组交流）
由课题入手，问：阿长是谁？文中写了她哪些事？重点写了哪些事？
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2．分析人物描写方法。批注文中写阿长的语句，三处以上。（独立完成，多种形式交流）
（1）指明是什么描写方法。
（2）分析写出了怎样的人物特点或性格。
例如：最讨厌的是常喜欢切切察察，向人们低声絮说些什么事，还竖起第二个手指，在空中上下摇动，或者点着对手或自己的鼻尖。——动作描写，形象地写出阿长说话的习惯动作，写出了她好挑弄是非，饶舌多事、粗俗。
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3．说一说阿长是一个怎样的人？
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（三）探讨难点。（讨论交流疑难，不求所有问题有解）
例如：
作者为什么细写阿长连姓名都不为人所知？
长妈妈在除夕及元旦清晨教“我”吃福橘，说吉利话，你是怎样看待这件事？
_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________。【达标检测】
一、解释句中加粗的词语
1．最讨厌的是常喜欢切切察察，向人们低声絮说些什么事，还竖起第二个手指。
①切切察察——
②絮说——
2．她又拿起那橘子来在我的眼前摇了两摇，“那么，一年到头，顺顺流流……”
顺顺流流——
3．但到憎恶她的时候，——例如知道了谋死我那隐鼠的却是她的时候，就叫她阿长。
谋死——
4．我惧惮她什么呢！
惧惮——
二、指出下列各句运用了什么描写方法
1．她生得黄胖而矮。（ ）
2．最讨厌的是常喜欢切切察察，向人们低声絮说些什么事，还竖起第二个手指，在空中上下摇动，或者点着对手或自己的鼻尖。（ ）
3．她穿着新的蓝布衫回来了，一见面，就将一包书递给我，高兴地说道：“哥儿，有画儿的‘二哼经’，我给你买来了！”（ ）
三、理解课文内容并完成下列填空
1．快读全文，抓课题，理清文章思路，划分课文结构。
（1）________________________________________________________________________。
（2）________________________________________________________________________。
2．“我”不大佩服她的原因可能有哪些？
____________________________________________________________________________。
3．阿长最令“我”讨厌的事有哪些？
____________________________________________________________________________。
4．阿长让“我”感到不耐烦的事是什么？
____________________________________________________________________________。
5．“我”对阿长第一次产生的“空前的敬意”为什么会逐渐淡薄乃至完全消失？
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6．后来“我”对阿长产生的“新的敬意”为什么不会淡薄与消失？
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四、课后拓展延伸
1．学后反思。
（1）我的收获：
____________________________________________________________________________。
（2）我的思考：
____________________________________________________________________________。
2．更上一层楼：在你的生活中，有没有令你印象深刻的人，运用多种人物描写的方法，写一个人物片段。
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【第二学时】
【学习过程】
一、温故知新
课文前半部分，作者大写他如何“憎恶”“讨厌”阿长，但在这些充满贬义的文字后面，你能看出阿长对“我”怎样吗？你能感受到作者对阿长的同情和怀念吗？（找出相关的语句或事件）（自由交流）
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二、学习过程研讨
1．对话交流，反馈“温故知新”中的问题讨论。
（1）在课文前半部分这些充满贬义的文字后面，你能看出阿长对“我”怎样吗？你能感受到作者对阿长的同情和怀念吗？你从哪些词句中看出来的？“我”对长妈妈感情发生变化的关键事件是什么？
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（2）找出有关长妈妈买《山海经》的段落，在写长妈妈买《山海经》之前，为什么先用大段的文字写远方叔祖？可否删去这些事？
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2．重点敲打：阅读理解长妈妈买《山海经》的文段。（独立完成后，小组内交流）
（1）当阿长问《山海经》是怎么一回事时，“我”是怎样想的？表明了“我”的什么心理？
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（2）当“我”听到阿长买了《山海经》后，是怎样的一种精神状态？请用原文回答并指出这句话所用的修辞方法？有何表达效果？
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（3）为什么说“她确有伟大的神力”？
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（4）“我”对阿长产生敬意的原因是什么？“我”对阿长的评价是什么？（用原文回答）
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（5）阿长为“我”买来《山海经》表现了她怎样的性格？
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三、难点探究
1．欲扬先抑：找出表现“我”对长妈妈情感态度变化的句子，借助这些句子，理解欲扬先抑的写作技法。
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2．记叙中的议论抒情：找出文中品论长妈妈，或者直接表达出作者某种情感的句子，理解记叙中的议论和抒情的作用。
例如：“这又使我发生新的敬意了，别人不肯做，或不能做的事，她却能做成功。她确有伟大的神力。”
“仁厚黑暗的地母呵，愿在你怀里永安她的魂灵！”
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3．反复品读“仁厚黑暗的地母呵，愿在你的怀里永安她的魂灵！”，体会其中的感情。
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【达标检测】
一、《阿长与山海经》（节选第21—27段）精段阅读
1．阿长来问《山海经》是怎么一回事，“我”是怎样想的？这种想法表现了“我”的什么心理？
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2．当阿长给“我”买来《山海经》后，“我”为什么似乎遇着一个霹雳，全体都震悚起来？
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3．“她确有伟大的神力”中“神力”指代什么？表达了作者怎样的感情？
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4．结合全文，写出与“这又使我发生新的敬意了”相照应的句子。
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5．语段的中心人物是阿长，作者用了哪些方法来刻画阿长，举例说明。
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6．下面说法中不正确的一项是（ ）
A．阿长把《山海经》说成“三哼经”表现了阿长的无知
B．从选文中可以看出，鲁迅先生对阿长的敬意主要由买《山海经》而产生的
C．在作者的眼里，阿长是确有伟大神力、心地善良的人
D．“这四本书，乃是我最初……”，作者这样说是因为这四本书虽粗拙，但却是在很多人不肯做，由一个谁也想不到的人给“我”买来的，凝聚了长妈妈对“我”的爱心，当时给了“我”非常大的震动
7．“别人不肯做”中“别人”指____________________。
8．结尾一句是什么表达方式？抒发了作者怎样的感情？
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9．试分析“哥儿，有画儿的‘三哼经’，我给你买来了！”一句在写人物上的特色。
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二、课后拓展延伸
1．学后反思。
（1）我的收获：
____________________________________________________________________________。
（2）我的思考：
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2．更上一层楼：将文中《山海经》的知识收集整理，积累下来。
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