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新课导入
同学们，在科学技术日新月异的今天，你们有没有想象过未来的学校是什么样子的？今天，就让我们走进课文，感受未来学校的学习方法以及他们是如何看待我们现在的学校及学习方法的。
17 他们那时候多有趣啊
资料宝袋
艾萨克·阿西莫夫
艾萨克·阿西莫夫（1920-1992），美国科幻小说作家、科普作家、文学评论家，美国科幻小说黄金时代的代表人物之一。 阿西莫夫一生著述近500本，题材涉及自然科学、社会科学和文学艺术等许多领域，与儒勒·凡尔纳、赫伯特·乔治·威尔斯并称为科幻历史上的三巨头。 其作品中以《基地系列》《银河帝国三部曲》和《机器人系列》三大系列被誉为“科幻圣经”。他提出的“机器人学三定律”被称为“现代机器人学的基石”。
初读感知
默读课文，说一说这篇课文写了什么内容？
本文通过对未来社会的学校教育和生活的描写，表达了对学校教育模式的假想和反思。文章新颖生动，引人深思。
新知探究
通读课文，思考两个在“机器学校”读书的孩子，从一本纸质印刷的书中对我们现在的学校有了哪些了解？
孩子们到一个集中的地方学习；年龄相当的孩子学一样的功课；老师是真人。
我们现在的学校设在专门的地方，而玛琪是在家里上学；我们现在的学校有真正的老师、同学，玛琪只有机器人老师，没有同学一起上学；我们现在读的是印在纸上的书，玛琪看的则是“电脑书”等等。
自读课文，看看在作者的想象中，玛琪的学校和我们的学校相比有什么不同？
新知探究
默读课文，说一说玛琪对学校的态度如何？对此你怎么看？
新知探究
玛琪非常讨厌她的学校。那个机器老师总让她做地理测试题，而她一次比一次答得糟。
新知探究
细读1—5自然段，看看作者是怎样写人们极熟悉的读书生活的，这样写的作用是什么？
那天晚上，玛琪甚至把这件事记在自己的日记里了。在2155年5月17日这一天她写道：“今天，托米发现了一本真正的书！”
“真正的书”说明是可触摸的、实实在在的、物质的东西，可见这本书在孩子生活中的与众不同。
他们翻着这本书，书页已经发黄，皱皱巴巴的。他们读到的字全部静止不动，不像他们通常在荧光屏上看到的那样，顺序移动，真是有趣极了，你说是不是？读到后面，再翻回来看前面的一页时，刚刚读过的那些字仍然停留在原地。
新知探究
静止不动的发黄的书页上的字比起在荧光屏上顺序移动的字有趣极了。
故意把人们熟悉的纸质书写得很奇特、陌生，刻意表现被人们忽略的纸质书的感受。这样写能带给读者一种独特的疏离感，引发其阅读兴趣，同时迅速代入“过去”与“现在”的对比，突出了全文的时代特点。
新知探究
作用
细读第6—10自然段，想想玛琪究竟不喜欢“未来教育”的哪些方面，自己平时有没有类似的感受，说说作者这样写的好处在哪里。
机器老师没有人类的情感，教育内容单一，不能激发孩子的学习兴趣，不能因为孩子的情绪而发生变化。
新知探究
与第16—30自然段对比阅读，玛琪的“痛恨”是不是对“未来教育”的全盘否定。
玛琪厌恶的是过度学习、无休止的考试和反复出现的挫败感，对它们的厌恶，可能是所有学生时代的共同心理。作者这样写，拉近了读者和文中人物的距离，调和了“幻想”和“真实”的关系。同时，这种写法暴露出教育中持续性、本质性的问题并不因时代的变迁、技术的演进而消失，从而为读者提供了深入思考的线索。
新知探究
小说在反思人类教育中的一些不良的倾向；过分的依赖科技手段，忽视了孩子的集体生活和情感交流，最终影响孩子的心理健康。小说流露出作者对科技发展带来的人文关怀缺失的担忧。
你认为这篇小说想要表达未来教育的什么问题？
新知探究
脉络梳理
他们那时候多有趣啊
科技发展带来孤独
托米发现一本真正的书
玛琪对书中上学孩子的羡慕
书中的学校与现在不同
本文写了玛琪和托米找到一本讲以前学校的书，引出玛琪对自己的学习生活和“学校”的极度憎恶，表达她对以前学校的向往。小说在反思人类教育中的一些不良倾向：过渡依赖科技手段，忽视孩子的集体生活和情感交流，最终影响孩子的心理健康。小说流露出作者对科技发展带来的人文关怀缺失的担忧。
主题交流
课后点拨
一、我能根据读音写出下列汉字。
bǐ yí
（ ）
tǎo yàn
（ ）
zēng wù
（ ）
mò shēng
（ ）
píng mù
（ ）
gān cuì
（ ）
鄙 夷
讨 厌
憎 恶
陌 生
屏 幕
干 脆
二、下面划线的字读音完全相同的一组是（ ）
A.嫦娥奔月 奔波 投奔 奔跑
B.屏息凝视 屏风 荧屏 屏幕
C.淡泊 停泊 泊船 漂泊
D.糊涂 迷糊 模糊 糊弄
课后点拨
C
三、请把下列的词语补充完整。
坚持不 （ ） 司空见（ ）
全神（ ）注 （ ）而不舍
见（ ）知 （ ） 无（ ）有（ ）
鄙（ ）不（ ） （ ）止不（ ）
懈
课后点拨
惯
偶
锲
微
著
贯
夷
屑
静
动
独
学完课文，说一说你是喜欢未来社会的学校还是现在的学校？为什么？和同学交流一下吧。
课后点拨

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