资源简介

年级：八年级 班级： 班 姓名：
大自然的语言
★导学卡：
一、学习目标
1、整体感知：准确地筛选信息，整体把握文意（重点）
2、整体感知：初步概括内容，理清课文的说明顺序。 （重点）
　　3、内容探究：理清决定物候现象来临的四个因素的说明顺序，并探究常见的说明方法。 （难点）
　　4、语言特色：赏析本文准确严谨和生动优美的语言，体会说明文语言的生动性和准确严密性。
【课前自学】
1.本文是一篇事理说明文，题目是“大自然的语言”，那么文章说明的对象是什么？题目运用了什么修辞方法？
2、复习所学过的说明方法
二、学习任务（请同学们仔细阅读课文，养成良好的阅读习惯，相信自己是最棒的）
（一）、基础知识：
　　1、字词积累：（给加点的字注音）
　　衰草连天（ ） 连翘（ ） 纬度（ ） 销声匿迹（ ）
　　蓑衣（ ） 阻挠（ ） 忌讳（ ） 悄然无声（ ）　
簌簌（ ） 风雪载途（ ） 草木萌发（ ） 草长莺飞（ ）
翩然归来（ ） 农谚（ ） 悬殊（ ） 海棠（ ）
（二）、整体感知：
　　1、快速准确地筛选信息，整体把握文意。
　　（1）什么叫物候？什么叫物候学？
　　（2）物候观测对农业有什么重要意义？
　　（3）决定物候现象来临的因素有哪些？
（4）研究物候学有什么意义
2、划分段落层次，理清文章的说明顺序
　明确：第一部分（ 段～ 段） 引出什么叫物候和物候学。
　　 第二部分（ 段～ 段） 说明物候观测对农业的重要性。
　　 第三部分（ 段～ 段） 说明决定物候现象来临的因素。
　　 第四部分（ 段～ 段） 说明研究物候学的意义。
3、理清文章的说明顺序，探究作者说明的技巧。
说明顺序有三种， 顺序、 顺序 顺序。本文用的是 顺序。
（三）、内容探究
1、精读课文6～10段，探究局部的说明顺序和说明方法。
决定物候现象来临的四个因素的说明顺序能否互换？这样安排有什么好处？
2、第4、5段运用了哪些说明方法？
（四）、赏析语言：
1、第1、2段为什么不直接写物候和物候学？这样写好在哪里？
立春过后，大地渐渐从沉睡中苏醒过来。冰雪融化，草木萌发，各种花次第开放。再过两个月，燕子翩然归来。不久，布谷鸟也来了。于是转入炎热的夏季，这是植物孕育果实的时期。到了秋天，果实成熟，植物的叶子渐渐变黄，在秋风中簌簌地落下来。北雁南飞，活跃在田间草际的昆虫也都销声匿迹。到处呈现一片衰草连天的景象，准备迎接风雪载途的寒冬。在地球上温带和亚热带区域里，年年如是，周而复始。
几千年来，劳动人民注意了草木荣枯、候鸟去来等自然现象同气候的关系，据以安排农事。杏花开了，就好像大自然在传语要赶快耕地；桃花开了，又好像在暗示要赶快种谷子。布谷鸟开始唱歌，劳动人民懂得它在唱什么：“阿公阿婆，割麦插禾。”这样看来，花香鸟语，草长莺飞，都是大自然的语言。
提示：下列句子的修辞方法：
⑴立春过后，大地渐渐从沉睡中苏醒过来。（　）
⑵这样看来，花香鸟语，草长莺飞，都是大自然的语言。（　）
⑶布谷鸟开始唱歌，劳动人民懂得它在唱什么：“阿公阿婆，割麦插禾。”（ ）
2、比较下列两段文字的不同特点，体会说明语言的生动性和准确性。
、杏花开了，就好像大自然在传语要赶快耕地；桃花开了，又好像在暗示要赶快种谷子。布谷鸟开始唱歌，劳动人民懂得它在唱什么：“阿公阿婆，割麦插禾。”
、此外，物候现象来临的迟早还有古今的差异。根据英国南部物候的一种长期记录，拿1741到1750年十年平均的春初七种乔木抽青和开花日期同1921到1930年十年的平均值相比较，
可以看出后者比前者早九天。就是说，春天提前九天。
★训练卡
1．以“大自然的语言”为题目的原因分析不当的一项是（ ）
A．“大自然的语言”就是“物候现象”的形象化说法。
B．新颖别致，引人入胜。
C．本文是改写，不能改掉文题。
D．语言是人们交际交流的工具，自然界一些物候现象也起着预报农时的作用。这种现象仿佛就是传递信息的“大自然的语言”。
2．“立春过后，大地渐渐地从沉睡中苏醒过来。冰雪融化，草木萌发，各种花次第开放。”这段文字运用的表达方式和修辞方法是（ ）
A．说明 拟人 比喻 B．叙述 拟人 比喻 C．描写 对偶 拟人 D．抒情 比喻 拟人
3. 作者还用了哪些说明方法？找出语句说明。

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