资源简介

***中学新授课教学设计
学科 道德与法治 授课教师 授课班级 初二 授课时间 2022年3月
授课题目 青春飞扬 课 型 新授课
教学目标 1.立德树人：通过生活实例,学生体验拥有青春的快乐，在体验中感悟青春的意义。 2.必备知识：青春含义的理解；青春的意义。 3.关键能力：运用多媒体、学生小组活动让学生发挥课堂的主体作用，探究合作的解决问题。 4.核心素养：加强法律和道德教育，切实帮助学生找到度过青春期的方法。
学情分析 七年级的学生不仅处于青春期而且还处于一个爱做梦的时期，此时的学生有激情、有想法、冲动又缺乏持久的耐性，遇到挫折又会退缩、而且缺乏实干，对家长和老师的依赖性较强。青春是自信的、自强的，同时青春也是萌动的、迷茫的。因此，有必要通过积极的情感体验，帮助学生增强自信心，树立自立自强的意识，同时也要加强法律和道德教育，切实帮助学生找到度过青春期的方法。 面对青春的各种问题，青春是什么？应该怎样度过？如何才能享受快乐的青春？以及如何将法律和道德教育融入到青春期的成长过程中，则是本课需要帮助学生澄清的问题。
教学重点 热爱青春、珍惜青春、把握青春。
教学难点 激发学生以自信、自强的态度去探索青春。
教学方法 启发想象法、活动教学法、小组讨论法、榜样感染法。 教辅工具 音频、视频、多媒体课件
学习方法 自主探究法、小组合作法、讨论归纳法。
教学环节与内容 设计意图
示标导学 合作探究（问题情境） 导入 播放《青春正当年》视频 书写板书“青春飞扬” 书写板书“青春飞扬” 新课讲授 【青春调色盘】 （教师）课前给每位同学发放印有“青春”字样的涂色卡片。 设问：（1）说到青春你能想到什么颜色？ （2）为什么你要用这样的颜色来描述它？ 用相应彩色粉笔书写板书 “青春”二字。 （学生）思考涂色，畅所欲言，比较各自对青春不同的理解，体会青春的美好。 预设：有人用红色代表青春，认为青春代表着热情和激情，有人用绿色来代表青春，认为青春代表生机与活力...... 教师搜集学生生活中的青春剪影制作成视频，通过展示学生自身的青春风采，使学生感受青春的活力。激发学生的学习兴趣，自然而然的导入本课主题。 通过学生畅想青春的颜色，让学生感知青春，这一活动运用了启发想象法，开发了学生的想象力和创造力，培养了学生的动手能力。 对相应青春颜色的表述可以锻炼学生的语言表达能力，让学生在畅想和描述青春的过程中感受青春的绚丽多彩。
【探究与分享】 （教师）引导学生编织青春的梦想，畅想自己的未来。 设问：你们有没有憧憬过未来呢？有没有想过20年后的自己呢？ （学生）积极思考，畅所欲言，分享自己的青春梦。 【拓展空间】 1、把学生分为四个小组，每小组讨论不同年龄段走过青春之路的人的青春故事（50，70，90，00后）；小组代表抽签确定本组要讨论的主题；小组讨论3分钟时间；派代表分享最触动本小组成员的青春故事。 2、学生分享过程中，教师归纳总结，引导学生看到他们身上自信和自强的青春风貌。 3、根据学生提到的青春应有的风采书写板书。 （学生）1、各小组讨论不同年龄段的青春故事，选出最 有感触的故事派代表分享。 2、思考他们的身上体现了怎样的青春风采。 （教师）展示学生在道德与法治课上新闻播报环节的照片，感受自信。 提问：第一次新闻播报和如今的新闻播报，自己有哪些变化？ （学生）观察照片，分享不同时期进行新闻播报的感受，发现自己的进步。 （教师）展示2016年里约奥运夺冠的女排图片和视频材料，（视频为女排姑娘们夺冠之路的艰辛历程）让学生进一步感受自强者的风采。 设问：通过视频你认为女排精神是一种怎样的精神？ （学生）学生观看视频，思考女排精神，各抒己见，发表感想。 【致青春】 （教师） 让学生写下自己对青春的感悟，给自己写一些青春的寄语。（背景音乐《我相信》 ） （学生）在活动一中已经涂色的青春卡片上写青春寄语。 课后小组收集进行加工整理，出一期板报。 1.下列词汇中，能和青春联系在一起的是（ ） ①春天、朝阳、灿烂、蓬勃 ②独立、自由、理想、信念 ③落叶、黄花、萧瑟、晚霞 ④短暂、迅速、流星、火花 ①③ B．②④ C．①② D．③④ 2.青春万岁！同学们，大家一起加油干，谁也别掉 队！下列对此理解正确的是（ ） ①青春不仅在于心动，更在于行动 ②青春蕴含着智慧、勇敢和意志 ③青春是人生唯一美好的时光 ④拥有青春就拥有了成功 A．①② B．①④ C．③④ D．②③ 小结 同学们，少年强则国强，少年智则国智。站在青春的起点，让我们带着激荡的青春活力去追逐梦想，带着自信自强的青春态度去践行梦想，让青春无悔，让青春飞扬。 通过学生分享青春梦，以及教师的总结，在整个互动的环节中让学生体会到青春充满着无限的可能与希望。 让学生感受青春的力量，感知青春的美，激发学生对于青春的探索和憧憬。 以学生为主体，教师发挥引导作用，通过学生自身的发现锻炼学生自主学习探究的能力。 通过实例的展示，发挥榜样的力量，使学生感受到青春应有的风采，将自信和自强的优秀品质具体化。 通过小组讨论和交流，锻炼学生的合作探究能力，培养学生的团队意识，同时也锻炼了学生的归纳总结能力。 让学生把目光投射到自己的现实生活中，关注青春和身边的人，将青春主题与学生的生活拉的更近。 通过教师引导学生回忆入学来在道德与法治课上新闻播报的场景，让学生发现自己的进步，从自身出发感受自信。 通过中国女排视频的展示，从社会热点出发让学生感受自信和自强者的风采，深化学生对于自信和自强的理解 通过教师展示材料，帮助学生深刻的体会到自信的青春热情和自强的青春态度能够帮助我们更好地实现青春梦想，筑梦青春。 通过一节课的学习，鼓励学生思考并写下青春寄语，化知为行，升华本节课主题。 通过基础题的检验，查缺补漏，夯实基础
拓展提升 达标检测
板书设计
教学反思
在教学设计中我打破了教材的局限，对于教材内容进行提炼加工，整理出“成长的渴望—逐梦青春”与“飞翔的力量—筑梦青春”两部分内容。课程的设计秉承了“教师主导，学生主体”的教学理念，突出学生的主体地位，本节课把活动教学的方式运用到课堂当中，重视学生的体验过程，通过分享青春故事感受青春应有的风采，让学生从内心受到触动，化知为行。 在教学的过程中课程按照既定环节进行，环环相扣，问题之间的过度和铺垫都做到了顺畅自然，课堂氛围活跃，学生在课堂上能够积极参与每一个环节的活动，积极思考、探索、分享。教师与学生的互动环节自然生动，对于学生的回答给予了恰当的总结和概括，步步紧逼课程主题是本节课不可或缺的重要推动力量。但对于教学环节时间的分配仍需要加强，比如最后一个“致青春”的环节时间过少，升华不够充分，结束过于匆忙，这些在今后的教学中应该进一步加强。

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