资源简介

《流体压强与流速的关系》教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1．通过实验，能总结出流体的压强与流速的关系。
2．能利用流体的压强与流速的关系解释升力产生的原因，进而解释飞机在空中飞行的原因。
3．能利用流体的压强与流速的关系解释生活中的有关现象。
（二）过程与方法
1．经历探究流体的压强与流速的关系的实验过程，感受液体的压强。
（三）情感态度与价值观
1．在观察实验的过程中，培养学生实事求是、尊重自然规律的科学态度。
2．通过学生主动探究，让学生体会到科学探究的乐趣和认识规律的快乐，培养学生的动手能力和创新意识。
3．领略流体压强差异所产生现象的奥妙，提高将科学技术应用于日常生活和社会的意识。
二、教学重、难点
气体和液体都能够流动，称为流体。流体压强与流速的关系，是对液体压强和气体压强的拓展。本节内容由“流体压强与流速的关系”“飞机的升力”两部分内容组成。教学的重点是流体压强与流速的关系，难点是利用流体压强与流速的关系解释相关现象。
三、教学资源准备
多媒体课件、两个乒乓球、两个瓶盖（当作小船）、三根塑料吸管、纸、机翼模型等。
四、教学过程
I、设置情境，导入新课
教师用如图1所示的自制吸尘器，清理桌面上的碎纸屑，激发学生的学习兴趣，从而导入新课。
II、新课教学
（一）、流体压强与流速的关系
物理学中把没有一定形状，且很容易流动的液体和气体统称为流体。前面我们学习过的液体压强和气体压强都是流体静止时产生的。流体流动时的压强和静止时的压强不同。
教师演示实验：取一张纸，将它弯成如图2所示的形状，向中间吹气，两边的纸会怎么运动？做一做，验证你的猜想。
教师引导学生从受力分析的角度出发，层层递进，最后提出猜想：气体流动时的压强与静止时不同，并与它们的流速有关。引导学生利用提供的器材完成分组实验。
实验探究：流体压强与流速的关系
1．提出问题：流体产生的压强与流速有什么关系？
2．猜想与假设：
猜想1：液体和气体流动速度越快，产生的压强越大。
猜想2：液体和气体流动速度越快，产生的压强越小。
猜想3：液体和气体流动速度越快，产生的压强不变。
3．设计进行实验
实验1：如图3向两个乒乓球中间吹气，乒乓球会怎样运动呢？为什么会这样运动呢？
实验2：如图4，将事先折好的两只小船，放入盆内，然后用注射器向船中间的水域冲水，两船如何运动？
一组选其中一个实验探究，做完后可以探究其它实验。
4．交流与合作
请每小组派一个代表就刚才的实验，上来重新演示，说说观察到的实验现象，并发表一下自己的看法。
5．结论：流体在流速大的地方压强较小，在流速小的地方压强较大。
利用流体压强与流速的关系解释现象：
（1）在火车站或地铁站的站台上，离站台边缘1m左右的地方标有一条黄色的安全线，乘客必须站在安全线以外的地方候车，这是为什么？
（2）1912年秋季的某一天，当时世界上最大的远洋海轮──“奥林匹克号”正航行在大海上。在离“奥林匹克号”100米远的地方，有一艘比它小得多的铁甲巡洋舰“豪克号”与它平行疾驶着。这时却发生了一件意外事情：小船好像被大船吸过去似的，完全失控，一个劲儿地向“奥林匹克号”冲去。小船怎么会被大船“吸”过去呢？
（3）吸尘器和吸油烟机
（二）、飞机的升力
自学课本 [升力的产生]，再通过课件介绍这种上凸下平的机翼形状会使上方空气流速比下方快，机翼上、下方所受的压力差形成向上的升力。
类似的应用还有水翼船，汽车尾部的气流偏导器等。
（三）、实践与应用
组织引导学生利用桌面上的器材完成相关流体压强的小实验，观察实验现象，交流其中的道理。
III、课堂小结
通过今天的学习，同学们有哪些收获？在实验探究中又存在哪些问题？还有什么想探究的问题？
学生可以个别回答，或相互交流，在交流的基础上进行学习小结。
五、布置作业
课后作业1、2、3.
六、板书设计
8.4流体压强与流速的关系
一、流体在流速大的地方压强较小，在流速小的地方压强较大。
二、飞机的升力
机翼上、下方所受的压力差形成向上的升力。
七、课后反思
图2向纸中间的孔吹气
图1 自制吸尘器
图4向两船中间冲水
图3向两个乒乓球中间吹气

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