资源简介

敬畏生命说课稿
一、说教材
在大单元备课理念之下来思考，本框题在第四单元中有着承上启下的作用。本框题在承接第一框题“生命可以永恒吗？”的探究后，通过“生命救援”“中国医师节”等多样的活动设计，引导学生懂得生命至上的内在含义，理解为什么要敬畏生命。通过“我是一个生命”的“阅读感悟”和“善的力量”等探究活动，引导学生理解个人生命与他人、社会休戚与共的关系，进而深化对怎样敬畏生命的认识；自觉认识并践行：不仅珍惜自己的生命，还要走向对他人生命的关怀；对生命的敬畏不是谁的命令，而是内心的自愿选择。从而进一步深入思考如何正确对待生命，为第九课珍视生命、守护生命做铺垫。
二、说学情
初中阶段是一个人形成正确的人生观、价值观、世界观的重要时期。初中生的心理发展还处于一个半幼稚、半成熟时期，他们对生命问题的认识和理解还不够全面，甚至会产生偏差，如果学生这些思维的矛盾和困惑得不到及时指导，就可能产生心理脆弱，思想困顿，行为失控等问题，导致其不懂得尊重、敬畏、珍爱生命，甚至漠视生命，引发一场场人间悲剧，给家人和朋友造成巨大的痛苦，给社会造成无法弥补的损失。本节课是对学生进行生命观、价值观的正确引领，具有强烈的现实意义和深远的教育意义。有助于初中生正确审视个人生命和他人、社会和人类的关系，培养感激生命、珍爱生命、敬畏生命的情怀。
三、教学目标
1、【政治观念目标】：知道敬畏自己与他人的生命，理解人对生命的敬畏心。
2、【道德修养目标】：能谨慎地处理生命关系、处理生命问题，提高解决现实生活中矛盾问题的能力，培养合作探究和辨析能力。
3、【法治观念目标】：提高敬畏生命的意识，尽己所能追求生命的美好。
4、【健全人格目标】：形成健康文明的生活方式，懂得生命的意义，热爱生活。
5、【责任意识目标】：懂得生命的意义和价值，热爱生活，确立正确的人生观。
四、教学重难点
教学重点：培养对生命的敬畏心。
教学难点：正确处理生命问题，学会关爱他人。
五、说教学方法
创设情境法、合作探究、交流分享、问题探究法、情境体验法、任务驱动法。
六、说教学过程
【导入】2020年新冠肺炎的来袭，让我们国家失去了很多宝贵的生命。2020年4月4日10:00起，全国人民默哀3分钟，汽车、火车鸣笛，防空警报鸣响。同学们，你们知道我们国家为什么要这么做吗？这是处于对生命的敬畏和尊重，对烈士英雄和逝世同胞的悼念。这些人冒着生命危险与病毒搏斗，驱散了冬日的阴霾，而他们的生命却永远停留在了这个寒冬。现在就让我们一起走近今天的课堂《敬畏生命》。（板书：敬畏生命）
【授课】老师给大家带来两组图片，我们先来看第 1 组图片，这是地震时被压在石头下的人们，洪水来袭时被泡在水中的人们，还有火灾时从窗户跳出 逃生的人们。同学们看完这几幅图片之后，有什么样的感受呢？如果让你们两个字来形容一下，你会用哪些词呢？ 这位同学说：无助，脆弱，艰难。 用词非常准确。当人的生命遭遇不可抗拒的自然灾害时，我们感受到生命是脆弱的，艰难的。我们再来看第 2 组图片，这是抗击地震时的救援人员，抗击洪水的官兵战士，还有冲入火场的消防员们，同学们看完这组图片又给我们什么感悟呢？是的，体会到当我们万众一心，为挽救生命而努力时，生命是坚强的，有力的，我们应该要敬畏每一条生命。疫情期间，国家耗费大量的人力、物力、财力，对新冠肺炎的患者开展免费救治以及全员免费核酸检测，请大家思考一下我们国家为什么要这样做呢？ 这位同学思路很清晰，很好，正如他所说的，所有外在的东西在生命面前都是不值一提的，生命价值高于一切，也就是生命至上，我们应该要珍惜自己的生命。（板书：生命至上）
接下来老师给大家带来一段新闻，我们一起来看一下。在疫情时有人不配戴口罩，不接受防疫检查，甚至对防疫人员大打出手。同学们如何评价他们的这种行为呢？对，他们的行为是错误的，不仅没有珍惜自己的生命，也是对他人生命的漠视，疫情防控需要我们每个人都做好安全防护。还有在武汉保卫战中涌现出了很多逆行者，有白衣天使，消防员，外卖员等等，甚至有人为此献出了自己宝贵的生命，那他们是不是不爱惜自己的生命呢？并不是的，他们正是珍视他人的生命的表现。 看来同学们的思想觉悟都非常高，是的，我们的生命没有高低贵贱之分，任何人的生命都是平等的，每个人生活在社会中，每条生命彼此联结，才有了今天的命运共同体，也就是说人与人之间是休戚与共的。 （板书：休戚与共）
那我们应该如何来理解休戚与共呢？老师给大家带来了一则人民日报的新闻，我们一起来了解一下。我们可以看到在疫情期间，韩国日本等 21 个国家为中国疫情贡献了自己的力量，当国内疫情好转时，中国也及时伸出援助之手，帮助近 83 个国家为其提供检测试剂，口罩等医疗物资，那同学们思考一下我们国家为什么要这样做呢？是的，因为国与国之间也是休戚与共的，只有各国共同努力抗击疫情，才能共筑美好的世界。那么青少年应该怎样去敬畏生命呢？
老师给大家带来一个情景剧，请几位同学以角色扮演的方式进行演绎，好，那请一组的同学你们来表演一下，感谢一组同学的精彩表演，他们为我们表演的是老奶奶摔倒了扶不扶？这也是一个社会的热点话题，那到底要不要扶呢？对，要扶，看到老奶奶摔倒了，我们应该及时伸出援助之手，让他人感受到生命的温暖，做一个温暖的中国人。这也告诉我们，意识上：我们应该把观念摆正，既要珍惜自己的生命，更要关怀他人的生命。行动上：敬畏生命既要不漠视自己的生命，也不漠视他人的生命，正确对待生命，关怀和善待身边的每一个人。（板书：敬畏生命）
【总结】美好的学习时光总是十分的短暂，现在我们一起回顾一下这节课学了哪些内容？通过对敬畏生命的学习，我们明白了生命至上，人与人之间是休戚与共的命运共同体，不仅要珍惜自己的生命，也要善待他人的生命。敬畏生命是我们发自内心的自愿选择，这是一种生命的态度，更是一种道德层面的体验，生命只有一次，希望同学们能够真正地将敬畏生命内化于心，外化于行。好了，今天的课就上到这里，下课！
七、说教学反思
1. 以时政热点为例贯穿整节课，从“感知生命”到“感悟生命”再到“敬畏生命”，层层递进，引导学生在不断发现问题、解决问题的过程中探究新知。
2. 以议题式教学的方法为主，营造轻松舒缓的课堂讨论氛围，鼓励学生在感悟他人生命经历的同时引发自身对生命的思索，进一步引导学生对问题的深度思考，从而感悟生成。
3. 课内所采用的教学资源都具有鲜明的时代感，易激发情感共鸣，从而达成情感态度价值观目标。
4. 无论是探究新知还是课后拓展都重视践行，引导学生理论联系实际，增强教学的实效性。
5.板书紧扣生命主题，设计精美。
八、巩固提高
1.秘鲁当局在当地时间2017年1月27日表示,暴雨持续袭击造成的洪水和泥石流灾害已经导致11人死亡,几万人受伤,秘鲁多地进入紧急状态。这体现了(　c　)
A.生命是坚强的、有力量的
B.生命是崇高的、神圣的
C.生命是脆弱的、艰难的
D.死亡让我们感激生命的获得
2.大街上遇到老人突然晕倒,到底扶不扶 这个问题仿佛成了两难的选择题。而在太原市尖草坪区汇丰街道路边,11名初中生用自己的实际行动回答了这个问题,勇敢地作出了自己的选择：扶!对这11名初中生的行为认识正确的是(　B　)
①是敬畏生命、珍视生命的表现　②具有“仁者爱人”“推己及人”的情怀　③只看到自己生命的重要性　④尊重、关注、关怀和善待身边的每一个人
A.①②③ B.①②④
①②③④ D.②③④
4.创造生命的价值，需要我们乐于奉献，奉献就在我们身边。下列是我们可以作出奉献的有（B ）
①在家中为爸妈做力所能及的家务劳动 ②牺牲学习时间陪朋友玩电子游戏 ③主动打扫公共场所的卫生 ④利用节假日去敬老院看望老人
A. ①② ③ B.①③④
C.①②③④ D.②③④
5.伟大的理论物理学家霍金，21岁时患上了运动神经细胞萎缩症，全身上下只有两个手指能动，虽然离不开轮椅，但是他以残疾的身体坚持不懈地进行科学探索。这给我们青少年的启示是（ B ）
①生活中无论遇到多大挫折，都不要放弃生的希望
②每个人的生命都是有价值的，要尊重生命
③当不幸来临，我们要勇敢地结束生命，彻底解脱
④人只有爱生命，才能爱生活，才能体会到生活的乐趣
A. ①②③ B.①②④
C.①③④ D.②③④
6.生命的孕育是一个伟大的历程，是大自然数千万年演化的结果，经历了无数的威胁与考验才赢得了降生的机会。因此，我们每一个人“一生下来就是冠军”。这启示我们（ C ）
A.我们的生命对自己重要，对他人、对社会不重要
B.人生充满了挫折和失败
C.生命得来不易，我们应该备加珍惜
D.我们的生命属于自然而不属于社会
7.《星光大道》走出的著名盲人歌手杨光，虽然是一个从没有见过阳光为何物的盲人，却用歌声唱出对人生幸福的追求与热爱，他从来没有在逆境中自怨自艾，而是用满腔的热情去拥抱生活。杨光的事迹说明（ B ）
①任何时候都应珍爱生命，永不放弃对生活的热爱
②挫折是强者磨炼意志的阶梯
③自尊自信、热爱生活是成功者必备的心理品质
④只要拥有自信和坚强的意志力，就一定能取得人生的辉煌
A. ①②③④ B.①②③ C.②④ D.①③④
8.我们敬畏地球上的一切生命，也是为了更爱人类自己。这句话说明（ A ）
A.各种生命相互依存、息息相关
B.人类善待其他生命的动机是完全自私的
C.关爱其他生命的根本原因是人类有怜悯之心
D.没有其他生命存在，人类仍将生存得很好

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