资源简介

活出生命的精彩说课稿
一、说教材
　　统编《道德与法治》七年级上册教材的主题围绕“成长中的我”展开，本框“活出生命的精彩”属于“成长中的我”的相关部分，体现着课程标准中“体会生命的价值，认识到实现人生意义应该从日常生活的点滴做起”相关内容。本课所依据的课程标准的相应部分还有“我与国家和社会”中的“积极适应社会的发展”。具体对应的内容标准是：“感受个人成长与民族文化和国家命运之间的联系，提高文化认同感、民族自豪感，以及构建社会主义和谐社会的责任意识。”
二、说学情
七年级学生面临一个重要的身份转换期，从小学生变为中学生，身心发展都经历着重要的变化。如何在这一过程中更好地认识生命的意义、明确生命的目标、促进生命的发展，是学生们在成长过程中必须要解决的问题。本课是七年级上册教材的最后一课，通过生命教育，唤醒学生珍惜生命，树立正确的人生观、价值观，理解生命的意义，实现生命的价值，编织自己生命的未来。
三、说教学目标：
1、【政治认同目标】
理解不同的人对待生活和生命的态度不同，生命的意义也不同；懂得生命的意义来自对生活的付出，来自与他人的分担和分享，懂得平凡的生命也能创造伟大。
2、【道德修养目标】
初步形成在平凡的生活中活出生命的精彩，能够理解生命意义的内涵
3、【法治观念目标】
培养学生热爱生活、注重友谊的美好情感。在集体生活中体会友谊的美好，乐意为友谊的获得付出实践和努力。
4、【健全人格目标】
让生命得到滋养，不断充盈自己的生命。关注自身的发展，关切他人的生命。甘于生命的平凡，也乐于创造生命的伟大
5、【责任意识目标】
理解不同的人对待生活和生命的态度不同，生命的意义也不同；懂得生命的意义来自对生活的付出，来自与他人的分担和分享，懂得平凡的生命也能创造伟大
四、说教学重点难点
教学重点：了解生命的意义与价值，体验生命的可贵之处。
教学难点：引导学生懂得生命需要相互关爱的重要性。
五、说教学方法
小组合作探究、讲授法
六、说教学过程
【导入】在正式上课之前，我们先来一起看一段视频，视频讲述的是2020年感动中国人物张桂梅的故事，看完视频之后，同学们有什么感想呢？这位同学说：张桂梅校长很伟大，倾其一生只为圆更多农村女孩的大学梦，她在奉献社会的同时体现了自己的人生价值。是的，每个人的生命只有一次，我们要感受生命的意义，更要活出生命的精彩。现在就让我们一起走近今天的课堂《活出生命的精彩》。（板书：活出生命的精彩）
【授课】暑假马上就要到了，小刚同学在为他的暑假做着各种计划....... 每天可以通宵打游戏了、第二天可以赖床到中午了、白天可以追上学期间一直没有时间追的剧了……同学们，你是如何看待小刚同学的假期计划呢？嗯，这位同学概括得很好，缺乏目标，无所事事，这样的生活无疑是贫乏的。那么如果是你，你会怎样安排自己的暑假计划，通过哪些方式来丰富自己的生活呢？那位同学说，他会阅读几本好书、学做几道拿手菜，外出旅行看看不同地方的风土人情、积极参加公益活动。嗯，可想而知，这位同学必定会度过一个非常充实的暑假。生命是一个逐渐丰富的过程，人们对待生活的态度不同，会影响生命的质量。拒绝贫乏，充盈生命，需要我们热爱学习、乐于实践，不断与他人、社会建立联系，让生命充满色彩与活力。（板书：生命的态度；拒绝贫乏，充盈生命）
老人摔倒了扶不扶？这个问题一直以来都是网络热议的话题，人们之所以不敢上前扶一把摔倒的老人，是因为我们看到太多扶了反被讹上的现实案例，本想做一件好事，反倒惹了一身麻烦。正是那些负面新闻事件，让很多曾经热衷帮助的人在伸手时有了“犹豫”，或者即便伸手了也要留下“证据”证明自己清白的“无奈”。同学们，如果是你，你会怎么做呢？有没有哪位同学愿意说说看？这位同学说，会扶，因为如果一条鲜活的生命因不扶而结束，这是对生命的漠视。很好，看来这位同学是一位非常有爱心的人。生命有温度，人与人在相互依存和彼此关切中感受温暖，传递温暖。所有的冷漠或许有理由，然而，没有人愿意遭遇到冷漠，生命拒绝冷漠，拒绝“事不关己高高挂起”。我们不仅要关注自身的发展，也要关切他人的生命，设身处地地思考并善待他人。（板书：生命的温度；拒绝冷漠，关切生命）
每个人都希望能活出自己的精彩，让生命更加绚烂。每一个人都是既平凡而又伟大的个体，那么平凡与伟大体现在哪里呢？请同学们根据老师提供的材料，以小组为单位给大家3分钟时间来讨论交流一下这个问题。好，时间到，有没有哪位同学愿意说说看？一组代表说：从李时珍撰写本草纲目、鲁迅创作狂人日记、瓦特改良蒸汽机中看到伟大在于创造和奉献。一个人的伟大，不在于他地位的高低，而在于他能够运用自身的才能和劳动，创造出比自己有限的生命更长久的、不平凡的社会价值，为我们留下宝贵的物质财富和精神财富，影响着一代又一代的人。二组代表说：从最美逆行者，最美司机身上看到，与伟人相比，更多的人可能是默默无闻的，但他们之所以能被称为最美的人，是因为他们的生命虽然平凡，但也能时时创造伟大。当我们的个体生命和他人、集体、民族、国家，甚至人类的命运联系在一起时，生命便会从平凡中闪耀出伟大。生命有厚度，正如习近平总书记所说：一切不平凡的人都可以获得不平凡的人生，一切平凡的工作都可以创造不平凡的成就。（板书：生命有厚度；平凡中创造伟大）
【总结】美好的学习时光总是十分的短暂，现在我们一起回顾一下这节课学了哪些内容？通过对活出生命的精彩的学习，我们明白了对待生命的正确态度是拒绝贫乏，充盈生命；生命有温度，要拒绝冷漠，关切生命；生命更有厚度，要在平凡中创造伟大。白日不到处，青春恰自来。苔花如米小，也学牡丹开。愿每一个生命都可以绽放到极致，活出属于自己的精彩！课后，请同学们以“活出生命的精彩”为主题设计一期黑板报。好了，今天的课就上到这里，下课!
七、说教学反思
本节课主要是对学生进行价值观与生命观教育，关注学生的成长需要与生活体验，为学生成长进步，长远发展奠定良好的心理品质，体现了新课改的理念，较好地实现了教学目标，做到了以情导行，知行统一。通过一系列的活动可以启发学生的认知情感，让学生在活动中对知识的理解得到升华，在探究中完善自我的生命教育。
八、巩固提高
1.据《达州日报》报道,大竹县农民张先桥自筹资金6万元,带动群众把近百人居住的农家大院建成了绿树成荫的新农村。他还在自己承包的10多亩鱼塘边修建环行路,栽种落叶松和行道树。以下理解错误的是(　　)
A.创造生命价值,应从日常点滴做起
B.生活小事看似微小,却闪耀着奉献的光辉
C.实现人生意义,必须放弃个人利益
D.生命的意义是通过实际行动来实现的
2.在抗震救灾的过程中,下列行为体现对他人关切的是(　　)
①社会各界向灾区捐款捐物　
②志愿者在地震灾区提供志愿服务　
③解放军战士在废墟中抢救伤员　
④商品经营者趁机抬高物价,从中牟利
A.①②③ B.①③④
C.②③④ D.①②④
3.生命有贫乏,有充盈。下列生命属于贫乏的是(　　)
①小明不愿意与外界交往,拘囿于自我封闭的圈子里　
②红红抗挫力比较弱,遇到困难就退缩　
③小刚祖上留下多套房产,小刚认为人生从此无忧,无须奋斗　
④花花积极参加各种有益的活动,努力丰富和充实自己
A.①②③ B.①③④
C.①②③④ D.②③④
4.随着年龄的增长,同学们都在思考什么样的生命最有价值、最有意义。下面的观点中你同意的是(　　)
①“生命的意义不在于长短,而在于内涵”　
②“人的一生是短暂的,只有尽情地享乐才不枉此生”　
③“生命的价值体现在对社会和对他人的奉献中”
④“只有获得地位和金钱,积累财富和名声,才能延伸生命的价值”
A.①③ B.①④
C.②③ D.②④
5.“传递道德楷模的道德力量,感受道德模范精神风范。”由广州市文明委主办的第六届广州市道德模范授奖仪式暨道德模范现场交流活动在广州举行。记者专访7位道德模范,倾听他们的动人故事,感受平凡中的伟大。下列属于平凡之中彰显伟大的是(　　)
①面对生活的艰难考验,不放弃、不懈怠　
②为家庭的美好和社会的发展贡献自己的力量　
③用认真、勤劳、善良、坚持、责任、勇敢书写自己的生命价值　
④不做小事,专做大事
A.①②③ B.①③④
C.①②③④ D.②③④

展开更多......

收起↑