资源简介

《回忆鲁迅先生(节选)》试讲稿（附配套教案）
教案
一、教学目标
知识与能力:掌握重点生字词，理解课文内容过程与方法: 通过朗读与体会，理解含义深刻的句子，了解鲁迅先生的人物形象。
情感态度与价值观:感悟鲁迅在平易温和的性格中蕴含的深厚的爱国情感。
二、教学重点
教学重点:体会作者通过细节、日常生活点滴表现人物的写作方法
教学难点:感悟平凡生活中鲁迅之真实而又丰富细腻的心灵世界。
三、图片导入
多媒体出示鲁迅先生的图片，请学生谈谈对鲁迅的了解进而引出课题《回忆鲁迅先生》。
四、初读
1.检查字词的读音。强调“疙瘩”的书写
（捆）kǔn（咳嗽）késou（调羹）tiáogēng（洗澡）xǐzǎo（绞肉）jiǎoròu（疙瘩）gēda
（揩）kāi擦，抹。
（阖）hé闭合。
（舀）yǎo 用瓢、勺等取东西（多指流体）。
（轻捷）动作轻快敏捷。
（薪金）xīnjīn 工资。
（安顿）安稳
（忧郁）忧伤郁结；忧虑烦闷。
（存心）心里怀有的念头。
（校对）jiàoduì根据定本核对抄本或根据原稿核对校样，订正差错。（草率）cǎoshuài粗糙简略。轻率，不慎重。此处指潦草，不工整。
（悠然）yōurán 安闲、闲适的样子。
2.朗读课文，感知文意。
明确：课文通过写“我”去鲁迅先生家里做客看到他的饮食起居、待人接物、读书写作、休闲娱乐等生活场景，为我们展现出鲁迅先生另一方面的性格，感受鲁迅先生的凡人情怀和人格魅力。
五、精读
小组合作讨论:鲁迅先生是个怎么样的人
(一)乐观爽平易近人
1.能具体结合语句来谈一谈吗
(鲁迅先生的笑声是明朗的，是从心里的欢喜。若有人说了什么可笑的话，鲁迅先生笑的连烟卷都拿不住了。常常是笑得咳嗽起来。2.这是作者通过什么事件来写的 (通过写“我”去做客所看到的生活场景)
3.文章开头这样写的好处 (开头直接描写，别具一格寥寥数语，一个乐观爽朗、平易近人的鲁迅形象跃然纸上。与一些人心目中严厉的鲁迅形象想成了对比)4.还有其它句子吗
(二)关心青年、严厉要求
1.从哪看出来的
(青年人写信，写得太潦草，是深恶痛绝的。但他还是每封由不同角落里投来的青年的信，眼睛不济时，便戴起眼镜来看，常常看到夜里很深的时光。)
2.从读信这件事你感受到了什么 (鲁迅先生强烈的要求别人，严格的约束自己，感受到他对青年人的关心)
3.流露出作者怎样的情感 (怀念、敬佩)
4.指导朗读，读出对鲁迅先生的敬佩之情.
(三)幽默风趣、工作刻苦
1.如何证明认真刻苦 (“许先生说鸡鸣的时候，鲁迅先生还是坐着，街上的汽车嘟嘟地叫起来了，鲁迅先生还是坐
2.这是什么描写 有什么作用
3.还有别的地方也能体现出来吗 (踢鬼这件事，“倘若是鬼，常常让鲁迅先生踢踢倒是好的，因为给了他一个做人”
4.这里的“鬼”指的是哪种人 (这里的“鬼”是指那些的品格低下，思想落后或者是立场错误的文化人)5.通过这件事你有没有新的感悟呢 (“踢鬼”一事虽说谈笑，但体现了鲁迅先生的唯物主义立场和相信科学的态
六、拓展延伸
鲁迅先生是伟大的，却也是平凡的。作者是怎样将人物形象栩栩如生的展现在在我们眼前的呢 (作者善于通过生活中的小事塑造人物形象。善于刻画人物的外貌、神态动作和语言。善于关注细节描写。)
七、小结作业
作业:搜集与鲁迅先生有关的其他事迹
八、板书设计
会议鲁迅先生
萧红
平易近人
关心青年
工作刻苦
《回忆鲁迅先生(节选)》试讲稿
部编版初中语文七年级下册第一单元第3课
开场白:尊敬的各位评委老师，大家好，我是面试初中语文教师的6号考生，今天我试讲的题目是《回忆鲁迅先生(节选)》，下面开始我的试讲
一、导入
师:上课，同学们好，请坐
师:上课前，老师给大家观看几张图片，同学们知道他是谁吗
师:大家都异口同声的说出了他的名字，没错，他就是鲁迅先生，同学们关于对他的了解有多少呢 师:左边靠窗的女同学，看你举起了手，请你。师:嗯，是的，鲁迅原名周树人，字豫才，浙江绍兴人1918年5月，首次用“鲁迅”的笔名，发表中国现代文学史上第一篇白话小说《狂人日记》
师:请坐，看来你对鲁迅还是有所了解的。师:一提及鲁迅的文章，我们总会想到”首投枪”这个词。而谈及鲁迅的诗句--"俯首甘为孺子牛”、"我以我血荐轩辕”时，热血便会涌上心头。然而每一个人都是无法用简单的句子来概括的，更何况像鲁迅先生这样的伟人，伟人正因平凡而更显非凡，今天就让我们一起走近萧红笔下真实的鲁迅《回忆鲁迅先生 (节选) 》
二、初读
师:古人云“学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进”。接下来我们带着这个疑问走进课文，思考本文的主要内容是什么 用自己的话试着概括出来，时间5分钟，大家开始用自己喜欢的方式朗读课文吧。
师:老师看大家读书声小了，看来问题解决了。在我们回答这个问题之前，我们先合上课本，抬头看老师整理在PPT上的字词，谁愿意给大家大声朗读一遍 师:第一排靠窗的女生自信满满的样子，请你。
师:嗯，声音洪亮，字正腔圆。肯定在下边做足了功夫，请坐
师:老师在这里要重点强调一下“疙瘩”这个词，“瘩”读轻声，它们都是半包围结构，写的时候一定要注意撇、捺的规范。
师:字词关解决了，接下来谁可以用自己的话给我们说下文章的主要内容
师:最后一排穿黄衣服的男生，请你。
师:大家觉得他说的怎样
师:嗯，很简洁，那咱们一起帮助他补充一下
师:来，这次你再说说。
师:请坐，你的学习能力很强，这次就很完整了师:没错，课文通过写“我”去鲁迅先生家里做客看到他的饮食起居、待人接物、读书写作、休闲娱乐等生活场景，为我们展现出鲁迅先生另一方面的性格，进而感受到鲁迅先生的凡人情怀和人格魅力。
三、精读
师:经过我们刚才的初步学习，我们对课文有了一定的了解，那现在老师再给大家10分钟时间，请同学们以小组为单位讨论:文中的鲁迅先生是个怎么样的人 稍后老师请小组代表进行汇报!
师:时间到，大家讨论的非常激烈啊。现在已经有小组举手示意老师了，就请第一小组代表来分享吧师:你们觉得鲁迅先生是一个乐观爽朗、平易近人的人师:能在文中结合具体语句来说一说吗
师:嗯，你们找到的是这些句子:鲁迅先生的笑声是明朗的，是从心里的欢喜。若有人说了什么可笑的话，鲁迅先生笑的连烟卷都拿不住了。常常是笑得咳嗽起来师:老师在这要考考你们了，文章刚开始就这写鲁迅先生的笑，好处是什么呢
师:没错，开头直接描写，别具一格，寥寥数语，一个乐观爽朗、平易近人的鲁迅形象跃然纸上。与一些人心目中严厉的鲁迅形象想成了对比
师:你说文章还有别的地方也提到了鲁迅先生的笑声，你给大家简单说一下
师:是的，还有一次作者去鲁迅家包饺子，一上楼梯，就听到了鲁迅先生明朗的笑声。
师:这次作者如何描写鲁迅先生的笑呢
师:没错，通过一些生活细节，鲁迅先生正和几个朋友谈的热闹，这是作者去鲁迅先生家里做客的所见，更让我们感觉鲁迅先生的乐观爽朗、平易近人。
师:请坐，你们找的很准确。
师:第三小组的同学已经迫不及待了，也想分享。
师:他说他们觉的鲁迅是一个关心青年、严厉要求自己的
师:你们是从哪里看出来的
师:哦，原来是从这些句子看出来的:“青年人写信，写得太潦草，鲁迅先生是深恶痛绝之的。””“他还是展读着每封由不同角落里投来的青年的信，眼睛不济时，便戴起眼镜来看，常常看到夜里很深的时光。
师: 从读信这件事中你们有什么感受呢 可以思考后回答。
师:很好，鲁迅先生在严格地要求别人的同时，更能宽容地对待别人。
师:从中是不是就让我们感受到鲁迅先生对青年人的爱可!也让我们强烈的感受到鲁迅的可亲。同学们不知道吧、他可是那个寒冷年代无可代替的强大热源呢!师:大家想一下，在这里作者流露出对鲁迅先生怎样的感情呢
师:没错，就是对鲁迅先生的怀念、敬佩之情那现在就让我们带着这种敬佩之情齐读这句话。师:师: 老师看到第五小组也想给大家分享，小组代表，快站起来吧。
师:你们觉得鲁迅先生是一个幽默风趣、工作认真的人。这又是如何体现的呢 在文中找一找。师:是的，文中这样说“许先生说鸡鸣的时候，鲁迅先生还是坐着，街上的汽车嘟嘟地叫起来了，鲁迅先生还是坐
师:鲁迅先生工作的时候是什么时间呢
师:没错，是在晚上，有时甚至是彻夜未眠
师:从这里的确能够看出鲁迅先生的工作认真师:这是我们通过许先生的描述我们得以知晓，那这属于什么描写
师:，就是侧面描写
四、拓展延伸
师:学到这里，相信大家对这篇文章印象已经很深刻了，鲁迅先生是伟大的，却也是平凡的。作者是怎样将人物形象栩栩如生的展现在在我们眼前的呢 师:你终于鼓足勇气站起来了，请你
师:是的，作者善于通过生活中的小事来塑造人物形象善于刻画人物的外貌、神态、动作和语言，善于关注细节描写。通过一系列的描写，将鲁迅先生展现在我们面前。
五、小结作业
师:好了，同学们，不知不觉又到了下课的时间。通过本节课的学习我们了解了作者通过生活中的几件小事，真实的再现了鲁迅先生性格中少为人知的另一面。请同学们课下继续学习，并完成这样一份作业:课下搜集与鲁迅先生有关的其他事迹。下节课分享。
师:好，同学们，下课。
六、结束语
以上就是我试讲的全部内容，感谢各位老师的耐心聆听
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