资源简介

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统编版道德与法治五年级下册第一单元
单元主题 我们一家人
学科 核心素养 道德修养
学业质量 能够结合家庭、学校和社会生活，理性思考，平等待人，主动分担家务劳动，积极服务社会，做一名家庭好成员和社会好公民；
单元内容建构图 单元主题 二级课题 三级课题 学生活动方向
我们一家人 读懂彼此的心 相互理解 发现自己与家人处理问题的不同方式
主动交流常沟通 如何进行主动沟通
让我们的家更美好 担当家庭责任 懂得为家庭分担责任的重要性
为家庭做力所能及的事情
同商议 共承担 学习家庭民主商议的方法
弘扬优秀家风 探寻优秀家风 优秀家风的内涵以及优秀家风意义
优秀家风代代传 优秀家风的的作用
传承和弘扬优秀家风
整体分析 教材分析 本单元共三课，以“加强沟通，与父母相互理解”“共担家庭责任，共建美好家庭”“探寻、传承家风”为逻辑主线。《读懂彼此的心》引导学生正视自己成长过程中的变化，了解长辈的想法，理解长辈的良苦用心，懂得化解家庭矛盾的前提是沟通，学习与家长积极、主动沟通的方法。《让我们的家更美好》引导学生调整自己的角色，从家庭福利的享受者转化为家庭责任的承担者和美好家庭的创造者，并在这个角色转变过程中，真正实现与父母平等相处。《弘扬优秀家风》引导学生从更广阔的层面理解“家风”的含义。从纵向来看，传承家风可以将优秀的精神文化延绵下去;从横向来看，弘扬优秀家风可以塑造良好的社会风气。
学情分析 五年级的学生的生活领域在不断扩展，单元旨在帮助学生学会体会家人各种行为背后浓浓的爱意，理解家人的用心学会用积极的态度、有效的方法，主动与家人沟通并化解矛盾。让学生懂得，作为家庭员，应尽自己的努力，主动为家庭分担责任，关心家人，关注家庭建设，平等地参与协商家庭事务、解决家庭困难。是在中年级涉及的关于家庭话题的深入，侧重引导学生懂得家庭成员之间要互相尊重，探寻并弘扬优秀家风。 五年级的学生是情绪、情感的突变期，自主意识渐增强。对是非、爱好有了明显的分辨能力，然而他们的交流、沟通能力和方式有限，而这恰恰是促使他们情绪恶化的原因。因此让学生学会主动倾诉，认真倾听，从而去体会家人那份浓浓的爱，更好的相互理解。且大多数学生在家庭生活中懂规矩、守规矩，能较好地遵守家规家训，但是关于家风对自身成长有何作用，传承和践行优秀家风对社会风气有何意义等问题，学生并不能全面理解。随着时代发展和变迁，家风需要与时俱进，适时调整，这会让学生产生不知是变化还是守旧的疑惑。通过引导学生理解优秀家风的作用及其更深的含义，从提高他们主动践行优秀家风的意识，为学生的行为提供正面指引，向社会传播正能量。
单元 目标 ①通过调查问卷、采访交谈的形式，发现自己在成长过程中心理发生的变化，理解家人的心。 ②通过视频、案例，实践活动等，学会以积极的态度，有效的方法，主动沟通并化解矛盾。 ③通过联系生活实际，从日常生活行为做起，独立完成学习生活中力所能及的事情，提升自立自强的意识。 ④通过创设真实的情境活动，体验承担家庭责任的意义，学会关心和帮助家人的方法。增强家庭责任感。 ⑤通过搜集资料，调查分析我国不同历史时期的家风，知道优秀家风蕴含着中华传统美德，懂得优秀家风对个人成长和社会良好风气形成的作用。
重难点 1.转变角色，从家庭福利享受者转变为家庭责任承担者和美好家庭创造者，关心帮助家人，与父母友好相处，增强家庭责任感。 2.说出优秀家风对个人成长和社会良好风气形成的作用，并讲述自己的家风故事。
核心概念 （大概念） 我爱我家我代言
大情境 (大任务） 在2023年新春，潍坊市图书馆向10-14岁的少年征集“我爱我家我代言——我们家的家风”故事，作为参赛的一员，你将有5分钟的时间进行现场讲述，你会从哪些方面进行讲述，更能获得评委的认可和观众的感同身受呢？
单元任务群
任务一 课型 新授课
学习内容 读懂彼此的心
学习目标 评价任务
1.通过家庭情境创设，认识自己在成长过程中的心理变化，列举自己与家人处理问题的不同方式，理解家人不同形式的爱，体会浓浓亲情。。 2.通过情境演绎，知道家人之间产生矛盾是正常的，学会用积极的态度、有效的方法，主动沟通并化解矛盾。 1.能够描述出自己和父母在问题处理等方面的不同。 2.在家庭矛盾中运用“四心”沟通法主动与家人进行有效交流，并与同伴说说自己实践后的感受。 成功标准待成功标准1.结合生活实际，说出自己与家人在一些方面的不同。 2.能与家人沟通解决问题。2条标准有未达成的。
单元任务群
任务二 课型 新授课
学习内容 让我们的家更美好
学习目标 评价任务
1.通过对家庭责任单的讨论，说一说家庭成员的责任，知道每个家庭成员都承担着一定的家庭责任，懂得为家庭分担责任的重要性。 2.通过事例讨论，说说我们该怎样关心和帮助家人，具有与家人共担责任，共建美好家庭的意识。 3.通过小组交流讨论，说一说家庭民主商议有哪些方法。 完成“家庭责任单”，小组交流共同之处。 完成活动园中的内容，通过比较，进行自评，互评，并能从中至少说出两点启示。 情景演绎，准确使用家庭民主商议的方法，全班共评。 成功标准待成功标准以上3个任务能完成。3条标准有未达成的。
单元任务群
任务三 课型 新授课
学习内容 弘扬优秀家风
学习目标 评价任务
1.通过查阅资料，说说我国不同历史时期的家风，知道优秀家风蕴含的中华传统美德，是国家发展、民族进步、社会和谐的基础。 2.通过开展故事会，列举优秀家风对个人成长和社会良好风气形成的作用。树立从自身做起，从小事做起的意识，传承和弘扬优秀家风。 完成活动园中的表格，交流出其中蕴含的中华民族传统美德。 结合活动园中“做优秀家风的宣传使者”在班内宣传自己的家风，表达出自己的真情实感。 成功标准待成功标准1.能够说出家风名言中蕴含的美德。 2.家风事迹感人真实，有号召力。2条标准有未达成的。
任务四 课型 单元成果展示课
学习内容 我爱我家我代言——我家的家风
学习目标 评价任务
结合前面的学习，探寻自己家庭中最优秀的家风，制作ppt，进行讲述。 全班展示。 1.家风积极向上，内容真实。 2.讲述富有真情实感，有感召力。
课时备课
课题（二级课题） 读懂彼此的心
课时 1 课型 新授课
学习目标 1.通过家庭情境创设，认识自己在成长过程中的心理变化，列举自己与家人处理问题的不同方式，学会理解家人不同形式的爱，体会浓浓亲情。 2.通过情境演绎，知道家人之间产生矛盾时正常的。能够用积极的态度、有效的方法，主动沟通并化解矛盾。
学习活动 深度学习 评价任务 素养体现
任务一：吐槽箱 1.小组合作交流在家庭中曾经出现的与家人之间不愉快的经历。 为什么原本温馨的家在你们的眼中会变成这样？今天，我们一起试着走进彼此，去读懂彼此的心。（板书课题） 2.出示学习活动园李晓欣的周记。学生倾诉家庭中的类似的烦恼，同桌充当孩子对方的家长。 3.角色互换，请同桌把你刚才倾诉的话说一说，你充当自己的父母，一起把当时的情境重现一遍。 4.分析：你认为造成这些“不愉快”，“不理解”的原因是什么呢？ 学生换位思考，倾听、了解父母的想法。 5.你们想不想听听爸爸妈妈是怎么看待你们的呢？（事先收集家长对孩子们的一些看法、育儿过程中的烦恼。） 6.听到父母这样的话，你有什么想表达的吗？ 7.师生小辩论： ①妈妈劝你不要和爱玩、成绩不理想的孩子一起，会影响你的学习！你的想法？ ②就“周日，妈妈上午我可以去同学家一起学习吗？看看他的回应吧！”猜猜你的母亲会是怎样的回答，再换个角度看看你从中能体会到什么？ 小结：孩子们，无论是哪种回应，我都能从中感受到那份浓浓的爱意，在我们生活中总会有摩擦，有矛盾，有意见不一，让我们主动倾诉，学会倾听，多一些尊重和理解， 让我们读懂彼此的心，让我们的家里充满爱。 打开学生心灵，寻找相互理解。（小组交流） 能够换位思考，理解父母不同表达方式下的爱。 责任意识
任务二：主动交流常沟通 1.播放音频《一个孩子的烦恼自述》。 其实，生活中我们常常会遇到和父母发生矛盾的时候，这是正常现象。但是如何面对和解决呢？ 2.当你和家人产生矛盾的时候，会采取什么样的态度和做法呢？结合产生矛盾的不同情境，学生设想他们可能采取的态度和做法。 3.阅读活动园材料，说说从王玉珺的故事中，你学习到了哪些与父母相处的方法？ 思考：不同的态度和方法带来的后果。 4. 换位思考，也是相互理解的好方法。让我们一起来看看，在下面的情境中，我们的想法是什么？再换个角度去看看，父母的期望（或担忧）又是什么？ a.妈妈要给我报很多的补习班、兴趣班，完全占用了我的周末时间…… b.妈妈要求我每天放学一定要先完成作业才能出去玩…… c.想参加学校的足球队，但爸爸以还有两年就要升初中为由，要我好好学习，不让参加…… d.爸爸妈妈认为玩电脑会影响学习，不让我碰电脑…… 总结：换位思考，充分了解了父母的期望与担忧，也明白了他们的高要求和常督促体现着家人对我们的爱；所以当我们在逐渐长大，想要独立和自主却与他们的要求相冲突时。要学会换位思考，主动交流，寻求理解。 5.介绍“四心沟通法”，什么是“四心沟通”呢？谁来说说你的理解。 圆圆在和父母意见不一致时，就很好的运用了这些方法。我们一起来学习学习。仔细发现他哪里运用了四心沟通吗？ 6.你还发现了他与父母交流的好思路，好方法吗？（写信， 留便条，微信，QQ语音，发短信，找第三者转达） 7.下课后去做个小调查，看看你眼中的父母和别人眼中你的父母分别是什么样的。相信通过这个调查，你将会更了解你的家人，以后你与家人的沟通会更顺畅。 总结：孩子们，在与家人相伴的过程当中，我们都需要相互理解，让我们理性面对，以积极的态度与他们主动交流常沟通，恰当地选择方法，留心看，细心听，用心讲，耐心说，去发现身边人的闪光点，我们的家一定会更加温馨。 通过案例分析，学会沟通交流的方法（深入探究） 在家庭矛盾中运用“四心”沟通法主动与家人进行有效交流，并与同伴说说自己实践后的感受。 健全人格 责任意识
课时备课
课题（二级课题） 让我们的家更美好
课时 2 课型 新授课
学习目标 1.通过对家庭责任单的讨论，说一说家庭成员的责任，知道每个家庭成员都承担着一定的家庭责任，懂得为家庭分担责任的重要性。 2.通过事例讨论，说说我们该怎样关心和帮助家人，具有与家人共担责任，共建美好家庭的意识。 3.通过小组交流讨论，说一说家庭民主商议有哪些方法。
学习活动 深度学习 评价任务 素养体现
任务一：幸福家庭，人人有责 1.小组交流：课前徐盛进行调查，填写自己家的家庭责任单，小组同学一起交流调查结果，并寻找不同家庭责任单的共同之处。 积极参与思考交流，说出自己的想法。 （小组探究） 完成“家庭责任单”，小组交流共同之处。 责任意识
任务二：自强自立，承担责任 回想自己在家的表现，填写评价表 我要继续发扬的优点我需要加强的方面家长希望我加强的方面
主动回想，仔细填写表格（自主探究 合理表述） 完成活动园中的内容，通过比较，进行自评，互评，并能从中至少说出两点启示。 责任意识
任务三：尽我所能，为家出力 一起想办法 1.随机抽取“烦恼小屋”里的家庭烦恼，学生出谋划策，教师积极补充解决烦恼的方法。 合作探究 至少列举两条解决办法。 责任意识
任务四：排忧解难，方能帮亲 1.教师引导：在我们家里，有爸爸妈妈，有的家庭还有爷爷奶奶住在一起，这样的一个大家庭，每个人都有辛苦、劳累、难过、忧虑的时候。在这种情况下，我们该怎么做呢？ 学生思考交流。 2.那么在具体的情境中，我们又该如何去做？ 出示课本13页的活动园，引导学生看一看，想一想：家人遇到了什么困难？思考：在这种情况下，我们可以做些什么来表达我们对家人的关爱呢？ 学生分小组交流，分享自己遇到的这些事情，交流自己的处理方法以及结果。 合作探究 情景演绎，准确使用家庭民主商议的方法，全班共评 道德修养 责任意识
任务五：探索与发现 1.学生自由读一读课本15页的阅读角《我家的民主生活会》这篇文章，想一想这篇文章主要讲了什么事情？在我家的民主生活会中，一共讲了哪三个方面的问题？这三个问题是如何解决的？然后完成下面的表格题。 我家的民主生活会问题表格 出现的问题解决的办法家庭成员的做法
2.全班交流完成民主生活会的问题表格，并说一说，你家会召开民主生活会吗？你赞同这样的方式吗？说说你的理由。 合作探究 准确填写表格 责任意识
课时备课
课题（二级课题） 弘扬优秀家风
课时 2 课型 新授课
学习目标 1.通过查阅资料，说说我国不同历史时期的家风，知道优秀家风蕴含的中华传统美德，是国家发展、民族进步、社会和谐的基础。 2.通过开展故事会，列举优秀家风对个人成长和社会良好风气形成的作用。树立从自身做起，从小事做起的意识，传承和弘扬优秀家风。
学习活动 深度学习 评价任务 素养体现
任务一：探寻优秀家风 1.思考：什么是家风？ 2.思考：家风主要表现为什么？ 3.探寻优秀家风 教师引导：开展学习成果交流活动。各小组分别从不同角度展示了学习体会。下面，我们一起去看一看。 第一组：涵养德行 第二组：修身励志 第三组：百年革命，家国情怀 3.出示课本第18页上面两幅插图，引导学生看一看，并读一读旁边的说明文字，了解这两幅插图分别是聂荣臻写给父母的一封家书和一名解放军战士给妻子的信。 全班交流：同学们，从这三封家书中，你体会到了哪些优秀的家风呢？ 自主学习 合作探究 完成活动园中的表格，交流出其中蕴含的中华民族传统美德。 道德修养
任务二：探寻我们的家风 1.同学们，从上面的学习中，我们了解了很多优秀的家风。那么，我们自己家里有哪些家风呢？课前老师布置大家对长辈做一次访谈，了解我们自己家的家风，并且完成访谈表格。下面，我们一起来交流交流。 出示王勇同学的访谈范例： 访谈人访谈对象家风王勇爷爷做人要老老实实， 干事要认认真真。
干事要认认真真。 2.探寻阅读角 学生自由读一读课本19页阅读角《爸爸，让我做您的大树》这篇文章。 全班交流： 这篇文章讲的是谁的事迹？ 讲了她的什么事迹？ 思考：从坚强女孩高荣的身上，我们体会到她怎样的优秀品质和传统美德？ 3.展示感动中国十大人物图片，教师相机作简单介绍，引导学生初步了解这些人物身上凝聚的中华民族的传统美德。 合作学习 拓展延伸 探寻自己的家风 道德修养 责任意识
任务三：分享我们的家风故事 1.教师引导：同学们，优秀家风是一种无形的力量，一种无言的教育，一部无字的典籍，它潜移默化的影响着我们的心灵，塑造着我们的人格。我们每一个家庭都有自己的家风，下面我们就来分享我们的家风故事。 出示课本20页的几幅插图，引导学生看一看，并读一读旁边的说明文字，了解这几幅图中的家庭都有哪些家风？ 2.图中的几位同学和我们一起分享了他们家的家风，同学们，你们家的家风是什么呢？与同伴们说一说。 学生分小组交流，说一说自己的家风，同时分享一下自己家风故事。然后推选代表在全班交流。 3.宣传优秀家风 （1）教师引导：同学们，你们知道吗？家风是社会风气的重要组成部分，优秀的家风能引领良好的社会风气。思考：怎样才能宣传优秀家风呢？ （2）出示课本21页活动园的几幅图片，引导学生看一看五（3）班在开展“做优秀家风的宣传使者”活动中，思考：同学们开展了哪些有创意的家风宣传活动？除了五（3）班同学想出的办法，你打算用哪些方法宣传优秀家风呢？ 故事分享，合理表达，探究分享。 1.完成活动园中的表格，交流出其中蕴含的中华民族传统美德。 2.结合活动园中“做优秀家风的宣传使者”在班内宣传自己的家风，表达出自己的真情实感。 道德修养
单元成果展示课
课题 我爱我家我代言——我家的家风
课时 1 课型 新授课
活动目标 1.借助老师指导，提高搜集选用资料的能力。 2.结合前面的学习，探寻自己家庭中最优秀的家风，搜集、整理、讲述相关资料，形成文字稿。 3.结合介绍内容，自己制作ppt，班级内精彩展示。
活动过程 评价任务
活动一：资料筛选指导 1.知识储备 a.结合学过的知识，用表格或者思维导图的形式整理课本中的知识点。 b.材料删选 一是切合主题选材料，二是组织材料衔接顺畅，表明主题。 能选择合适材料组织语言，形成文字稿，家风事迹讲述真实。
活动二：组内交流，班级展示 任务一：依据课件介绍，组内同学提出修改建议。 任务二：选取小组代表，班级内展示交流，各小组成员投票点评，评选最佳宣传员，并颁发证书。 1.发现问题及成因准确，表述清楚，及时修改完善。 2.课件精美，宣讲情绪饱满，有感染力。

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