资源简介

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统编版四年级下册第 三 单元
单元主题 美好生活哪里来
学科 核心素养 健全人格
学业质量 关心了解周围不同行业的劳动者，感受并感激他们的劳动给人们生活带来的便利，尊重并珍惜他们的劳动成果。 初步了解我国的工农业生产，以及工农业生产与人们生活的关系，指导工人、农民付出的辛勤劳动与智慧，尊重他们的劳动。
单元内容建构图 单元主题 二级课题 三级课题 学生任务方向
美好生活哪里来 我们的衣食之源 白白的大米哪里来 农作物的种植和生产过程
农业劳动者的辛苦
珍惜劳动成果
美好生活的保证 农业生产的主要种类
农业生产与人们生活的密切关系
认识农业的重要性
这些东西哪里来 物品身世“探秘” 它们带来的舒适与方便 合并为一个课时 工业生产与人们生活的密切关系
工业产品的创新对人们生活的重要意义
从“中国制造”到“中国创造” 感谢工业劳动者和珍惜他们的劳动成果
客观看待“中国制造”
我国需要从“中国制造”转变为“中国创造”
生活离不开他们 离不开他们的劳动 他们都是劳动者 合并为一个课时 社会有序运行离不开各行各业劳动者
我们每天都接受各行各业劳动者的服务
不同职业的劳动者是平等的
感谢他们的劳动 劳动者工作的艰辛
尊重和感谢各行各业的劳动者
珍惜劳动成果
整体分析 教材分析 本单元是关于工农业生产及其它行业与人们生活关系的教育内容。该内容只安排在四年级。本单元内容对学生来说较为陌生，引导学生认识社会及尊重各行各业的劳动者。教育学生关心了解周围不同行业的劳动者，感受并感激他们的劳动给人们生活带来的便利，尊重并珍惜他们的劳动成果。初歩了解我国的工农业生产，以及工农业生产与人们生活的关系，知道工人、农民付出的辛勤劳动与智慧，尊重他们的劳动。
学情分析 四年级的孩子对生活的认识和感知能力有了很大提高，有了较丰富的生活经验积累，对于新闻、时事也有了一定程度的关注。本课“美好生活哪里来”教学内容内容贴近学生生活，学生对此有一定的兴趣，能够关注到生活中的物品的生产过程，对中国制造有一定的了解。有关中国创新的故事，学生在日常生活中也有积累。本学段的学生具备了熟练劳动的能力，也积累了一些劳动经验，看到劳动者辛勤劳动的过程，很容易产生共鸣，从而树立尊重劳动，珍惜劳动成果的意识。
单元 目标 1.通过观看视频，了解农作物的种植和生产过程、农业生产的主要种类以及农业生产者的辛勤劳动。认识农业生产与人类生活的密切关系及其重要性。 2.通过社会小调查，了解工业产品给人们生活带来的舒适和便利，初步了解工业生产与人们生活的密切关系，从工业产品的生产过程中体会工业劳动者的艰辛，尊重工业劳动者，感谢创造工业产品的劳动者，珍惜他们的劳动成果，从小树立创新意识。 3.通过查阅相关资料，知道“中国制造”遍布全球，懂得必须加强自主创新能力，努力实现从“中国制造”向“中国创造”的转变。 4.通过实际体验，知道我们的生活离不开各行各业劳动者提供的服务，举例说明不同职业的劳动者给人们生活带来的便利，体验各行各业劳动工作者的艰辛，懂得社会分工需要人们从事不同职业的工作，尊重各行各业的劳动者。
重难点 1.让学生通过了解生活中不同种类的农业产品，进而体会农业对于我们生活的意义。 2.了解工业生产与人们生活的密切联系，知道工业产品的创造创新让人们的生活更加舒适和方便，敬佩从事工业生产的劳动者。 3.知道我们每天的生活离不开各行各业劳动者提供的服务，各行各业劳动者只有分工不同，没有高低贵贱之分。 4.知道“中国制造”遍布全球，懂得中国要努力从“中国制造”走向“中国创造”才能体现中国工业的创新能力。
核心概念 （大概念） 礼赞劳动者，为劳动而荣光
大情境 (大任务） 生活中的方方面面离不开劳动者为我们的付出，但在生活中我往往会忽视。请你以“小小记者”的身份去采访、观察身边的劳动者，选择一种你最想礼赞的职业做成展示材料与大家分享。
单元任务群
任任务一 课型 新授课
学习内容 白白的大米哪里来
学习目标 评价任务
1.通过图文，初步了解农作物的种植和生产过程以及农业生产者的辛勤劳动。 2.通过小组讨论，懂得尊重从事农业生产的劳动者，珍惜他们的劳动成果。 1.说出白白的大米或当地某种农作物的种植和生产过程，绘制思维导图。 2.能用自己的方式表达自己对农业生产劳动者的感谢。
单元任务群
任任务二 课型 新授课
学习内容 美好生活的保证
学习目标 评价任务
1.通过调查，了解农业生产的主要种类。 2.结合生活实际，体会农业生产与人们生活的密切关系，感受农业的重要性。 1.能说出生活中的哪些物品与种植业、畜牧业、林业、渔业有关。 2.了解附近的农业生产情况。
单元任务群
任任务三 课型 新授课
学习内容 物品身世“探秘”、它们带来的舒适与方便
学习目标 评价任务
1.通过了解工业产品的生产过程，懂得尊重从事工业生产的劳动者。 2.通过感受工业产品的进步与发展激发学生尊重、感谢工业劳动者，以及珍惜他们劳动成果的情感。 3.结合生活实际，激发发明创造的兴趣，树立创新意识。 1.能够说出身边的哪些物品与工业有关，了解它的生产流程。 2.通过调查、访问，了解现在生活与之前生活的不同，明白工业发展给人们带来的便利。 3.能够说出对一样物品的大胆创新或制造的想法。
单元任务群
任任务四 课型 新授课
学习内容 从“中国制造”到“中国创造”
学习目标 评价任务
1.通过小组探究，懂得不能仅仅满足“中国制造”，更要追求“中国创造”，知道我国在向“中国创造”的转变中已经取得了一定的成绩。 2.通过分享创造故事，感悟中国人民积极探索、勇于创新、艰苦奋斗的精神。 1.说出“中国制造”和“中国创造”在世界上的成就，认识到“中国制造”的优势和弊端。 2.能讲出一个关于“中国创造”的故事。
单元任务群
任任务五 课型 新授课
学习内容 离不开他们的劳动、他们都是劳动者
学习目标 评价任务
1.结合生活实际，知道社会的有序运行离不开各行各业劳动者提供服务，感受这些不同职业的劳动者给人们生活带来的便利。 2.通过小组探究，懂得不同职业的劳动者只是分工不同，没有高低贵贱之分。 1.说出不同行业劳动者与我们生活的关系。 2.通过讨论，明白行业只有内容的不同，并无高低贵贱之分。
单元任务群
任任务六 课型 新授课
学习内容 感谢他们的劳动
学习目标 评价任务
1.通过图文，了解和感受劳动者工作的艰辛。 2.结合生活实际，能尊重、理解和感谢各行各业的劳动者，并珍惜他们的劳动成果。 1.体会身边劳动者的辛苦。 2.用自己的方式对身边的劳动者表达感谢。
任任务七 课型 单元成果展示课
展示目标 评价任务
结合前期的学习，自己制作ppt，结合知识储备及对各行各业劳动者的了解，向大家介绍。 1.从一个角度列举劳动者付出的努力。 2.演讲富有感染力。
课时备课
课题（二级课题） 我们的衣食之源
课时 2 课型 新授课
学习目标 1.通过图文，初步了解农作物的种植和生产过程以及农业生产者的辛勤劳动。 2.通过小组讨论，懂得尊重从事农业生产的劳动者，珍惜他们的劳动成果。 3.通过调查，了解农业生产的主要种类。 4.结合生活实际，体会农业生产与人们生活的密切关系，感受农业的重要性。
学习任务 深度学习 评价任务 素养体现
任务一：了解大米的成长经历 1. 播放大米介绍育秧语音： 2. 同学们，通过大米的介绍，我们知道了育秧时农民伯伯做了以下工作：选种——消毒——催芽——护理。 3.秧田里长出绿绿的秧苗，农民忙着把秧苗移栽到宽广的水田里，瞧——（出示插秧视频）大米介绍插秧。 4. 现在让我们和农民一起插秧吧。 老师喊1你们就弯下身子将秧苗插进田里，喊2你们就直起身子准备下一根秧苗，你们准备好了吗？让我们开始吧。 5.小结：插完秧，你是不是已经腰酸背痛了呢？其实，我们刚刚只插了一分钟的秧，为了能在最适宜秧苗生长的时节将秧苗移栽到宽广的水田里，农民们要在水田里泡一整天呢！这样的日子农民伯伯们要持续几天甚至十几天。 6.光是将秧苗插在田里可不行，在秧苗的生长过程中还需要农民们的精心护理，你们瞧—— 找一找，水稻在成长时需要农民伯伯的哪些护理？ 7.小结：为了让水稻能茁壮成长，农民伯伯顶着太阳、冒着风雨，在田间地头施肥、灌溉、喷药、排水……春去秋来，秋天，一串串沉甸甸的稻穗弯下腰。农民顶着烈日，忙着收割，然后用脱粒机将稻子脱粒，获得稻谷。获得稻谷之后农民要将稻谷晒干，农民把晒干的稻谷送进碾米机，谷壳与米自动分离，出来的是白花花的大米。 8.看到这里，同学们有什么感受呢？学生交流后汇报。 9.同学们，现在你知道大米是怎么来的吗？请给大米种植过程排个序吧！ 沉浸体验 说出白白的大米或当地某种农作物的种植和生产过程，绘制思维导图。 健全人格
任务二：拓展延伸 1.说一说，农作物知多少：同学们，你们还知道哪些像大米一样的农作物？ 2.除了大米，玉米、小麦、花生等都是农作物，这样让我们一起看看小麦的生长过程。 3. 请选择一种农作物，可以是粮食作物，也可以是蔬菜，了解一下它的种植过程。（视频汇报） 4. “万物土中生，食以土为本”。土地、自然赋予我们食物，你想对养育我们的大地、对辛勤的农民说些什么？我们来写一写吧。（写完出示学生写的图片） 导引法思 能用自己的方式表达自己对农业生产劳动者的感谢。 健全人格
任务三：游览农业王国 （一）走进种植 1. 大米：欢迎各位同学来到我的故乡农业王国，我住在种植业村，现在请大家看看我们城里的风景吧。 2. 大米：同学们，你们知道种植业为大家提供了什么吗？ 3.现在，让我们来看一看以下物品的自述，同学们来想一想他们的原材料是什么吧。 4. 提问：你还知道生活中哪些物品时来自农业中的种植业吗？ 5.学生汇报。 6. 小结：种植业除了为人们提供新鲜的粮食和蔬菜，还为家禽、家畜提供饲料，为人们工业生产提供原料，一部分工业酒精就是用玉米酿造而来的。 （二）调查畜牧 1. 同学们，我们现在来到了农业王国的畜牧业城。出示视频。 2.介绍畜牧业，同学们，刚才呈现的视频便是全自动化养鸡场的剪影，畜牧业是饲养家禽、家畜的农业生产任务。养殖场里的鸡鸭为我们提供了蛋类和肉食，鸭毛还可以制成羽绒服。为了更好地满足人们对肉食和禽蛋的需求，现在农村出现了许多养殖专业户。如：养猪专业户、养鹌鹑专业户等。在我国辽阔的大草原上，牧民们以放牧牛羊为主。 3. 小调查：同学们你们知道生活中有哪些物品来自畜牧业吗？让我们来做一个小调查吧。 4.学生汇报后小结：畜牧业不仅为我们提供吃、穿、用，家禽、家畜的粪便还可以作为肥料滋养农作物。 （三）找一找，懂林业 1.大米：展示森林图片后，介绍林业。 2.同学们，你们还知道林业对我们的生态建设有哪些贡献吗？学生视频汇报林业的其他作用。 3.林业不仅承担着国家生态建设的主要作用，还肩负着提供多种林产品的重要使命。 4.找一找：你家里有哪些物品来自林业？ 5.小结：目前我国严禁毁林开垦和毁林采石、挖沙、取土、修坟墓，违者责令停止违法行为，赔偿损失，并根据森林法的规定给予处罚。并且每年的3月12日是我国的植树节。 （四）说一说，析渔业 1. 介绍渔业：同学们好，欢迎来到渔业城老师讲解：渔业是通过捕捞、养殖和加工，以取得水产品的社会产业部门。刚刚的视频呈现的人们在海水里进行捕捞、养殖，这是海洋渔业。在淡水里进行捕捞、养殖任务的是淡水渔业。渔业为我们提供鱼、蟹、藻类，还向我们提供海参等珍惜的水产品。鲜活的水产品不易保存，人们会将它们进行加工。 2.猜一猜，以下食品的原材料是什么？（呈现图片，提问后公布答案） 3.我们餐桌上还有哪些食品来自渔业？ 4.老师归纳：渔业丰富了我们的餐桌。给我们带来了全新的味觉体验。 5.总结：同学们，农业王国的旅程就告一段落了，今天我们游览的只是农业王国的一部分，农业王国还有很多地方我们没有去呢…… 我们国家是一个农业大国，农业生产种类多样，有种植业、畜牧业、林业和渔业等。农业生产与人们生活联系密切。 了解我国的种植业、畜牧业、林业、渔业并说出物品的由来。（小组探究） 能说出生活中的哪些物品与种植业、畜牧业、林业、渔业有关。 健全人格
任务四：练习与拓展 1.连一连：同学们，现在你们知道种植业、畜牧业、林业、渔业分别为人们提供了什么吗？（出示书中P57页连线）请同学打开课本翻到第57页，我们一起连一连吧。 2.教师出示答案，你们填对了吗？这些行业还生产哪些物品呢？请同学们来填写归纳表吧。 3.辨一辨：如果没有了种植业、畜牧业、林业、渔业，我们的生活会怎么样。请同学们写一写吧。4.知识窗总结：农业是我们的衣食之源、生存之本，是一切生产的首要条件。 5.任务园：在疫情结束后，可以和爸爸妈妈走出家门，走进农村，了解那里的农业生产情况，以及农村发生的一些变化。 将物品与行业进行连线，说出农业的重要性。 了解附近的农业生产情况。 健全人格
课时备课
课题（二级课题） 这些东西哪里来
课时 2 课型 新授课
学习目标 1.通过了解工业产品的生产过程，懂得尊重从事工业生产的劳动者。 2.通过感受工业产品的进步与发展激发学生尊重、感谢工业劳动者，以及珍惜他们劳动成果的情感。 3.通过小组探究，懂得不能仅仅满足“中国制造”，更要追求“中国创造”，知道我国在向“中国创造”的转变中已经取得了一定的成绩。 4.通过分享创造故事，感悟中国人民积极探索、勇于创新、艰苦奋斗的精神。
学习任务 深度学习 评价任务 素养体现
任务一：物品身世“探秘” （一）观察与发现，填一填。 1.观察一下，看看自己的家庭生活中都使用了哪些物品。 来自工业生产的有： 穿的…… 用的…… 2.家中用的穿的哪些来自工业生产，请填到教材上面表格里。 （二）探访任务，说一说。 1.探访任务。 我生日那天，妈妈送给我一个可爱的玩具小熊。看着可爱的小熊，我很想知道他的来历。抱着好奇心，我走进生产玩具小熊的工厂，进行了一次探访任务。 ①在玩具生产厂的产品研发部门，设计人员专注地设计着各种可爱的小熊样式。 ②在材料车间…… ③在生产车间…… ④在装饰车间…… ⑤在检验和包装车间…… ⑥包装好的小熊被运送到商店…… 2.说一说：玩具小熊的生产要经历哪些环节？ 3.自由探访：选择一件自己喜欢的物品，开展对他来历的探访任务吧。 结合实际生活经验，导引法思。 1.能够说出身边的哪些物品与工业有关，了解它的生产流程。 2.通过调查、访问，了解现在生活与之前生活的不同，明白工业发展给人们带来的便利。 健全人格
任务二：它们带来的舒适与方便 （一）对比。 手洗衣服→洗衣机洗衣服 步行爬楼→乘电梯上楼 用扇子扇风乘凉→空调乘凉 问题：你能发现洗衣机，电梯，空调等产品的诞生，帮助人们解决了什么问题吗？ （二）小调查。 问一问家人，他们小时候用的物品，哪些现在已经不生产了？哪些物品是过去没有，而现在有的，给我们生活带来了哪些舒适和便利？ （三）想一想：从人们的生活需要出发，我们还可以改善和发明哪些产品？ 我的设想：_____________________________ 调查、访问，从实践中学习。 能够说出对一样物品的大胆创新或制造的想法。 健全人格
任务三：从“中国制造”到“中国创造” （一）看一看，查一查，说一说。 1.观察各种商品，能否看到“中国制造”的商品。 2.查一查：说说你了解的“中国创造”。 3.区别一下：“中国制造”与“中国创造”。 4.查找在世界上有影响的“中国创造”。 有中国高铁、神舟系列飞船…… （二）讲故事。 给同学们讲一个关于“中国创造”的故事。 通过视频等多媒体手段，增加学生的自豪感。 能讲出一个关于“中国创造”的故事。 健全人格
课时备课
课题（二级课题） 生活离不开他们
课时 2 课型 新授课
学习目标 1.结合生活实际，知道社会的有序运行离不开各行各业劳动者提供服务，感受这些不同职业的劳动者给人们生活带来的便 利。 2.通过小组探究，懂得不同职业的劳动者只是分工不同，没有高低贵贱之分。 3.通过图文，了解和感受劳动者工作的艰辛。 4.结合生活实际，能尊重、理解和感谢各行各业的劳动者，并珍惜他们的劳动
学习任务 深度学习 评价任务 素养体现
任务一：生活离不开他们 1.看图片猜职业(播放课件)。 师：谁猜到了就大声说，好不好 （播放：厨师、护士、消防员、建筑工人的图片）同学们猜的非常准确。从事这些职业的人有一个共同的名字---劳动者（板书）我们的社会就像一棵大树，各行各业的劳动者就像树上的叶子，他们让大树焕发出勃勃生机。 师：在我们的身边，还会看到哪些劳动者的身影？（学生边说，老师贴上相应的职业图片） 2.你知道他们的劳动与我们日常生活有什么关系呢？（引导学生从吃穿住行几个方面来回答） 师：正因为有了他们的辛勤付出，才造就了我们的美好生活，所以我们的生活离不开他们。(出示课题) 3.这些劳动者到底为我们提供了哪些服务或方便呢？下面就让我们跟随李东一家去看一看？ 正因为有了他人的服务，我们才能愉快地生活。你和你的家人还接受过哪些劳动者提供的服务呢？ 通过图片、视频等多媒体手段，引导学生了解不同行业与我们生活的关系。 说出不同行业劳动者与我们生活的关系。 健全人格
任务二：他们都是劳动者 1.身边的劳动者 （1）爸爸妈妈 ①爸爸妈妈是做什么的？主要工作内容。 小结：大家的父母都在不同的岗位上从事着不同的工作，他们就是劳动者。 ②你知道他们为什么要去工作吗？ 小结：同学们的爸爸妈妈在自己的岗位辛勤工作，不仅养活自己的小家庭，也为我们创造了美好生活，他们是勤劳的劳动者。 （2）身边其他的劳动者 ①一天的生活中有哪些劳动者为你和你的家人提供了服务呢？ ②从刚刚同学们的分享中，你发现了什么？ 小结：劳动者不仅靠劳动自食其力，为自己创造幸福生活，也服务他人，让我们的生活更加美好。 2.幕后的劳动者 出示图片：灞河河岸、网购等图 提问：这些生活的背后有哪些劳动者的付出呢？ 小结：在我们的生活中有许多劳动者是我们接触不到的，但他们同样也在默默给人们提供不同的服务。 3.新职业知多少 随着我们生活水平的不断提高，为了让我们生活更美好，在我们的社会生活中还涌现出了不少新职业。比如互联网营销师、整理收纳师。 （1）除了互联网营销师、整理收纳师，你还知道哪些新型职业呢？ 了解新职业。 （2）提问：看了这些新职业，你有什么感受？ （3）小结：新职业在根本上源于人们生产、生活的新需求，社会分工细化多元的结果，是社会不断创新发展的过程。 师： 4.小组讨论：p67交流园中王方的观点，你认为正确吗？ 小结：职业只是分工不同，没有高低贵贱之分，每种职业都很重要。如果让你重新选择，你会选什么职业？为什么？ 小组讨论 通过讨论，明白行业只有内容的不同，并无高低贵贱之分。 健全人格
任务四：感谢他们的的劳动 （一）感受劳动的艰辛不易 1.过渡：其实很多劳动者从事的工作看起来也许非常普通和简单，但其实并不是我们想象的那么容易。让我们一起去了解一下他们吧。 2.观看《环卫工人的一天》 （1）播放视频《环卫工人的一天》 （2）提问：你看到了什么？有什么感受？ （3）小结：没错，看似普通平凡的环卫工人背后竟然还有如此艰辛的一面。 3.出示：“环卫工人干着城市最脏、最累的活，但她们的心灵却那么美好！” （1）同学们，这是沌口长江大酒店市场销售部经理程渝发的一条朋友圈，到底是什么事让她发出了这样的感慨呢？ （2）出示新闻《隔离的环卫工人退房后，酒店经理边查房边抹泪，只因……》。 （3）大家都住过酒店吧，你们在退房前会打扫房间卫生吗？为什么？ （4）是呀，打扫清洁是大家都可以享受的酒店服务，已经包含在房费之中了，这些环卫工人难道还不知道吗？为什么她们还是像新闻报道中那样做了呢？ （5）她们在接受采访时是这样说的。（出示文字：这不是什么打紧的大事，武汉处在困难时期，因为疫情的原因酒店的清洁人员也不足。在任何时候，能多做一点就多做一点，能多分担一点就多分担一点。） （6）质朴的语言彰显着心灵的美好与善良，哪有什么岁月静好，不过是有人在替你负重前行。在这个特殊时期，各行各业的工作者都在努力，我们也应该做好自己力所能及的事，平凡同样可以孕育伟大！ 3.班级交流：其实像环卫工人这样在平凡岗位上辛劳付出的劳动者还有很多，你身边熟悉的人有这样的小故事吗？ 4.体验分享：是呀，我们都看到了劳动者们劳动的艰辛，同学们课前还去体验了一种或几种职业的劳动，谁来分享一下自己的亲身感受？ 5.情境拓展： （1）假如你是厨师，到了深夜还在给顾客做饭菜，那又是一种什么感受？ （2）假如你是快递员，在烈日炎炎下还在送快递，那又是一种什么感受？ 6.小结：正是因为他们日复一日辛勤劳作，我们的生活才会如此美好；因为他们对工作的认真负责，我们的明天才会充满希望！ （二）尊重与感谢劳动者的付出 1.过渡：那我们每天都享受着各行各业劳动者的服务，该怎么做呢？ 2.呈现案例：是呀，我们应该学会尊重和感谢劳动者，你看，老师这就有这样的例子。（板书：尊重、感谢） 3.班级交流：你在生活中有做过类似的尊重和感谢劳动者的事情呢？ 4.情境创设 （1）教室里值日生打扫完后，你该怎么做？ （2）公园里去游玩，你会怎么做？ 5.小结：原来我们可以为劳动者做这么多感谢他们的事。 真实情境，培养学生情感 1.体会身边劳动者的辛苦。 2.用自己的方式对身边的劳动者表达感谢。 健全人格
课时备课
课题（二级课题） 介绍最美工作者
课时 2 课型 新授课
学习目标 1.知道哪些行为是劳动，感受各行各业劳动者的重要性。学会珍惜劳动成果，体会劳动的意义。 2.知道劳动没有高低贵贱之分，学会热爱劳动，尊重劳动者。 3.树立热爱劳动的意识，增强社会责任感。
学习任务 深度学习 评价任务 素养体现
任务一：寻访身边“最美”劳动者演讲，同学评议 1.参与演讲的同学发言 2.其他同学做评委，对演讲者进行评价，并颁发证书。 小结：无论是体力劳动者，还是脑力劳动者，简单劳动还是复杂劳动。许多劳动者虽然做着普通平凡的工作，但却承载着责任和担当，不论春夏秋冬，他们不畏严寒酷暑，默默无闻地为这个城市忙碌着，满足人们的需要，这就是他们为我们作出的贡献。在自己的岗位上爱岗敬业，尽职尽责，就是“最美”劳动者。 交流身边劳动者为他人提供的服务，感受他们的辛勤付出和爱岗敬业，进一步体会劳动者最美， 1.从一个角度列举劳动者付出的努力。 2.演讲富有感染力。 健全人格
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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