资源简介

《道德与法治》七下教案 2023春 最新
课题 4.1青春的情绪 课型 新授课 时间 本课为 1 课时
教学内容分析 本课是统编《道德与法治》七年级下册教材第二单元第一课的第一框，本单元接续青春生命成长的主题，旨在从“情绪—情感—情操”这条完整的发展线索来呈现学生的品德心理成长，并对学生的道德与价值观进行引导。 本课由“情绪面面观”“情绪的青春色调”两目组成。第一目“情绪面面观”帮助学生从认知角度多方面认识情绪，了解情绪的分类、特点、产生的原因、作用等，为第二框“情绪的管理”的学习奠定基础；第二目“情绪的青春色调”引导学生了解青春期的情绪特点，帮助学生正确看待青春期情绪的具体表现，善于激发积极正面的情绪感受，同时正确面对成长中的负面情绪。
学情分析 本册教材的第一课已初步涉及情绪调节的知识，本课承接第一课，初中学生心理发展还不成熟，面对反抗与依赖、闭锁与开放、勇敢与怯懦的矛盾心理，情绪上也会出现波动，有时相当激烈、粗暴甚至失控，平常小事在他们那里也可能引起很强烈的反应。他们有时情绪高涨、热情洋溢，有时又消极低沉、孤独压抑。 为了帮助学生顺利度过青春期，保持积极乐观的心态，本课依据学生青春期情绪发展的特点，聚焦学生在成长过程中所遭遇的相关生活事件及困惑，帮助学生了解情绪的多样性，影响情绪的因素及情绪对个人的影响；同时，结合青春期的情绪特点，帮助学生认识自己的情绪，掌握调适情绪的方法和技能。
教学目标 七下 4.1 《青春的情绪》核心素养与学段目标： 【健全人格】能够自主调控自身的情绪波动，具有良好的沟通能力，主动建立良好的人际关系（参见2022版 新课标 P14）
知识目标：了解情绪的分类，了解影响情绪的因素以及情绪对个人观念和行动带来的影响。 能力目标：能够认识和把握自己的情绪，了解自己的情绪和恰当表达自己的情绪。 情感、态度与价值观目标：体验情绪的多样性、复杂性，体会青春期情绪的特点，激发正面的情绪感受。
教学重点 体验情绪的多样性、复杂性。
教学难点 体会青春期情绪特点，积极面对青春期情绪特点。
教学过程设计
教学环节 师生活动 设计意图
新课导入 1.【展示课题及学习目标】——心中有目标，学习更有效 本节课的核心素养与学段目标是：(展示目标、学生朗读) 2.【导入新课】 方案1——视频提兴趣，学习更有趣 【新闻链接】我们为什么一直在“破防”？ 什么是破防：“破防”一词来源于游戏，现在“破防”的对象不再是游戏里的防御装备，而是人们的心理防线。B站解释为“心理防线被突破后，产生不可抑制的震动”。 观看视频《2022那些破防瞬间》，讨论并分享：细数2022年的这些瞬间，我们为什么一直在“破防”？哪些瞬间让你破防了？说说你的感受和理解。 答案与解析：不论是新闻中的激动时刻，还是生活中令人暖心的温情故事，只要人们内心深处的那根弦被触动并产生“情绪的共鸣”，这就是破防，这是情绪的自然流露！ ▲ 配套视频：2022那些破防瞬间 （备选）【新闻链接】我们为什么一直在“破防”？ ▲ 配套视频：冬奥开幕式那些破防瞬间 观看视频《冬奥开幕式那些破防瞬间》，讨论并分享：2022年北京冬奥会很多瞬间让无数国人破防，请说说让你破防的瞬间有哪些？和同学一起分享下你的“破防”感想。 方案2： 阅读课本材料P34“运用你的经验”，思考并回答：遇到以下情境，你会有怎样的情绪感受？ 明天我和家人要去野外郊游。 下课铃响了，老师还在拖堂。 过生日收到好朋友的礼物。 提醒同学别喝生水，遭同学白眼。 在学校住宿，不能经常回家。 妈妈总想帮我收拾书包，顺便检查我的作业。 参考答案：郊游：开心、期待；生日：高兴、快乐；不能回家：郁闷、烦恼、无助；拖堂：无奈、烦躁、焦急；遭白眼：懊恼、愠怒；妈妈帮我收拾书包，检查我作业：生气、愤怒。 师总结：情绪伴随我们的学习、生活、工作……步入青春期的我们了解自己的情绪吗？今天，我们一起来分享属于我们的——青春的情绪！ 明确目标，学习有方向 通过一则新闻视频激发学生学习兴趣，引发学生对“破防”一词的思考，导入本课主题。 选取六个贴近学生生活实际的情境，引导学生根据这些情境分享当时自己的情绪感受，并从中体会情绪的丰富性、复杂性，以此引出本框教学内容。
新课讲授 （一）情绪面面观 1.人的情绪是复杂多样的： 人的情绪是复杂多样的，除了常见的喜、怒、哀、惧等基本情绪，还有害羞、焦虑、厌恶和内疚等复杂情绪。各种各样的情绪丰富了我们的生活。 【相关链接】情绪的成分 阅读教材P35“相关链接”，了解喜、怒、哀、惧的情绪在内在体验、外显表情和生理激活三方面的表现特点。 根据这些情绪表现特点，让学生列举情境，加深对这些情绪的体验。 情境列举参考： 2020年疫情发生时，你有哪些情绪感受？ 发现自己所居住的小区有了病毒感染者。 惧 看到有不少人在疫情中失去生命时。 哀 得知有些人明知自己可能是病毒携带者，非但隐瞒不报还到处乱逛时。 怒 当疫情得到了有效控制，不断有感染者被治愈时。 喜 【找一找】哪个不是基本情绪？ 观看视频，说一说：迪士尼动画《头脑特工队》中五个情绪小人，哪几个是基本情绪？ ▲ 配套视频：三分钟带你看完《头脑特工队》 参考答案：怕怕、怒怒、乐乐、忧忧四个情绪小人属于基本情绪。 【情境体验】诗词歌赋中的“情绪” 教师展示下列诗词和图片： ①春风得意马蹄疾，一日看尽长安花。 《登科后》唐 孟郊 ②抽刀断水水更流，举杯消愁愁更愁。 《宣州饯别校书叔云》唐 李白 ③却看妻子愁何在，漫卷诗书喜欲狂。 《闻官军收河南河北》唐 杜甫 ④垂死病中惊坐起，暗风吹雨入寒窗。 《闻乐天授江州司马》唐 元稹 ⑤怒发冲冠，凭栏处、潇潇雨歇。 《满江红》宋 岳飞 学生讨论并分享：品读诗歌，说说每句诗歌各表达了诗人怎么样的情绪，并找一找那张图最能反映此时的心境，并说说理由。 2.影响情绪的因素： 我们的情绪受多方面因素的影响。例如，个人的生理周期、对某件事情的预期、周围的舆论氛围、自然环境等。随着周围情况的变化，我们的情绪也经常变化。 【探究与分享】情绪的影响因素 讨论并分享：以下情境中小旭的情绪怎样？产生这种情绪的影响因素是什么？ 1.数学课上，本以为能考90分的测试，小旭却考了不到80分。 2.小旭生理周期时情绪低落，易发脾气。 3.语文课上，老师表扬了小旭的作文，一时间大家都在称赞她的写作能力强。 4.小旭在雨天和阴天总是心情不好，在晴天就总是兴高采烈。 答案：影响因素：1.对某件事情的预期；2.个人的生理周期；3.周围的舆论氛围；4.自然环境。 【探究与分享】面对考试 阅读教材P35-36“探究与分享”，思考并回答：（1）结合上述情境，说说默默和小冲面对考试的情绪有什么不同？（2）在你的生活经历中，遇到过哪些因情绪影响智力发挥或身体健康的事情？ 参考答案：（1）默默：（强项考砸）——冷静——（分析原因——主动改错）——舒坦——（精力充沛、劲足）；小冲：紧张——（出错）——发怒——（毁试卷）——哭——（精神恍惚——生病）（2）比如，以前参加文艺演出，因为特别紧张导致很多动作都忘记了。 师总结： 3.情绪对我们的影响（作用）： 情绪的作用非常神奇，影响我们的行为和观念。它可能激励我们克服困难，努力向上。也可能让我们因为某个小小的挫败止步不前。 有时情绪还影响我们的身体健康。 【拓展链接】情绪与身体健康 材料一： 周瑜华出众，机智过人。但诸葛亮利用其气量狭小的弱点，巧设计谋，气得他断送了性命。 伍子胥在过昭关时陷入进退两难的处境，结果因极度焦虑而一夜间须发全白。 《儒林外史》中的范进，多年考不中举人，50多岁时，终于金榜题名，“喜极而疯”。 ▲ 配套视频：关于情绪的10个事实 材料二： 美国著名心理学家David R. Hawkins，分析了各类情绪的能量等级，能量值从0~1000，200以下为负面，200以上为正面。从最低分20的羞愧到700+的开悟，都会给我们带来怎样的影响呢？ 情绪的能量等级图（见课件P12）。 材料三： 丹麦一项从2000年开始，历时11年、涉及9870名成年人的新研究发现，与没有相应问题的人对比： 常因夫妻关系出现情绪困扰的人死亡率增加1倍； 常因亲子关系焦虑的人死亡率增加50%； 常跟家人争吵的人死亡率升高1倍； 常与邻居争吵的人死亡率增加2倍。 观看并阅读上述材料，让学生体会：情绪不同，结果不同。情绪与健康的关系。 师总结：长期保持积极的情绪，如宁静、愉快等，能增强人的机体免疫能力，有益于身心健康。相反，人若长期处于抑郁、紧张、焦急等情形之中，则会对身心健康产生不良的影响。 （二）情绪的青春色调 1.青春期情绪特点： 进入青春期，随着身体发育加快和生活经验不断丰富，我们的情绪体验和情绪表现也发生着变化，表现出青春期的情绪特点。 【相关链接+探究分享】青春期的情绪特点 分组讨论：进入青春期，随着身体发育加快和生活经验不断丰富，我们的情绪会发生哪些变化？ 选代表发言，并试着总结这些情绪变化的特点； 引导学生阅读教材P36“相关链接”的内容，总结归纳青春期情绪的具体表现：情绪反应强烈、情绪波动与固执、情绪的细腻性、情绪的闭锁性、情绪的表现性。 观察教材P37“探究与分享”的四幅图片，感受图片传达的情绪特点，思考并回答：上述情境分别体现了青春期的哪些情绪特点？ 参考答案：四幅图分别表现出青春期情绪的激情热情、闭锁烦躁、平静细腻和波动不稳定，分别对应青春期情绪特点的情绪反应强烈、情绪的闭锁性、情绪的细腻性、情绪波动与固执。 2.正确认识青春期的情绪特点： ①青春期的情绪特点体现了青春的活力，它带给我们不同的感受。善于激发正面的情绪感受，可以让我们的生活更加绚烂多彩； ②青春期的情绪也包括烦恼和担忧。学习积极面对这些负面情绪，同样是我们成长过程中需要经历的。 【探究与分享】陈玲怎么了 阅读教材P38“探究与分享”，讨论并分享：（1）陈玲为什么会有这些情绪变化？（2）陈玲的这些情绪表现体现了怎样的青春期情绪特点？（3）假如你是陈玲，遇到类似情况会怎么做？ 参考答案：（1）一个人的情绪受多方面因素的影响。随着周围环境的变化，情绪也会发生变化。（2）陈玲的这些情绪表现了情绪反应强烈的青春期情绪特点。（3）学会积极面对负面情绪，善于激发正面的情绪感受，合理地调节情绪。 【新闻链接】远离负面情绪，逐梦多彩青春！ 2021年12月8日，中国儿童中心和社会科学文献出版社联合发布《儿童蓝皮书：中国儿童发展报告(2021)》。蓝皮书指出，父母不正确的教育方式、繁重的学业压力、校园欺凌、复杂多变的网络环境给青少年带来了不同程度的紧张、刺激和心理压力。中国17岁以下儿童青少年中，有约3000万人受到各种情绪和行为问题的困扰。有研究指出，中国儿童青少年抑郁症状的发生率随着时间的推移而上升。 ▲ 配套视频：孩子的抑郁会“伪装” 观看材料并思考：你有过情绪困扰问题吗？面对生活中的负面情绪，你会怎么做 通过阅读让学生进一步了解情绪的成分以及四种基本情绪的表现特点。 通过迪士尼动画《头脑特工队》再一次认识四种基本情绪。 带领学生从诗词歌赋中体验不同的情绪，加深学生对这些情绪的体验。 以问题的形式引导学生思考影响情绪产生的因素和作用。 选取考试的话题，便于学生结合既往经验展开讨论，更好地帮助学生理解情绪影响我们的观念和行动。 选取古代名人故事、著名心理学家David R. Hawkins的情绪能量等级图和丹麦一项历时11年的新研究发现共3个材料，告诉学生情绪与健康的关系，引导学生保持积极的情绪。 本“相关链接”内容总结归纳了青春期情绪的具体表现。“探究与分享”内容让学生进一步理解青春期的情绪特点。 本活动选取贴近学生生活的系列事件展开，帮助学生了解青春期的情绪特点以及掌握情绪变化的应对方法。 青少年是国家的未来和民族的希望，促进青少年健康成长是实施健康中国战略的重要内容。青少年情绪和行为问题发生率升高，影响着青少年的健康成长和学业表现，善于激发正面的情绪感受，学习积极面对负面情绪，是成长过程中需要经历的。
课堂小结 通过这节课的学习，我们了解了情绪的种类、作用、影响情绪变化的因素、青春期的情绪特点等知识，不管哪种情绪，都会对我们的身体和生活带来积极或消极的影响。情绪的表达要控制在一定的程度和范围内。喜不能得意忘形；怒不可暴跳如雷；哀不能悲痛欲绝；惧不能惊慌失措，做到“喜怒有度”。我们尽可能地利用情绪积极的一面，克服情绪消极的一面，做情绪的主人。
课堂练习 略。（详见配套课件P17-P25）
课后拓展 【拓展空间】教材P38 课后任务： 1.尝试通过用不同的色彩来表达不同的情绪感受，制作“情绪调色板”。 2.同学之间分享“情绪调色板”，相互猜猜对方想表达怎样的情绪。 通过绘制“情绪调色板”，感受色彩对情绪产生的影响，感受情绪的多样性、多变性。
板书设计
教学反思 1．新课程积极倡导自主性学习、合作性学习、探究性学习，强调教学要从学生的生活出发，密切知识与生活的联系，帮助学生积极健康地生活，引导与启发学生将独立思考和积极实践相统一。因此在教学中本着“在活动中体验，在体验中感悟，在感悟中成长”的理念，努力创设活动情境，鼓励参与；激发兴趣，吸引参与；动手实践，主动参与；质疑互动，全面参与，让学生真正成为课堂的主人。 2．本课内容聚焦初中学生在身心发展关键期的情绪特点和成长过程中所遭遇的相关生活事件的困惑，帮助学生了解情绪的多样性、影响情绪的因素和情绪对个人的影响，激发学生以积极的心态应对青春期的情绪。课程设计上尽可能安排正能量的情绪和视频引导学生。

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