资源简介

《道德与法治》七下教案 2023春 最新
课题 1.2 成长的不仅仅是身体 课型 新授课 时间 本课为 2 课时
教学内容分析 本课是统编《道德与法治》七年级下册教材第一单元第一课的第二框，由“发展独立思维”“培养批判精神”和“开发创造潜力”三目组成。本节课接着上节课学生进入青春期后身体的变化，开始阐释青春期学生思维的发展。第一目“发展独立思维”引导学生正确认识思维的独立性，走出对思维独立性的片面认识；第二目“培养批判精神”引导学生要敢于表达不同的观点，从不同的角度思考问题，培养学生“学贵有疑”的精神；第三目“开发创造潜力”引导学生认识到创造性思维的重要作用，并在今后的学习生活中注重培养创造性思维。
学情分析 跨进中学的大门，学生不仅身体发生了显著的变化，学生的思维能力也得到了很大的提高。学生开始追求独立，但是他们对思维独立性的理解存在一定的误区；学生开始对周围的事物有一定的批判能力，但是他们没有很好地掌握批判的技巧；学生有一定的创新意识，但是他们对创新的理解并不深刻。思维的独立性、批判性、创造性对学生思维的健全和学生的学习生活意义重大，因此要引导学生对其进行全面的认识，培养学生的独立性、批判性、创造性。
教学目标 七下 1.2 《成长的不仅仅是身体》核心素养与学段目标： 【健全人格】正确认识自己，能够自我反思，不断完善自我， 保持乐观的态度。能够清楚表达自己的感受和见解，善于倾听他人的意见，自我改进。（参见2022版 新课标 P14）
知识目标：了解思维的独立性和批判性的表现；掌握开发创造潜力的方法；认识青春期创造潜能。 能力目标：学会独立思考，运用批判性思维，积极开发创造潜力，提高发现问题、解决问题的能力。 情感、态度与价值观目标：发挥青春思维的长处，培养思维的独立意识，弘扬批判精神和创造精神。
教学重点 1.知道独立思维的表现；2.批判精神的表现和意义；3.创造潜力的原因。
教学难点 如何批判；创造潜力与实践的关系。
教学过程设计
教学环节 师生活动 设计意图
新课导入 1.【展示课题及学习目标】——心中有目标，学习更有效 本节课的核心素养与学段目标是：(展示目标、学生朗读) 2.【导入新课】 方案1——视频提兴趣，学习更有趣 【新闻链接】小学生质疑农夫山泉错误，官方发文认错 “农夫山泉包装被小学生挑错”：杭州一小学生看到农夫山泉瓶身上画着一只展翅的大鸟，旁边注明是“松雀鹰”。但该学生根据图上鸟类的翅膀特征，认为图案画错了，并不是松雀鹰。为此，该学生查阅多种资料，并写了一篇文章进行详细说明。不久，官方发文认错，感谢其挑错。 观看视频并讨论：你如何评价这位小学生同学的行为？ 参考答案：在我们的成长中，要培养自己的批判性思维，要对事情有自己的看法，并且敢于表达不同的观点，敢于对不合理的事情说“不”，敢于向权威挑战。 ▲ 配套视频：杭州小学生发现农夫山泉瓶身有错误 方案2： 阅读课本材料P8“运用你的经验”，填一填并回答：根据提示，发挥你的想象力，畅想青春。 提示：教材中对字母的独特的诗意解读，都是个性化的表达。教师可以让学生用字母创造不同的青春符号，根据字母符合，写出青春的赞歌。 参考答案：G：青春像拳头，体现了力量，让我们充满朝气，拥有勇气和灵气。H：青春像单杠，体现了激扬的运动。青春的第一标志是健康，而健康来自于不懈的运动。（同学们，可以发挥自己的想象力）...... 明确目标，学习有方向 通过一则新闻视频激发学生学习兴趣，引发对批判性思维的的思考，导入本课主题。 本活动引导学生对青春的不同内涵进行解读和畅想，让学生充分享受独立思维和创造的乐趣。
新课讲授 （一）学会独立思考 【探究活动】疫情期间那些“不可思议”的谣言 疫情期间那些“不可思议”的谣言：特朗普在一次发布会上建议可以尝试“注射消毒剂”来治疗新冠肺炎，看似荒唐的说法居然有美国人相信了。另外，英国有人恶意烧毁5G信号塔，原因可能是近期国外互联网中有关“5G传播新型病毒”的谣言有关。 观看材料，结合你看到的一些现象，说说这些谣言为什么会让人相信。 师总结：谣言止于智者！我们要有独立思维，不人云亦云。有搜集、查证信息真假的意识和能力。有法律意识，不造谣，不信谣、不传谣。 师展示知识点： 1.为什么要学会独立思考： ①生理发育是青春成长的重要信号，与之相随的还有思想和精神方面的变化。只有当思想日渐成熟，我们才能真正长大。 ②步入青春期，我们的独立意识不断发展，对问题开始有更多的见解。随着思维能力的提升，面对未知而新奇的事物，我们需要学会独立思考。 【探究与分享】什么是“独立” 阅读教材P9 “探究与分享”，讨论并分享：（1）你同意以上说法吗？为什么？（2）你认为初中生的“独立”是指什么？ 答案与解析：（1）我不同意上面两名同学的说法。因为独立不仅仅是提出自己的观点，还要学会接纳他人的合理意见，做人做事要有自信，能够自立、自强。（2）初中生的独立是指中学生不人云亦云，有自己独到的见解，同时接纳他人的合理、正确的意见。 注意：在对“独立”概念的辨析过程中，不是要争辩观点的对错，而是要发现“独立”的真正内涵和正确表达。教师要引导学生理解“独立”中的个性表达与社会性存在的关系，明确独立思考是理性的选择和判断。 【探究活动】罗素寄语未来 “罗素寄语未来”：英国哲学家伯特兰·罗素1959年接受BBC专访时，被问到如果这段视频会被后世人看到，他有什么想对他们说的。罗素说了两点，其一关乎智慧，其二关乎道德。有关智慧他说要关注事实本身，要独立思考！有关道德的一点，他说：爱是明智的，恨是愚蠢的。在日益紧密相连的世界，我们必须学会容忍彼此。只有这样，人类才能在这个地球上共存。重温这一段至理名言，仍然振聋发聩。 观看视频《罗素谈智慧和道德》，讨论并分享：罗素的话主要讨论了哪些内容？对你有哪些启发？ ▲ 配套视频：罗素谈智慧和道德 【知识链接】学会独立思考，跳脱“毛毛虫效应” “毛毛虫效应”：《昆虫记》作者法布尔，在毛毛虫实验中，他把许多的毛毛虫围成一个圈，放在一个花盆边，然后让这些毛毛虫首尾相连。在离毛毛虫不远的地方，放上了它们喜欢吃的食物比如松叶。这些毛毛虫一直都是绕成圈走，一直走，一天，二天，一直走了七天七夜，这些毛毛虫后来相继都死去了，因为饥饿、精疲力尽。 ▲ 配套视频：神奇的“毛毛虫效应” 观看视频《神奇的“毛毛虫效应”》，讨论并思考：这个实验说明了什么道理？生活中有类似的现象吗？ 参考答案：生活中人们往往习惯跟着前面的路线走，我们把盲目跟从习惯和思维惯性而做出反应导致失败结果的现象称为“毛毛虫效应”。 2.思维独立的要求： 思维的独立并不等同于一味追求独特，而是意味着不人云亦云，有自己独到的见解，同时接纳他人合理、正确的意见。 【探究与分享】“酷”与独立思考 阅读教材P10第一处“探究与分享”，讨论并分享：（1）小刚理解的“酷”是什么？你同意他的说法吗？（2）小刚的说法是否体现了独立思考？为什么？ 参考答案：（1）小刚理解的“酷”是穿着打扮与众不同，标新立异。我不同意他的说法。真正的“酷”不仅具有漂亮的容颜，优雅的气质，更应该体现出一个人的心灵美。（2）小刚的说法没有体现思维的独立性。因为思维独立性并不等同于于一味追求独特，而是意......同时接纳他人合理、正确的意见。 （二）培养批判精神 1.批判性思维的表现： 在我们的成长中，与独立思考相伴随的是批判性思维的发展。批判性思维，表现为对事情有自己的看法，并且敢于表达不同的观点，敢于对不合理的事情说“不”，敢于向权威挑战。 【探究与分享】寻找“爱问”同学 阅读教材P10第二处“探究与分享”，填一填：寻找在学习和生活中乐于提出问题的同学，试着分析他们的主要特点和共同点。 参考答案： “爱问”同学主要特点共同点小A爱问稀奇古怪的问题，机灵活泼对事情有自己的看法，并且敢于表达不同的观点，敢于对不合理的事情说“不”，敢于向权威挑战小B学习勤奋，善于动脑筋小C对什么事物都感到好奇，喜欢打破砂锅问到底小D总是问为什么，做什么事都很较真
师总结： 提问是培养批判精神的第一步，“爱问”同学能在学习生活中发现问题，不放过这些问题，通过提问，向他人请教问题的解决方案，或自己探索、解决问题，对学习和成长具有积极作用。 【探究活动】观察漫画，说说反映了社会生活中的什么问题 师展示4幅漫画，提问：每幅漫画反映了社会生活中的什么问题？ 参考答案：左上图反映了“因贪图小便宜而上当受骗”的问题；右上图反映了“缺乏独立思考，从众心理”的问题；左下图反映了“填鸭式、题海式学习”的问题；右下图反映了“惯性思维定势，缺乏创新”的问题。 2.批判性思维的重要性： ①有助于我们发现问题、提出问题，并从不同角度思考问题，探索解决方案； ②能调动我们的经验；激发我们新的学习动机；促使我们解决问题，改进现状。 师展示相关数据材料：相较美国等发达国家，中国学生的学校教育缺乏批判性思维的教育与训练，导致了国内应试体制下的孩子，普遍缺乏批判性思维能力。缺乏批判性思维的孩子，在成长中容易陷入各种困惑之中，受各种“理论”和“观点”牵引，盲从、迷信和随波逐流。对学生批判精神的培养已经成为教育界的共识，被纳入《中国学生发展核心素养》中。 在社会生活中，充斥着各种谣言和假新闻，那么，如何用批判性思维分辨真假新闻？ 对于我们遇到的任何断言结论，都应该提出这三个问题： 第一个问题：“我为什么要相信它”？ 第二个问题：“这个断言需不需要证据来加以证实？” 第三个问题：“证据的效力怎么样？” 3.批判性思维的要求： ①不仅要有质疑的勇气，有表达自己观点、提出合理化建议的能力； ②而且要考虑他人的感受，知道怎样的批判更容易被人接受，更有利于解决问题。 【方法与技能】批判的技巧 阅读教材P11“方法与技能”，师先引导学生指出批判性思维的几种误区：例如，处于青春期的学生往往沉浸于“自我中心”，对自我的关注非常强烈，对“权威”（如父母、老师等）充满批判精神，不愿意接受批评，而且喜欢指出他人的错误。在批判过程中，有的只是一味否定，有的甚至有人身攻击的现象。 讨论正确的表达方式：批判只针对事情本身，而不是对人的攻击；批判要具有一定的建设性，能有效地解决问题。 师总结：批判是对他人观点提出不同意见，除了勇气，还要注意表达方式，既要说明自己的观点，又要顾及他人的感受。批判不是对人的攻击，而是针对问题探索解决方案，需要有对事不对人的态度。 【探究与分享】个性化班级名片诞生记 阅读教材P11“探究与分享”，讨论并分享：（1）你如何评价君君和晓琳的建议？（2）如果你是七年级(2)班的同学，你会给班级名片制作活动提出什么建议 参考答案：（1）君君和晓琳对班级名片的建议说明她们能够从自己的经验出发，敢于质疑，有勇气表达自己的观点，给出合理化的建议，提升了班级名片的艺术性。（2）我认为班级名片还包括班级口号、班级目标、班主任寄语等，让全班同学都能够参与到班级的个性化名片制作中来。 （三）开发创造潜力 1.青少年开发创造潜力的原因： ①青春充满活力，蕴含着伟大创造力，为我们的成长带来无限可能。 ②青春的我们思想活跃，感情奔放，朝气蓬勃，充满对未来的美好憧憬，拥有改变自己、改变世界的创造潜力。 ③青春韶华，我们要争当勤奋学习、自觉劳动、勇于创造的好少年。 【探究与分享】青春的创造 阅读教材P12“探究与分享”，讨论并分享：（1）你认为上述同学的表现是创造吗 为什么 （2）与同学一起讨论：青春的创造可以是怎样的 你希望自己有怎样的创造 参考答案：（1）是。因为他们拥有活跃的思维，感情奔放，朝气蓬勃，敢于打破常规，追求生活的新奇与浪漫，敢于突破自己，改变自己，改变世界。（2）创造存在于生活的各个方面，存在于我们每个人身上。我们敢于打破常规，追求创新与生活的丰富多彩，开创前人未走之路；我们也会关注他人与社会，看重创造的意义和价值，做一名对国家和社会有用的创造者。我希望自己将来能够做个创造者，如生活中的...(请同学发挥想象力回答)。例如：我希望自已将来能够做个发明家，发明不用油不用电的汽车，节约能源，减少大气污染。 师总结：创造不是对已有知识和经验的简单重复和应用，而是在已有经验的基础上，进行新的改造和改进，具有开创性和新颖性。青春的创造就在于推陈出新，敢于打破常规，不是简单的模仿和因循守旧，要展现自己独特的生活情趣和生命追求。 【阅读感悟】鲁班的创造 学生阅读教材P13“鲁班的创造”，教师提炼材料的核心观点：创造不是“空想”，而是根植于生产生活实践，从劳动中汲取智慧，推动社会进步。 师总结归纳： 2.如何开发创造潜力： ①创造离不开实践。人世间的一切成就、一切幸福都离不开劳动和创造； ②社会实践是创造的源泉，给了我们广阔的创造空间，激发我们创造的热情。 ③青春的创造意味着用自己的智慧和双手去尝试、探索、实践，通过劳动改变自己，影响世界。 【时政链接】大国崛起，匠心筑梦 当前，我国的制造业处于转型期，从初级加工制造向具有核心竞争力的知识创造转型，从“中国制造”向“中国创造”转型。这个转型，需要“工匠精神”。鲁班所代表的中国古代工匠精神，是开拓创新的精神，需要一代一代的中国人传承下去。 习近平总书记在党的十九大报告中指出:“建设知识型、技能型、创新型劳动者大军，弘扬劳模精神和工匠精神，营造劳动光荣的社会风尚和精益求精的敬业风气。” 2020年11月24日，习近平总书记在致首届全国职业技能大赛的贺信中强调，要大力弘扬劳模精神、劳动精神、工匠精神，激励更多劳动者特别是青年一代走技能成才、技能报国之路，培养更多高技能人才和大国工匠，为全面建设社会主义现代化国家提供有力人才保障。 ▲ 配套视频：工匠精神：匠心筑梦 匠艺强国 【新闻链接】“最美大学生”：青春在奋斗和创造中闪光！ 2021年12月，中央宣传部、教育部联合发布2021年“最美大学生”先进事迹。刘辰、刘耀东、杨倩、宋哲、张建、阿卜拉江、周杰、周锦宇、黄君婷、梁荣浩等10名在校大学生获评。他们有的奋力拼搏，在奥运赛场为国争光；有的矢志科技创新；有的在生产一线用技能点亮人生。 ▲ 配套视频：“最美大学生”周锦宇 ▲ 配套视频：“最美大学生”梁荣浩 观看材料并分享：“最美大学生”的美，美在哪里？如何向他们学习？ 答案与解析：“最美大学生”的美，美在用自己的智慧和双手去尝试、探索、实践，他们的美是青春的奋斗美、创造美和奉献美。青春的我们思想活跃、朝气蓬勃，充满对未来的美好憧憬，拥有改变自己、改变世界的创造潜力。我们要向他们学习，学会独立思考、培养批判精神，开发创造潜力，让青春在奋斗和创造中闪光！ 通过疫情谣言，引出独立思维这个话题。 本活动引导学生对“独立”这一概念进行辨析。 引用英国哲学家罗素1959年接受BBC采访对后世人的寄语，增强独立思考的说服力，启示学生要关注事实本身，要独立思考。 通过了解什么是“毛毛虫效应”，引导学生在学习和生活中不要盲目跟从、不要惯性思维，要学会独立思考，跳脱“毛毛虫”效应，从而避免陷入明明很努力还是没长进的怪圈。 本活动旨在引导学生走出独立思考的误区。“酷”是个性化表达，个性表达要有底线。表现个性要尊重公序良俗，要以“真、善、美”作为独立个性的底色。 这是一个调查活动，通过总结“爱问”同学的特点，概括他们的共同特征，点出“爱问”对学习和成长的益处，让学生向具有批判精神的“爱问”同学学习，通过榜样的影响，培养批判的勇气。 用漫画的形式展现社会生活中普遍存在的几种缺乏独立思考、缺乏批判性思维的表现，引导学生在学习生活中要有意识培养自己的质疑精神。 本部分内容简单说明我国学生批判性思维教育现状和导致的原因，并提出对学生批判精神的培养已经成为教育界的共识，被纳入《中国学生发展核心素养》中。 此外，提供了在生活中用批判性思维辨别假新闻的方法。 本部分是对批判方法的补充说明，既补充了批判的本质内涵，也提出了批判过程中的两个技巧。 本活动提供了学生生活场景，通过讨论，让学生在生活中运用批判性思维解决实际问题。学生在制作个性化名片中体现的创造性，为下一目“开发创造潜力”的学习埋下伏笔。 本活动对创造的概念进行辨析，从而提出创造的真正内涵。 通过介绍鲁班的人生经历，表现他富有创造力的一面，说明创造不是“空想”，而是根植于生产生活实践，从劳动中汲取智慧，推动社会进步。 将鲁班的创造精神与我国的经济社会发展结合起来，结合时政学习，帮助学生树立创造的志向，做富有创造精神的人。 通过展示2021年“最美大学生”先进事迹，引导青少年学习他们的奋斗美、创造美和奉献美，学会独立思考、培养批判精神，开发创造潜力，让青春在奋斗和创造中闪光！
课堂小结 通过这节课的学习，我们知道了：青春期随着生理变化，思想和精神方面也在不断变化，我们要理解真正长大的含义，能正确对待独立思维，培养批判精神，开发创造潜力。掌握思维的独立不是一味地追求独特，而是要有自己独到的见解，同时接纳他人合理、正确的意见。培养批判精神时要敢于质疑，提出自己的观点，并掌握批判的技巧。青春的我们思想活跃，感情奔放，朝气蓬勃，充满对未来的美好憧憬，拥有改变自己、改变世界的创造潜力。我们要让自己的思想日渐成熟，做一名对国家和社会有用的创造者。
课堂练习 略（详见配套课件P21-P31）。
课后拓展 【拓展空间】教材P13 课后调查： 1.在你生活的城市、社区或校园中，你觉得哪些方面还需要改进？ 2.小组合作，选择一个方面，搜集、整理相关资料，并提出建设性的意见和建议。 本活动引导学生运用青春的思维力量，去解决身边的问题，关心他人，关心社区和社会的发展。
板书设计
教学反思 1.现在的同学，可能衣食无忧，很难把自己的生活与压力和奋斗联系起来。教师的任务是要让学生明白，创造离不开实践。人世间的一切成就、一切幸福都离不开劳动和创造；社会实践是创造的源泉，给了我们广阔的创造空间，激发我们创造的热情。青春的创造意味着用自己的智慧和双手去尝试、探索、实践，通过劳动改变自己，影响世界。 2.本课内容不难，总体来说学生还是有话可说。但是我们的课堂要避免平铺直叙，避免照本宣科，要注意发掘学生身边的例子，启发学生和生活结合。

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