资源简介

部编版七年级道德与法治下册4.1 青春的情绪教案
课题 青春的情绪 单元 第二单元 学科 道德与法治
学习 目标 情感、态度与价值观目标 体验情绪的多样性、复杂性。 2．体会青春期情绪的特点，激发正面的情绪感受。 能力目标 能够认识和把握自己的情绪。 2．了解自己的情绪。 三、知识目标 1．了解情绪的分类。 2．了解影响情绪的因素和情绪对个人观念和行动带来的影响。 3．了解青春期的情绪特点，积极面对自己的情绪。
重点 情绪产生的原因和影响。
难点 正确认识青春期的情绪特点。
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课 观看视频：《何为情绪》 视频中讲述了“情绪”词的由来，和情绪的基本内容，以及如何面对情绪。 思考：何为情绪，请用自己的语言表述。 学生回答。 教师讲述：伴随着青春期的身心发育和生活经验的不断扩展，我们的情绪发生着微妙的变化，我们的情感体验也愈加丰富。正确对待和学会调适青春期的情绪，积极创造正面的情感体验，传递情感正能量，我们才能成为情绪情感的主人，才能更好地成长。那么，步入青春期的我们，情绪有哪些特点？我们又该如何把握自己的情绪呢？今天，就让我们一起走进“青春的情绪”。 学生观看视频，思考情绪的含义。 用视频导入，激发学生的兴趣，对本文的内容有个大概的了解。
讲授新课 ppt出示教学目标 自学指导 时间为5分钟，教师巡查课堂。 1、情绪的类型有哪些？ 2、影响情绪的因素有哪些？ 3、情绪的作用有哪些？（重点） 4、青春期的情绪特点有哪些？产生的原因是什么？ 5、如何正确对待青春期的情绪？（重点） 新课讲授 目标导学一：情绪面面观 活动一：判断 思考：（1）我们日常生活中有哪些简单的情绪？ 学生回答。 （2）课件展示表情包，请同学们判断。 学生判断。 教师讲述：我们生活中常见的有喜、怒、哀、惧等基本情绪。 活动二：连一连。 课件出示题目，下面哪些是基本情绪，哪些是复杂情绪？ 爱恨交织、喜忧参半、悲喜交加、不寒而栗、兴高采烈、怒不可遏等。 学生回答。 教师讲述：人的情绪是复杂多样的，除了常见的喜、怒、哀、惧等基本情绪，还有害羞、焦虑、厌恶和内疚等复杂情绪。各种各样的情绪丰富了我们的生活。 教师过渡：情绪是一种综合表现出来的生理和心理状态，包括内在体验、外显表情和生理激活三种成分。也就是说，人的情绪的产生既受外界因素的影响，也与内在因素有关。 活动三：案例分析。 课件展示案例：（1）期末考试，原先以为能考好，但是考试的时候考砸了，心情很郁闷！（2）长得胖又不是我的错，大家干嘛都说我？太让人生气了。（3）女生总有那么几天不方便，容易发脾气。 学校春游，当大家见到美丽的大自然时同学们原本沉重的心情顿时感觉很舒畅。 思考：影响情绪的因素有哪些？ 学生回答。 教师讲述：我们的情绪受多方面因素影响。例如，个人的生理周期、对某件事情的预期、周围的舆论氛围、自然环境等。随着周围情况的变化，我们的情绪也经常变化。 活动四：案例分析。 课件展示案例：（1）默默在一次考试中，把本是强项的数学考砸了，试卷发下来之后，她冷静地分析自己出错的原因。没等老师讲评，她就把错题改正并写在作业本上，心里感到舒坦多了。之后的几天她吃得好、睡得香，精力充沛，学习劲头儿很足。（2）语文考试时，小冲因为紧张导致许多原本会做的题目做不出来，一怒之下把卷撕了，并哭着离开了考场。之后的几天他吃不下饭、睡不着觉，精神恍惚，生病了。 学生分小组讨论，默默与小冲的行为表现，情绪，以及结果。 学生回答。 教师讲述：默默虽然考砸了，但是她冷静分析，改正错题，说明情绪给她带来了积极的影响；而小冲因为紧张考砸了，产生了消极的情绪，导致了错误的行为，说明情绪给他带来了消极的影响。由此可见，情绪不同，结果也不同。 教师总结：情绪的作用非常神奇，影响着我们的观念和行动。积极的情绪可能激励我们克服困难、努力向上；消极的情绪则可能让我们因为某个小小的挫败而止步不前。 目标导学二：青春的情绪色调 活动一：联系生活实际。 课件展示案例：（1）看到试卷分数的那一刻，我直接把试卷撕了。（2）刚刚还在哭，同桌讲了笑话后，我又立刻笑了。（3）我觉得同学在背后偷偷的讨论我了。（4）我不介意在人多的地方大哭，或者哈哈大笑。（5）我心里有很多事情，可是我不想告诉别人。 思考：青春期的情绪特点有哪些？产生的原因是什么？ 学生回答。 教师讲述：情绪反应强烈，情绪波动与固执，情绪的细腻性、闭锁性、表现性等都是青春期的情绪特点。这些特点与青春期的生理和心理变化有着密切的联系。青春期的情绪特点体现了青春的活力，它带给我们不同的感受。 活动二：视频播放。 视频播放《不良情绪引发的疾病》。 学生观看视频，回答：视频中的现象给你什么感悟？ 学生回答。 教师讲述：每个人都有不良情绪。不良情绪也会带来很多疾病。所以我们要善于激发正面的情绪感受，可以让我们的生活更加绚烂多彩。学习积极面对负面情绪，同样是我们成长过程中需要经历的。 四：课堂小结 青春的情绪多种多样，它会受到多方面因素的影响，它可能让我们努力向前，也可能让我们止步不前。把握好青春的情绪，激发正面的情绪，克服负面消极的情绪，画出属于自己的青春色板。“天空虽有乌云，但乌云的上面，永远会有太阳在照耀。”让阳光永远照耀我们的心灵，愉快地迎接新的生活吧！ 五、板书设计 学生齐读 学生自学，并在课本上做好标记。 学生联系实际，表达自己生活中的情绪。 学生自己连一连。 学生分析案例，均是实际生活的案例。 学生分小组讨论案例。 学生联系生活实际。 学生观看视频，体味不良情绪导致的疾病。 教学目标清晰明了，有助于学生整体把握。 学生自学，找出不会的，引导学生对知识体系有个大概的了解。 引导学生正确认识自己的情绪。 让学生联系语文中的成语，更好的理解情绪的基础性和复杂性。 引导学生思考并反思生活中的现象，看看自己是否有类似的行为。 引导学生通过小组合作交流，促进学生对于考试失误的正确认识。 引导学生正确认识自己日常中的行为，可能并不是有意的，却是我们的正常情绪表现。 引导学生树立良好的情绪观，正确的对待自己的不良情绪。
教学反思 本节课教学基于学生青春成长的规律和认知能力的发展现状进行设计，教学中要注意与第一单元知识的联系与衔接。选取素材、设计活动时，尽可能地聚焦学生成长过程中所遭遇的生活事件和困惑，帮助学生了解知识的生成过程，从而达到认知和情感上的强化。教师要注意引导学生全面地看待情绪的影响，以及应对青春期情绪的正确做法，培养学生辩证地看问题、解决问题的能力。本节课结合学生自己的生活实际，充分体现学生的主体地位，利用视频、图文等形式，充分激发学生的学习兴趣。采取学生自主分析、小组合作等形式，让学生谈启示、谈收获、自主总结，提升学生材料分析能力、语言表达能力及学科思维。当然，学生目前的认知水平和能力可能达不到教师所预设的高度，这就需要我们教师多思考、多探索以什么样的方式来调动学生的思维积极性。

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