资源简介

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统编版 三年级下册第 三 单元
单元主题 我们的公共生活
学科 核心素养 责任意识 道德修养
学业质量 简要分析遵守规则的重要性 能够结合日常生活讲述爱护公共设施人人有责的意义
单元内容建构图 单元主题 二级课题 三级课题 学生活动方向
我们的公共生活 大家的“朋友” 认识我们的“朋友” 认识什么是公共设施
体验公共设施给人们生活带来的便利
尊重我们的“朋友” 了解破坏公共设施会给人们生活带来不便甚至危害生命
公共设施受法律保护，了解相关的法律条文，了解公共设施的管理部门及电话号码
反思自己的行为，掌握正确使用公共设施的方法，爱护公共设施
生活离不开规则 生活处处有规则 体验规则的意义
寻找生活中的各种规则
认识规则的作用
守规则要自觉 遵守规则不应讲情面
遵守规则需要克服从众心理
遵守规则不需要别人监督，要靠自觉
爱心的传递者 我们都有爱心 关注日常生活中显而易见的爱心
寻找日常生活中隐藏的爱心
善于帮助别人 献爱心的典范:雷锋的故事
反思学校生活中不善于助人的事例
如何善于助人:了解他人需要和帮助他人的策略
感悟助人的智慧:班主任智慧帮助学生的故事
整体分析 教材分析 本单元围绕“公共生活”这一学习主题，设计了《大家的“朋友”》《生活离不开规则》《爱心的传递者》三课内容。设计思路是从公共生活中具象的“物”，过渡到公共生活中抽象的规范，最后落脚在充满关爱、同情精神的公共生活上。因此，本单元首先从学生熟悉的、公共生活中常见的公共设施入手，引导学生认识公共设施对人们生活的价值，帮助学生真正做到爱护公共设施。其次在认识公共设施的基础上，将学生引入抽象的公共规则的学习，帮助学生理解规则的意义，并引导学生形成无论在何种生活处境上，从而培养学生形成讲文明、守秩序、懂关爱的公共生活观、公共生活方式。
学情分析 三年级学生的生活足迹不止在家庭、学校，他们已初步接触了社区生活、公共生活。由于缺乏对这些生活领域的系统了解，学生对社区和公共生活的认识都是零散、偶然的，不足以帮助学生形成正确的公共生活意识、良好的公共行为，以及关爱、同情的社会性情感，更不足以引导学生积极建构有意义的社区生活、公共生活。因此，本册教材选取了离学生生活稍远的社区生活和公共生活领域的内容，以便引导学生系统地了解社区生活、公共生活，帮助学生打开这些相对陌生的生活领域，拓展学生在这些生活领域中的生活经验。为此，本册教材设计了“社区与家乡”“公共生活”“交通与通信”三个学习主题。这些学习主题也为后续教材中家乡文化与家乡发展，公共生活中的权利与义务，国家生活中的传媒与网络、劳动与行业等学习主题作铺垫。
单元 目标 1.通过观察和搜集资料，初步形成爱护公共设施人人有责的意识，能自觉爱护和正确使用公共设施。 2.通过小组讨论，树立规则意识，并愿意在生活中自觉遵守规则。 3.通过联系生活实际和查阅资料，学习关爱他人的方法和智慧。
重难点 1.通过实地调查法，认识破坏公共设施的现象及给人们生活带来的影响和危害。 2. 通过联系生活实际和查阅资料，学习关爱他人的方法和智慧。
核心概念 （大概念） 小小执法员
大情境 (大任务） 社区中心面向社区招募小小执法员。要求针对本社区公共设施与公共规则问题提出合理化意见和建议并监督执行，你应该怎样准备？用5-8分钟进行建议阐述。
单元任务群
任务一 课型 新授课
学习内容 大家的“朋友”
学习目标 评价任务
通过实地调查法，学生知道什么是公共设施并能说出公共设施给人们生活带来的那些便利及认识到破坏公共设施的危害。 2.通过小组讨论，初步形成爱护公共设施人人有责的意识，能自觉爱护和正确使用公共设施。 1.能够说出公共设施给人们生活带来的便利，破坏公共设施会受到法律制裁。成功标准：能够列举公共设施带给人们生活的便利和说出破坏公共设施的危害。不成功标准：不能说出公共设施的便利和破坏公共设施的危害。 2.说出怎样爱护和正确使用公共设施。成功标准：能够准确说出怎样爱护和正确使用公共设施三条以上 不成功标准:说出爱护和正确使用公共设施少于三条 3.能准确填写探究单。成功标准：探究单填写准确 不成功标准：探究单填写有错误
单元任务群
任务二 课型 新授课
学习内容 生活离不开规则
学习目标 评价任务
1.通过联系生活实际和查阅资料，知道规则是社会生活有序运行的保障。 2.通过小组讨论，懂得规则对每个人既是一种约束，也是一种保护。 3.通过出示情境，引导树立规则意识，并愿意在生活中自觉遵守规则。 1.说出在生活中我们应该怎样自觉遵守规则。成功标准：能够说出在生活中自觉遵守规则的做法三条以上 不成功标准：说出在生活中自觉准守规则的做法少于三条 2.对应问题能说出相应的公共规则。 成功标准：对应问题对应相应的公共规则 不成功规则：对应问题与相应的公共规则不匹配
单元任务群
任务三 课型 新授课
学习内容 爱心传递者
学习目标 评价任务
1.通过联系生活实际，体会日常生活中的关爱，并愿意在日常生活中帮助他人。 2.通过查阅资料和小组讨论，学习关爱他人的方法和智慧。 说出日常生活中我们应该怎样关爱他人。成功标准：在日常生活中做到关爱他人 不成功标准：在日常生活中不会关爱他人。 2.说出关爱他人的方法。成功标准：能够说出关爱他人的方法三个以上不成功的标准：说出关爱他人的方法少于三个
任务四 课型 拓展活动指导课
学习内容 小小执法员
学习目标 评价任务
1.借助老师指导，提高搜集选用资料的能力。 2.通过阅读相关书籍，实现知识储备最大化。 3.选取感兴趣的点进行调查研究，并着手准备成果展示。 能简单写出自己的拓展活动思路，并准备实践。 成功标准：能够简单写出自己的拓展活动思路，并准备实践 不成功标准：写不出自己的拓展活动思路
任务五 课型 单元成果展示课
展示内容 小小执法员
展示目标 评价任务
1.结合前期的学习，自己制作ppt，结合知识储备及合理规划，进行意见阐述。 列举自己的规划。 成功标准：列举自己的规划时，思路清楚，条理清晰，准确表达，阐述合情合理。 不成功标准：不能够列举自己的规划，阐述时混乱，不合情合理。
课时备课
课题（二级课题） 8.大家的“朋友”
课时 2-3 课型 新授课
学习目标 1.知道什么是公共设施，体会公共设施给人们生活带来的便利。 2.知道公共设施受法律保护，破坏公共设施会受到法律制裁。 3.初步形成爱护公共设施人人有责的意识，能自觉爱护和正确使用公共设施。
学习活动 深度学习 评价任务 素养体现
明确单元任务 社区中心面向社区招募小小执法员。要求针对本社区公共设施与公共规则问题提出合理化意见和建议并监督执行，你应该怎样准备？用5-8分钟进行建议阐述。
任务一 新闻调查 师:同学们，上一节课我们认识了许多新“朋友”，大家还记得它们吗 让我 们说出它们的名字吧!(出示路灯、邮筒、消防栓、休闲长椅、公交站牌、指示牌照片)它们都是--(板书:公共设施)(照片定格在被损坏的指示牌) 师:看，这指示牌怎么了 它为什么会坏呢 生:好像被风刮倒了。 师:公交站牌怎么变成这样了 生:有些人在上面贴广告。师:路灯呢 生:路灯斜了，好像是被人弄坏了。 师小结:城市的公共设施就像是一个个亲近的朋友，给我们的生活带来了方便，让 我们的城市更加美观、舒适。可是，这些给我们带来方便和舒适的朋友，却受到了一些人为的破坏。(板书:被损坏)让我们来看一个新闻报道。(播放公共设施被破坏的视频)师:看了这个新闻，你有什么感受 生1:我觉得这些人太坏了，不知道好好爱惜健身器材，还故意搞破坏，他们难 道不知道这些设施都是为大家服务的吗 世准击关流主变相常文生2:看了这个新闻，我觉得心里很气愤。这些设施就这么被人弄坏了! 师:(出示照片作对比)当漂亮的路灯变得斑驳，当舒适的休息椅变得歪斜 当健身器材变得残缺不全，同学们，这些被损坏的公共设施会对人们的生活造成哪些影响 (根据生的回答，板书:不美观) 师:公共设施被损坏影响了环境美，影响了城市美，更影响了城市形象，给人 们生活带来了不便。(板书:不方便) 生:破坏公共设施不但会造成不方便，还会给人们生活带来潜在的危险。 师:你为什么这么说呢 (板书:危害大。学生回答自己听到、看到的例子)师:其实，这样的例子还有很多。(播放故事:一天，天阴沉沉的。五岁的小 云和爸爸一起去散步。她一个人跑在前面，不幸掉进了没有井盖的窨井里。数十名消防官兵和热心群众赶来，救援了很长时间，才找到了小云。可是，小云已经永远地闭上了眼睛。由于有人偷走了窨井盖，才酿成了这样无法挽回的悲剧。) 家饮师:一个小小的窨井盖，却造成了一起悲剧。听到这里，你有什么想说的 生1:我觉得那个偷窨井盖的人太坏了。 生2:那个人为了一己私利，给别人造成了这么严重的后果，实在太可恶了! 师:你在生活中是否听到或看到过类似的事情 因为公共设施被破坏而发生危 险的事。子 生1:我们小区的运动设施被人破坏了，结果有个小朋友在那里玩，就被划伤了 手，流了好多血。 师:生活中，这样的伤害时有发生。(出示案例) 给验者期案例一:马路拐弯处的路灯被损坏了，两辆汽车在路口相遇，由于四周太 黑，车灯光太刺眼，司机看不清路面，躲让不及，一下翻到山坡下，造成车毁人亡的惨剧。 最垫聊(案例二:一天深夜，一对夫妇在骑摩托车回家途中，因为车后轮压到破损 的窨井盖，导致坐在后座上的妻子摔到路面上，左脑严重受损，命悬一线。 古自师:公共设施的损坏严重威胁着我们的身体健康，甚至是生命安全，为此我们板书设计国家专门制定了相关法律。(出示《中华人民共和国治安管理处罚法》第 三十七条规定:盗窃、损毁路面井盖、照明等公共设施的，处五日以下拘 留或者五百元以下罚款;情节严重的，处五日以上十日以下拘留，可以并处五百元以下罚款) 以学生的生活为基础，调动学生冒忆自己的亲身经历和感受来认识不同的公共设施，不仅可以丰富和发展学生已有的生活经验，而且能激发学生进一步探究新知识的兴趣。（探究） 能够说出公共设施给人们生活带来的便利。 成功标准：能够列举公共设施带给人们生活的便利和说出破坏公共设施的危害。不成功标准：不能说出公共设施的便利和破坏公共设施的危害。 公共参与
任务二 探究原因 师:看到被损坏的公共设施有这么大的影响，我们的心里都产生了一个大大的 疑问。你想问为什么吗 生:为什么人们要破坏公共设施呢 中意承自想见较我会“章 师:课前，同学们调查了公共设施被损坏的原因，小组内交流你的调查结果。 组长注意做好统计工作，根据同学们汇报的数据，完成小组汇报表，再在全班交流。(出示表格 组别设施数量自然损坏人为损坏 小组1小组2小组3小组4
1.小组交流统计结果 2.组表师情况写班级统计表。 师:同学们共调查了五十二件公共设施，其中自然损坏的有二十件，面对这些 自然损坏的设施，作为小学生，可以做哪些力所能及的事呢 (出示教材第56页“小贴士”) 师:(出示调查数据)从刚才的调查结果中你发现设施被损坏的原因多是 什么 生:人为损坏。 师:其实，人为损坏又分为两种情况，让我们来看看。(出示案例，生读)师:分为哪两种情况 生:分为有意损坏和无意损坏两种。 师:是的，有意损坏就是不文明的行为，是故意违反国家相关法律法规的行 为。无意损坏呢 生:无意损坏是指不会使用公共设施造成的损坏。 师:(出示破损的健身器材、画脏的厕所门、被踩坏的花草的照片)哪些是被 有意损坏的 哪些是被无意损坏的 师:同学们，你在使用公共设施的过程中损坏过它们吗 如果你曾经有过有意 损坏的行为，就画一个哭脸图。如果没有，就画一个笑脸图鼓励自己!(生完成评价表，反思) 师:如果你曾经有意损坏过公共设施，相信通过今天这节课的学习，你一定会 认识到自己的错误，并在心里默默地告诉自己要改正，对吗 师:老师再来调查一下曾无意中损坏过公共设施的同学。(生举手)举手的同 学说说自己的经历，你打算以后怎么做呢 生:我有时关厕所门用力过猛，我以后会注意轻轻关门。 师:也就是说，你以前不会正确使用它，对吗 (板书:正确使用)是的，我 们下意识的行为有时候已经变成了一种习惯，老师相信你，也相信全班同学，会好好反思自己无意中损坏公共设施的行为，并会慢慢地改变自己的习惯，学会正确使用公共设施，对吗 师:老师来考考你们，这个售票机该如何使用 (出示轻轨自动售票机照片)生:我会使用，我用这个机器买过票。 师:请你说说你的使用过程。(生讲述使用过程)师:还有很多学生不会使用，那怎么办呢 生:应该仔细看使用说明。 师:(出示公用电话照片)请你给大家演一演该怎么用。(生演完后)请你说一 下，使用时要注意什么 师:同学们刚才学习了正确使用几个公共设施的方法，如果你发现公共设施被 损坏了，还可以向有关部门报告，让损坏的公共设施能得到及时维修，你们知道可以向哪些部门报告和打哪些电话吗 请小组内讨论后，上来演一演，如果碰到下面的情况，可以怎么做。(出示情境，学生根据情境表演)情境一:发现公用电话坏了。 情境二:上学路上，发现路面的窨井盖不见了。 小组讨论的方式调动同学们的积极性，使学生集思广益，（归纳总结能力） 每个小组选择1个讨论话题。 学生分小组讨论、交流，推选代表向全班展示，内容充分，表述清楚，不照搬资料。成功标准：观点正确，表达清楚。不成功标准：表达不清。 科学精神 公共参与 用于探究
师:同学们已经知道了要自觉爱护公共设施(板书:自觉爱护)我们应该如何让身边更多的人也做到自觉爱护和正确使用公共设施呢 师:请大家开动脑筋，出出主意，把你的想法设计出来!(播放课件:你可 以……)赶快行动起来，为善待公共设施出一个金点子吧! 师小结:同学们，在我们的周围，甚至在世界各地，人们都采取了许多行之有效的 措施，让生活变得更加方便、舒适。每个人的行为都能反映一座城市的文明程度，让我们从自己做起，再带动身边的每一个人，携起手来，共同善 百都官虽不待公共设施(板书:善待我们的“朋友”)，为重庆成为国家环保模范城市， 参考文为中国成为真正的礼仪之邦献出自己的一份力量!让我们的城市山美、水 美、人更美! 板书设计 正确使用 歉直目善待我们的“朋友” 自觉爱护 不美观 公共设施被损坏，不方便 危害大 将课堂知识与生活实际相联系。（学以致用） 公共参与 健康生活
课时备课
课题（二级课题） 9.生活离不开规则
课时 2-3 课型 新授课
学习目标 1.知道规则是社会生活有序运行的保障。 2.懂得规则对每个人既是一种约束，也是一种保护。 3.树立规则意识，并愿意在生活中自觉遵守规则。
学习活动 深度学习 评价任务 素养体现
任务一：议一议 师:(出示教材第62页左下图)小梅要过马路到对面坐车，这时，她看到有些人在横穿马路。如果你是小梅，你会跟着一起横穿马路还是走人行过街天 桥呢 为什么 生:我会走人行过街天桥，这样才能保证自己能安全通过马路。 师:同学们，人行过街天桥是为了保证行人安全过马路而修建的，我们来看一 段视频(出示视频:在机动车川流不息的大街上，不远处有人行过街天桥，但一些行人仍然选择直接过马路，突然，一位行人横穿马路时被汽车撞倒。) 师:请同学们说一说这位行人为什么会被撞倒 生:他过马路不走斑马线和人行过街天桥，所以被撞了。 师:设置斑马线和修建人行过街天桥就是为了保护行人安全通过马路，可为什么大家仍然要穿越马路呢 从身边的公共规则问题入手， 引导学生说出在生活中我们应该怎样自觉遵守规则。 （生活迁移） 结合生活体验谈出看法。 成功标准：结合自己的生活经历，准确表达自觉准守规则的方法 不成功标准：不能结合自己的生活经验说出方法 公共参与 科学精神
任务二：演一演 师:(出示场景:主人公正在餐馆排队，好朋友要来插队)有时会遇到这样的 情况，又该怎么办呢 云云正在排队买冰激凌，正好碰到好朋友要来插队，云云该怎么办 师:用表演的形式把你的想法和做法表现出来吧。 好朋友悄悄地走到我旁边，说……我愣了一下，想…… 云云左右为难。排在后边的人也说话了……师:如果你是云云会怎样做 生1:大家都在排队，如果自己去插队就破坏了规则。 生2:破坏了排队的规则，对其他人不公平。 师:有些时候，为了遵守规则和维护规则的公平，我们甚至需要不讲情面，即使是最好的朋友来插队也应当提醒他遵守规则。(板书:不讲情面) 师:乘公交车排队，排在前面的好朋友主动招呼你到前面去，你该怎么办 (学生表演) 师:同学们，规则不是拿来贴在墙上，挂在嘴边，而是要牢记于心，体现在行动上。 通过图片的形式， 使学生直观地发现不遵守公共规则带来的问题， 并结合亲身经历， 感受这些问题对我们的生活造成的影响， 激发学生的参与意识和 危机感， 使学生意识到解决这些问题迫在眉睫。 这一环节的设计意在让学生了解国家和政府为了应对公共规则带来的问题采取的一系列措施， 激发学生的环保意识和参与意识。（统整资料 学会展示） 阐述不遵守规则的危害 成功标准：结合资料用自己的话将问题表述明白清楚 不成功标准：表述不清 勇于探究 学会学习 法治精神
任务三： 讲一讲 师:(出示上厕所后，主动冲水的故事)我有一段经历讲给大家听。一天，我与几个朋友去公园散步。上厕所时，听到隔壁卫生间里发出“砰砰”的声音，我很纳闷。 走出厕所后，一个女士很着急地问我有没有看到她的孩子，她的孩子进厕所十多分钟还没有出来。 想起隔壁卫生间的响声，我进去打开厕所门，看到一个七八岁的小孩在修抽水马桶，急得满头大汗。那小孩说:“我得把马桶修好，把马桶冲干净让下一个人用。” 师:从这个故事中，你读到了什么 生:责任，遵守规则。 师:便后冲水是每个人都应当自觉遵守的规则，也是每一个人的责任。 师:你在生活中遇到过别人没有冲水的情况吗 第一反应是什么 你上厕所后，做到自觉冲水了吗 你是怎么想的 师:遵守规则不能靠人提醒，要自觉。这是一种习惯。(板书:养成自觉遵守规则的习惯)这时候，规则不再是束缚人的绳子。 任务四：想一想 师:(出示情境:十字路口设置了信号灯和斑马线，在过马路时，行人通行的绿色信号灯还没有亮，但公路上一辆车都没有)小秦该怎么做 为什么 师:规则在心中，要自觉遵守。生:可能红绿灯设置不合理。 师:也许是红绿灯设置不合理，但在未改变之前人人都应遵守规则。只有从我做起，社会才更有秩序。 师小结:规则不合理时，我们可以向有关部门提出建议，修改不合理规则。我们可以通过什么方式，向有关部门提交建议呢 (生讨论，填写下表，并汇报) 尊敬的 通过我们的观察，发现了 问题，经过讨论，我们提出建议: 希望能充分考虑我们的想法。谢谢! 年级 班 时间: 师小结:人们幸福、安定、快乐的生活离不开规则。只有每个人都在心里树立起规则意识，在生活中自觉遵守规则，让自觉遵守规则成为一种习惯，我们的生活、我们的社会才会变得更加和谐和美好。 引导学生充分发挥想象力， 对应问题能说出相应的公共规则。（创新意识） 自主设计并能讲解。 成功标准：结合自己的生活经验，提出遵守规则的方面并提出遵守相应的公共规则 不成功标准：无法结合生活经验提出问题 勇于探究 学会学习 国家认同 公共参与
课时备课
课题（二级课题） 10.爱心的传递者
课时 2-3 课型 新授课
学习目标 1.体会日常生活中的关爱，并愿意在日常生活中帮助他人。 2.学习关爱他人的方法和智慧。
学习活动 深度学习 评价任务 素养体现
任务一：身边之爱 师:爱是一把手，时时刻刻温暖了他人。爱是一种陪伴，眼神中充满了春意。 爱是我们对他人的问候，带来丝丝暖情。(播放绘本故事:小红的一天) 上课了，小红忘记带笔盒，同桌小丽把笔借给了她。放学的时候突然下起了雨，小华帮她撑伞送她回家。乘电梯时一位阿姨帮助小红按下了高处的电梯按钮。回到家后，奶奶为她准备好了水果。师:同学们，小红得到了哪些人的关爱呢 生:小红得到了奶奶的关爱。师:是的，这是亲人长辈的爱。 生1:小红的同学帮她打伞，送她回家，得到了同学的爱。生2:电梯按钮太高，那位阿姨帮她按电梯按钮，这是……师:哪位同学帮他补充一下，这是谁的爱 生:这位阿姨是不认识的人，这应该是陌生人的爱。 师:对!友人之爱，亲人之爱，陌生人之爱，爱就在我们的身边，我们的生活离不开爱，我们在关爱中成长。(板书:同学 朋友 亲人 陌生人……)师:同学们，你在生活中得到过别人的关爱吗 说说自己的感受。生1:我感受过老师的关爱。有一次我生病了，老师送我上医院。 生2:那次下雨，我摔倒了，同学连忙扶我起来，我感受到了同学的爱。生3:每天早上，妈妈为我做好早餐，送我上学，这是妈妈对我的爱。 生4:我去卖废报纸，因为东西太沉，拿得很费力，一位不认识的叔叔帮我提，我很感谢那位叔叔。 师:平凡的生活平凡的爱。伤心时姐姐的一声问候;天冷时妈妈给我披上的一件外衣;遇到困难时同学的一声鼓励……其实爱不分大小，一个真诚的微笑是爱，一个不经意的举动是爱，一句友好的问候也是爱。爱随处都有，爱就在身边。 本活动设计意在引导学生感受生活中我们感受到的爱。 能表达自己生活中的事例即可 成功标准：结合生活经历，举出例子，表述合理 不成功标准：表述不清 公共参与
任务二：无声之爱 师:爱是一种美德，有些爱显而易见，有些则是默默无声的，不留心我们就很难发现。同学们都是生活的有心人，让我们去找一找身边这些隐藏着的爱吧。(播放视频:学校“护学岗”和“还餐队”等关爱低年级学生的场景) 师:让我们以热烈的掌声欢迎“护学岗”和“还餐队”的大哥哥大姐姐们。首 先请你们做一下自我介绍，说一说“护学岗”和“还餐队”的那些事吧(现场采访被邀请的“护学岗”和“还餐队”学生代表) 生1:大家好!我是六年级1班“还餐队”的队长，每天中午“还餐队”会在午 餐后到一年级1班帮忙把空餐桶送回食堂。 生2:大家好!我是六年级2班“护学岗”中的一员。每天放学时，“护学岗” 的同学就会穿好服装，拿好标语牌，列队站在校门外的指定区域，维持放学秩序。 师:同学们，听了他们的介绍，你们有什么想问的和想说的 生1:我想问大哥哥，餐桶重吗 你为什么愿意去帮一年级的同学还餐桶呢生答:餐桶有点重，需要两个人抬。能帮助一年级的小同学，我感到很开心。生2:我想问大姐姐，“护学岗”要做哪些事呢 生答:“护学岗”的同学在指定位置站好，放学的时候，家长和同学们就不会走乱，保护了同学们的安全。 生3:我想对你们说声“谢谢”。盛的X游楚老生4:谢谢你们，原来有这么多人关心我们，真幸福! 师:是的，我们是幸福的，关爱就在我们的身边。做一个生活的有心人，你会发现，生活中有那么多爱!你的身边还有哪些隐藏着的爱心呢 生1:每天上学时，婆婆都会放一条毛巾在我的书包里，送我过马路。我知道婆婆是怕我生病、有危险，这是家人对我的爱。 生2:每次进小区的时候，保安叔叔会帮我把小区门禁打开，还对我说注意安全。 师:是啊，关爱他人一直是我们中华民族的优良传统。(出示课件，补充板书的传递者)老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼。赠人玫瑰，手有余香，让我们把爱传递下去，我们都是爱心的传递者。 自主探究 合理表达 结合资料发表自己看法 成功标准：观点明确，表达合理 不成功标准：表述不清 学会学习 人文底蕴
任务三：爱心你我他 师:有一位爱心的传递者，他是一名解放军叔叔，他的一生做了许多好事。猜猜他是谁呢 (课件出示:雷锋照片和简介) 师:请你来说说雷锋的故事。(小组内讲雷锋的故事，选一个组汇报) 师:“雷锋”二字，已成为人们心目中乐于助人、扶贫济困、见义勇为、善待他人的代名词。雷锋精神就是不求回报的关爱，有一句歌词说的好，“只要人人都献出一点爱，世界会变成美好的人间。”(播放歌曲《学习雷锋好榜样》)借鉴的地方。其一，教师以教材的商门师:毛主席曾号召全国人民学习雷锋这种为人民服务的精神。后来，每年的3月5日被定为学雷锋纪念日。我们是学习雷锋的好榜样，我们要把爱心传递下去，因为我们都是爱心的传递者。 平宝会师:说说自己关心、帮助他人的事。(学生自由发言) 通过采访调查等形式， 说出关爱他人的方法。（探究，资料整理） 完成探究单 成功标准：探究单填写准确 不成功标准：探究单填写有错误 国家认同 探究精神
任务四：爱心在行动 师:小雷锋在行动，在我们身边还有很多需要帮助的人，让我们把自己的爱心变成行动，传递我们的关爱。 师:我们在生活中也做了许多力所能及的社会公益活动来传递爱心，想想大家孙曾经做过哪些呢 (课件出示:“冬日真爱”、义卖活动照片) 干师:“冬日真爱”活动让我们把爱心带给了山区的孩子，让冬天变得温暖。义卖活动把善款变为书本，让书香洒满校园。 不发师:在社会中，还有很多人需要我们的关心和帮助，你认为还有哪些人需要我们的关爱 我们可以做些什么 生1:我们可以为贫困山区的孩子捐献书本和衣物。肤:生2:我觉得残疾人需要关爱。 生3:我认为老年人也需要关爱，可以陪他们说话，像亲人一样照顾他们。 师:(板书:残疾人老人小孩……)残疾人、老人、小孩都是社会中的弱葬势群体，他们需要人们的关爱。为了更好地关爱他们，人们成立了很多公益机构，这些公益机构通过各种方式关心、帮助那些需要帮助的人。比如红十字会、爱心基金会等。(课件出示相应的照片) 师:人人都献出一点爱，世界将变得更加美好，我们的社会将变得更加和谐。(播放爱心歌曲) 师:爱是人类最美丽的语言，爱是无私的奉献，我们都在爱心中孕育生长，再把爱的种子撒播到四方，我们要在爱心中大声地歌唱，再把爱的幸福带到每个人身上，我们都是爱心的传递者。 资料分析 能通过分析资料得出正确的看法。 成功标准：正确分析资料得出的看法正确不成功标准：不能分析资料得出正确看法 法治意识
拓展活动指导展示方案
课题 小小执法员 课时 2
活动目标 1.借助老师指导，提高搜集选用资料的能力。 2.通过阅读相关书籍，实现知识储备最大化。 3.选取感兴趣的点进行调查研究，并着手准备成果展示。 2.结合前期的学习，自己制作ppt，结合知识储备进行建议展示。
活动过程 评价任务
活动一： 任务一：资料筛选指导 1.知识储备 a.结合学过的知识，用表格或者思维导图的形式整理课本中的知识点。 b.推荐阅读：《中华人民共和国治安管理处罚法》 c.材料删选 一是切合主题选材料，二是材料真实、典型有新意，三是材料符合自己身份。 任务二：如何写建议 一是发现公共生活中的问题，二是剖析原因，三是针对成因提出合理化建议 能简单写出自己的拓展活动思路，并准备实践。 成功标准：能够简单写出自己的拓展活动思路，并准备实践 不成功标准：写不出自己的拓展活动思路
活动二：广纳建议，同学评议 任务一：参与表达建议的同学进行发言 任务二：其他同学做评委，按照上节课对建议的要求，及对发言者的现场发挥进行评价，评选最佳谏言奖，并颁发证书。 1发现问题及成因准确，表述清楚。 2.建议合理可操作。 成功标准：列举自己的规划时，思路清楚，条理清晰，准确表达，阐述合情合理。 不成功标准：不能够列举自己的规划，阐述时混乱，不合情合理。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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