资源简介

中小学教育资源及组卷应用平台
统编版 三年级下册第 一 单元
单元主题 我和我的同伴
学科 核心素养 道德修养 健全人格
学业质量 遵守待人接物的基本礼仪，能够与同学平等相处（道德修养、健全人格、责任意 识）；在学校和社会生活中，遵守社会规则（法治观念、道德修养、责任意识）；具有良好的意志品质，明辨是非（健全人格）。
单元内容建构图 单元主题 二级课题 三级课题 学生活动方向
我和我的同伴 我是独特的 我有自己的特点 了解自己的外貌和兴趣爱好
了解他人对自己的看法
认识理想中的自己
感受自己的内心
我能变得更好 范例：小健的成长故事
了解自己的优缺点
拓展活动：赞赞自己
不一样的你我他 找找我们的“不同” 认识到人与人之间外表各不相同
认识到人与人之间兴趣爱好各不相同
认识到人与人之间想法、观念上的不同
与“不同”友好相处 学会和“不同”的人交往很重要
学会换位思考，理解和接纳他人的“不同”
通过分工合作、互相学习、求同存异等方式与“不同”的同学友好相处
“不同”让生活更精彩 认识到“不同”在一起时可以带来新的精彩。
我很诚实 诚实与说谎 诚实就是实话实说、不说谎、不骗人
即使自己利益受到损失，也应做到诚实
克服胆怯、虚荣、好胜心等心理因素才能做到诚实
让诚实伴随我成长 在当事人不知情的情况下做错事，应当主动向对方说明情况并承担相应责任
能够辨别生活中诚实与不诚实的行为
同学相伴 同学相伴的快乐 体会共同游戏中的快乐
回忆共同生活中的快乐
从反面事例体会乐群的意义
不让一个人落下 游戏活动：感受不让一个人落下的意义
反思学校生活中忽视、冷落、排斥同学的现象
温情的大雁：感悟不让一个人落下的意义
整体分析 教材分析 本单元围绕“我和我的同伴”这一学习主题，设计了《我是独特的》《不一样的你我他》《我很诚实》《同学相伴》四课内容。本单元的同伴交往主体是以儿童的自我认识和对交往同伴的认识为基础，在此基础上帮助学生树立正确的同伴交往观，提升学生交往能力，丰富学生同伴交往的经验。
学情分析 三年级对自我和同伴面已有一定的认识，但在内容上并不系统，在思想观念上也没有形成明确的价值判断。因此，需要通过教育进一步引导学生形成正确的世界观，使学生能全面具有较为全面的自我认识以及自尊自信的自态度，同时，能够了解同伴迥异的个性特征，形成尊重和接纳他人的交往态度。另一方面帮助学生建立友好相处、真诚相待、团结友爱、快乐美好的同伴关系。
单元 目标 1.从认识交往主体入手，帮助学生认识自我、了解同伴，引导学生树立不同个性的人能够和而不同、友好相处的交往观念。 2.聚焦学生的诚实品质，帮助学生通过学校生活中的师生互动、同伴交往学习这一基本的人际交往品质。 3.引导学生营建快乐美好、团结友爱的同伴关系。
重难点 1.聚焦学生的诚实品质，帮助学生通过学校生活中的师生互动、同伴交往学习这一基本的人际交往品质。 2.引导学生营建快乐美好、团结友爱的同伴关系。
核心概念 （大概念） 赞赞我自己
大情境 (大任务） 我们总有这样或者那样的缺点，但是这些缺点都不足以否定自己，现在班级要举办一次“赞赞我自己”的演讲比赛，请同学们尝试改进自己、接纳自己，说说自己的优点与不同，让自己变得更好？用5-8分钟进行自我介绍。
单元任务群
任务一 课型 新授课
学习内容 我是独特的
学习目标 评价任务
1.学生能了解到每个人都有自己的特点,正确认识自己的优缺点。 2.学生通过各种游戏和活动,学会清楚地表达自己的见解和感受,学会比较客观地评价自己。 3.培养学生认同自我，接纳自我的态度，培养学生的自信心。 能够说出自己的特点,对自己的情况进行全面的、合理的认识。成功标准：能够准确说出自己的特点,对自己的情况进行全面的、合理的认识。不成功标准：不能准确说出自己的特点。
任务二 课型 新授课
学习内容 不一样的你我他
学习目标 评价任务
1.通过学习认识到每个人都是不同的，了解自己的特点，感受到大家的不同使集体生活变得更加丰富多彩。 2．通过探讨“怎样与‘不同’友好相处”和“ “不同’让生活更精彩”的活动，在探索问题的过程中获得体验和感悟。 3.通过本课一系列的活动，认识到不同的人有不同的想法和选择，培养尊重、理解他人的好习惯。 1小组讨论每个人都是不同的，了解自己的特点。成功标准：了解自己的特点。不成功标准：对自己的特点了解模糊不具体。 2.对应实际，说出“怎样与‘不同’友好相处”和“ “不同’让生活更精彩”的活动。成功标准：说出三条及以上。不成功标准：三条以下。
任务三 课型 新授课
学习内容 我很诚实
学习目标 评价任务
1.知道哪些是诚实的行为；能分辨是非，知道说谎的后果。 2.通过举例子、讲故事、作比较等方法，学会分辨是非，用诚实的行为去应对生活中遇到的问题。 3.培养学生诚实的品质，树立正确的是非观念。 1.通过举例子、讲故事、作比较等方法分辨诚实的行为，说出说谎的后果。成功标准：能正确分辨诚实的行为，总结说出说谎的后果。不成功标准：不能正确分辨诚实的行为，说出说谎的后果。 2利用表格，能够说出怎样用诚实的行为去应对生活中遇到的问题。成功标准：能够用诚实的行为去应对生活中遇到的问题。不成功标准：用诚实的行为不能有效应对生活中遇到的问题。
任务四 课型 新授课
学习内容 同学相伴
学习目标 评价任务
1.通过学习知道集体生活的重要性,学会在集体生活中与他人平等地合作与交流。 2通过参加各种集体游戏和活动，培养与他人合作、交流的能力。 3通过列举一些故事或例子，让学生学会体会他人的需要和心情。 4.培养友爱宽容、热爱集体、团结合作的品质。 5.从小树立集体观念、合作意识和团队精神。 1.通过参加集体游戏和活动，会在集体生活中与他人平等地合作与交流。成功标准：能与他人平等地合作与交流。不成功标准：不能做到与他人平等地合作与交流。 2.列举一些故事或例子，用填表格的形式说说别人的心情。成功标准：借助表格能正确表达。不成功标准：不能正确说出别人的心情。
任务五 课型 拓展活动指导课
展示内容 赞赞我自己
展示目标 评价任务
1.借助老师指导，提高自我认知的能力。 2.通过阅读相关书籍，实现知识储备最大化。 3.选取自己的优点，并着手准备成果展示。 能简单写出自己的展示思路，并准备演讲。成功标准：思路清楚，总结自己的优点，并能够有感情表达。不成功标准：准备不充分，无法清楚展示。
任务六 课型 单元成果展示课
展示内容 赞赞我自己
展示目标 评价任务
结合前期的学习，自己制作ppt，结合自身情况，进行演讲。 列举自己的闪光点。成功标准：口齿清楚，表达流利，阐述合情合理。不成功标准：表达不清楚，准备不充分。
课时备课
课题（二级课题） 1.我是独特的
课时 2-3 课型 新授课
学习目标 1.学生能了解到每个人都有自己的特点,正确认识自己的优缺点。 2.学生通过各种游戏和活动,学会清楚地表达自己的见解和感受,学会比较客观地评价自己。 3.培养学生认同自我，接纳自我的态度，培养学生的自信心。
学习活动 深度学习 评价任务 素养体现
明确单元任务 我们总有这样或者那样的缺点，但是这些缺点都不足以否定自己，现在班级要举办一次“赞赞我自己”的演讲比赛，请同学们尝试改进自己、接纳自己，说说自己的优点与不同，让自己变得更好？用5-8分钟进行自我介绍。
任务一：新课导入，激发兴趣 师:同学们,在我们的手上隐藏着一个每个人独特的小秘密，你知道是什么吗？ 对，就是我们的指纹。 现在,我们一起来做一个小游戏。请大家准备好印泥和白纸,看看我们的指纹藏着什么秘密。 (学生在白纸上印上自己的指纹,观察指纹并交流讨论。) 师:现在我们请一些同学来说一说,你发现了指纹有哪些秘密 生:我们的指纹有大有小,形状各不相同。 师总结：同学们，你们观察得很仔细。我们在办理很多证件，如身份证、签证时，都要按手印或录入指纹，指纹是我们确认身份的重要依据，就是因为在这个世界上没有哪两个人的指纹是完全相同的。同样，我们每个人在这个世界上也是独特的。 任务二、猜猜我是谁 现在我们每个人准备一张小卡片，在卡片上对自己进行描述（可以是性格、爱好、特长等方面的内容)，最后署名。 师：现在请同学们把准备好的小卡片投入讲台的小纸箱里面，然后我随机抽取几位同学的小卡片，念给全班同学听，大家一起来猜猜这个小卡片里面描述的主人公是谁。 卡片一：我在我们班最高，喜欢打篮球。 卡片二：我长头发，大眼睛，喜欢做手工。 卡片三…… 师：刚才只是让同学们猜，现在我继续抽取几位同学的小卡片，大家除了猜之外，还要说说你们猜到的这个同学和他卡片上所描述的自己一样吗 也可以对“他/她”的描述进行补充哦。 师：通过这个小游戏，我相信同学们都对自己有了初步的了解。我们每个人都有自己的兴趣、爱好或特长，每个人都有自己的特点。 虽然我们每个人都能找到自己的特点，但是刚才的小游戏也说明我们眼中的自己和别人眼中的自己有时候不太一样。我们还可以通过哪些渠道去了解自己的特点呢 （引导学生阅读“课堂活动一—赵兴的调查结果”，完成P3内容） 师：在不同人的眼中我们的特点不一样。假如你不认同某些人对你的看法，你会以什么方式与他们沟通呢 以学生的生活为基础，调动学生自己的亲身经历和感受来认识从不同的角度评价自己，使学生认识到可以凭借努力改正自己的不足，发现自己的长处，从优点中汲取力量，树立自信。（探究） 通过创设情境，引导学生挖据自已的内心世界，鼓励学生展开想象，放飞自我。（探究） 能够说出自己的特点,对自己的情况进行全面的、合理的认识。成功标准：能够准确说出自己的特点,对自己的情况进行全面的、合理的认识。不成功标准：不能准确说出自己的特点。 每个小组选择1个讨论话题。 学生分小组讨论、交流，推选代表向全班展示。成功标准：展示内容充分，表述清楚，不照搬资料。不 成功标准：表达不清楚。 健全人格 健全人格
任务三、展开想象，放飞自我 师：生活中，我们常常对自己有特别的期望。假如你拥有神奇的魔法，可以将自己变成你想成为的事物，你想变成什么呢 引导学生阅读教材第4页活动内容，参照活动内容表述自己的想法。 刚才同学们都踊跃地表达了对自己的期望。那么，你们是否能从这些期望中，找到自己呢 过渡：每个人都有丰富的内心世界，在个人独特的内心世界中存放着自己喜爱的事物、美好的经历、特别的感受，还会有各种想法和疑问。 阅读教材第5页“阅读角”—《我独特的内心世界》。 我相信你们都有属于自己的“故事袋”，里面肯定五彩斑斓。你愿意和大家分享你的秘密吗？
任务四、我能做更好 生：阅读教材第6页——《我是不是很差劲呢 》 师：你是不是和小健一样，会感到自己有这样那样的缺点，有时候甚至认为自己很差劲呢 如果你愿意，把自己的想法和“不倒翁先生”说一说吧！ 师：现在请一些同学来跟大家说说你刚才和“不倒翁先生”说了些什么。 师：你们想知道小健和“不倒翁先生”的故事吗？请同学们翻开教材第8页。 生：阅读教材第8页“阅读角”——《其实，你也很棒！》 师：同学们，我们每个人都有自己的特点，也有不完美的地方。我们可以不断地改进自己，使自己变得更好。把自己擅长的事情做好，你就是最棒的！ 任务五：课堂小结 同学们，我们每个人都是独特的，都有自己的特点，也有不完美的地方。我们要正确认识自己，客观评价自己，不断改进自己，使自己变得更好。 此环节旨在让学生从故事中受到启发，知道每一个人都是独特的，懂得正视自己的缺点，不断完善自己。（迁移） 能结合自身情况说出自己的特点。成功标准：表达清楚，说出自己的的特点，客观评价自己。不成功标准：不能准确客观地评价自己。 健全人格
课时备课
课题（二级课题） 2.不一样的你我他
课时 2-3 课型 新授课
学习目标 1.通过学习认识到每个人都是不同的，了解自己的特点，感受到大家的不同使集体生活变得更加丰富多彩。 2．通过探讨“怎样与‘不同’友好相处”和““不同’让生活更精彩”的活动，在探索问题的过程中获得体验和感悟。 3.通过本课一系列的活动，认识到不同的人有不同的想法和选择，培养尊重、理解他人的好习惯。
学习任务 深度学习 评价任务 素养体现
任务一： 发现人与人的不同 1.师：请同学们看这两片树叶。观察一下，这两片树叶一样吗 2.学生认真观察。 3.师生共同总结不同。 4.师：孩子们，通过观察我们发现，即使是同一棵树上的树叶，也不完全相同呢！如果说班级是棵大树，那么每一位同学就像树上的一片叶子。同学之间有很多相同点，可又各有不同。 5.师：同学们，请你们在这张心形的叶片上写上自己的特点，我们一起来装点我们的班级树。 6.学生在心形叶片上书写自己的特点。 7.全班同学一起来交流各自的特点并把叶片粘贴在班级树上。 8.师：通过刚才的交流，同学们发现了什么问题 生1：我发现有同学跟我一样也是单眼皮。 生2：我发现小新跟我一样都喜欢爬山。 生3：我发现大多数同学跟别人不一样。 9.师：同学们说得很好，你们都有一双善于发现的眼睛。其实，就像你们分析的一样，人与人之间会有这样或那样的差异，每个人都有自己的特色。 通过小游戏，逐步深入地引导学生了解自己，通过比较，使学生意识到人与人之间的差异，让学生在活动中获得最真实的感受。（探究） 结合生活实际谈出看法。成功标准：口齿清楚，谈出自己的看法。不成功标准：不能有效表达自己的看法，见解不深刻。 健全人格
任务二：展开想象发现不同 1.师：课本第11页有一个圆，你会把它想象成什么呢 把你的想象画出来，并涂上颜色。然后互相介绍一下自己的创意。 2.学生独立完成形象设计。 3.学生分别向同学们展示作品，并讲述自己的设计理念。 4.教师选出一部分贴在黑板上，师生共同欣赏在同样的圆上作画的结果。 5.师：请同学们讨论，为什么在同样的圆上作画，每个人画得却各不相同呢 6.师点拨：因为大家的想象力、想法、喜欢的事物不同，所以画得也不同。 通过让学生在同一个圆上作画，引导学生发现，不同的人即使是对同一事物也会有不同的想法，进而意识到，在现实生活中，不同的人有不同的想法和选择。（探究） 结合自己的画，用自己的话将观点表述明白清楚。成功标准：口齿清楚，表达流利。 不成功标准：表达不清楚。 健全人格
任务三、与“不同”友好相处 1.师：同学们，我们都喜欢和自己情投意合的人交朋友，这是人之常情。但是，如果过于强调这一点，结果会怎么样呢 （翻到教材12页“周同同日记”。) 2.师生共同观看。 3.师：请同学们分小组讨论一下，你觉得周同同能找到好朋友吗 为什么 4.学生分组讨论。 5.班内交流意见，允许有不同意见，教师注意做正面引导。 6.师：我们身边的每个人都是不同的，学会和“不同”的人相处是我们必须具备的本领。请同学们想一想，你身边有与你“不同”的朋友吗 你是怎么和他们相处的 7.学生分享交流自己的经历和感受。 8.师：孩子们，有些同学和“不同”的同学相处，心里会有一些小疙瘩。怎样才能解开这些小疙瘩呢 （教师出示教材13页的3个事例，让学生分别讨论。） 9.教师鼓励学生结合自己的生活经历向其他同学传授一些方法。 10.教师出示教材14页提示的与人相处的好经验，同学们一起学习交流。 11.师：孩子们，当我们学会用理解的眼光看待别人，接纳他人与自己的不同，我们将会交到更多的朋友。不同的树叶在同一棵大树上互相映衬，共同装点出美丽的风景。那么，不同的我们在同一个集体中友好交往，就会共同度过美好的时光。 通过对比，使学生明白每个人都是不同的，教会学生一些与人相处的技巧，引导学生与“不同”友好相处。（对比、迁移） 学生讨论，阐明观点。成功标准：能够将自己的想法表达清楚。不成功标准：想法表达不清楚。 健全人格
任务四：“不同”让生活更精彩 1.师：生活中充满了各种“不同”，当这些“不同”和谐相处时，是什么样的情景呢 （出示教材15页的两幅图。） 2.师生共同欣赏。 3.师：看到这些场面，你有什么感受和想法 你还能找到哪些由于“不同”给生活带来精彩的例子吗 4.学生讨论，班内表达。 生1：花园里的花朵五颜六色、千姿百态。 生2：田野里各种各样的庄稼精彩纷呈。 生3：果园里的各种水果，散发着不一样的果香。 生4：大自然中到处都是不一样的风景。 师：孩子们，你们说得真好。我们喜欢这充满不同的世界，我们愿意和各种不同的人打交道。让我们学会接纳不同，欣赏他人，我们的生活将会更丰富、更精彩。 任务五、课堂小结 正是由于我们每个人都各不相同，因此对同一问题才会有许多不一样的想法，对同一件事情才会有各种不一样的做法，这就要求我们每个人都要发扬自己的优点，尊重、理解、接纳不同，与“不同”友好相处。只有这样，我们的生活才会更加丰富、更加精彩。 喜欢这充满不同的世界，我们愿意和各种不同的人打交道。让我们学会接纳不同，欣赏他人，我们的生活将会更丰富、更精彩。 （生活迁移） 阐明观点，表达看法。成功标准：观点表达清晰。不成功标准：表达不清晰。 健全人格
课时备课
课题（二级课题） 3.我很诚实
课时 2-3 课型 新授课
学习目标 1.知道哪些是诚实的行为；能分辨是非，知道说谎的后果。 2.通过举例子、讲故事、作比较等方法，学会分辨是非，用诚实的行为去应对生活中遇到的问题。 3.培养学生诚实的品质，树立正确的是非观念。
学习活动 深度学习 评价任务 素养体现
任务一： 诚实与说谎 引入《狼来了》的故事，说说大家从这个耳熟能详的故事中体会到什么？ 一：诚实与说谎 师：阅读教材Pl6三幅图内容。图中这些同学的做法，你赞成吗，为什么？ 生1：我赞成李东的做法。他做错事了勇于承认，还主动道歉。 生2：张敏的做法是错的，她说谎了。 生3：邓彬的做法是对的，他很诚实。 师：你认为哪些行为体现了一个人诚实的品质 把你想到的行为写在下面的空格里。 生完成教材Pl6空格内容，师可进行指导、补充。 生阅读教材P17页“故事屋”《明山宾卖牛》。思考问题：有人认为，明山宾太傻了。你同意这种观点吗 为什么？ 学生小组讨论，每组选择一个代表进行发言。 师：诚信是做人之本，立业之本。明山宾的故事对于今天那些以次充好、以劣充优、以假混真的投机者和造假的经营者们是很有教育意义的。 此环节旨在让学生学会分辨是非，懂得诚实是一种美德，说谎是不好的行为。引导学生联系生活实际，有助于理解故事主人公的行为，有助于学生树立正确的是非观、价值观。（探究） 能正确表达图片的事例，联系实际阐明观点。成功标准：表达清楚，观点正确。 不成功标准：表达不清楚。 道德教育
任务二： 请你帮他出主意 师：阅读教材第18页内容，思考教材问题。 1.小文为什么说家里养了金鱼 2.设想一下后面会发生什么事。 3.同学们会怎么看小文 4.这件事给了你什么启示 师：有时，我们会不由自主地说谎话，也会因为恐惧、胆怯或虚荣好胜而说谎。请你判断一下，下面两位同学各是因为什么原因没有说实话。你能帮他们摆脱困境吗 展示教材第19页图片。 生：阅读教材图片内容，思考后完成教材卡片内容。 师：你是否也因为某种原因而说过谎 说谎以后你的心情怎样 有什么不好的后果 你应该吸取什么教训 生：自由发言。 展示教材第21页图片内容，学生阅读。 思考：图中的两位同学都对别人说了谎话，你认为两人的“谎话”是否有区别 说说你的看法。 生小组讨论，每组选择一个代表发言。 师：我们前面一直在说，诚实是一种美德，说谎是一种不好的行为。而芳芳和爸爸的例子告诉我们，对于生活中一些善意的“谎言”，我们应该给予理解。有时候为了他人的利益着想，我们也不得不说一些善意的谎言。 但是，同学们应该清楚，那些因为恐惧、胆怯、虚荣好胜、恶作剧等原因而说谎的行为都不值得提倡。从前面的学习中我们也感受到了说谎带来的后果。说谎不仅使我们的内心感到羞愧、自责、难受，还会失去别人对自己的信任，甚至还会损害别人的利益，总之是损人不利己的事情。因此我们要做一个诚实的孩子，让诚实伴随我们成长。那如何做一个诚实的孩子呢 我们来看看张强同学是怎么做的。 教材第21页的问题前置，使本课教学在内容、知识点的连接上更加连贯，通过不同问题情境的对比，有助于学生理解本节教学难点。（自主探究 合理表达） 结合资料发表自己看法。成功标准：观点正确，表达清楚。不成功标准：表述不清。 道德教育
任务三： 让诚实伴随我成长 生：阅读教材第20页小故事，思考问题：你怎样看待张强的行为？ 师：生活中，我们每个人要做“张强”。如果你遇到下面这些情况 你会怎么做？ 出示教材20页下面内容：该怎么做？ 1.从商店买东西回家后，发现售货员多找了几元钱，我该…… 2.测验时一道题难住了我，正好可以看到同桌的答案，我该…… 3.不小心打碎了亲戚家的花瓶，我该…… 出示21页图片，学生阅读。 师：图中的两位同学都对别人说了谎话，你认为他们的“谎话”是否有区别？说说你的看法。 学生小组讨论，全班相互交流看法。 任务四：课堂小结 现实生活中的谎话是复杂多样的。在特定条件下，我们可以理解某些善意的谎言。善意的谎言动机是善良的，是以维护他人利益为目的的，我们对此行为应持理解的态度。 此环节旨在让学生从另一个角度理解诚实，懂得责任担当（探究） 能够根据实际情况做出相应行为判断。成功标准：结合自己情况，针对问题做出正确行为 不成功标准：不能根据实际情况客观判断相应行为。 道德教育
课时备课
课题（二级课题） 4.同学相伴
课时 2-3 课型 新授课
学习目标 1.通过学习知道集体生活的重要性,学会在集体生活中与他人平等地合作与交流。 2通过参加各种集体游戏和活动，培养与他人合作、交流的能力。 3通过列举一些故事或例子，让学生学会体会他人的需要和心情， 4.培养友爱宽容、热爱集体、团结合作的品质。 5.从小树立集体观念、合作意识和团队精神。
学习活动 深度学习 评价任务 素养体现
任务一：同学相伴的快乐 师：今天我们来玩两个游戏。 学生活动：玩游戏1——蒙眼画脸谱 游戏方法： 1.在黑板上画三个圆圈，作为脸的轮廓。 2.选出三组同学，每组五人，分别承担画眼睛、鼻子、耳朵、眉毛和嘴巴的任务。 3.另外选出三名同学作为监督员，监督大家是否遵守游戏规则。 4.每组同学排好队分别站在三个圆圈的前面，用布蒙住自己的眼睛，并让监督员检查。 5.老师宣布开始后，学生依次走近黑板开始画五官，画完的同学就可以摘下蒙眼布。 6.游戏过程中，老师和监督员要提醒同学注意安全。 7.班上其余同学作为大众评审，决定哪组画的五官位置最准确、最好看。 师：这个多人游戏好玩吗 想象一下，假如没有这么多的同学，这个游戏还能玩得起来吗 （学生自由发言，教师根据学生谈的感受引出主题“同学相伴的快乐”。） 师：你还与同学们玩过哪些多人游戏呢 学生自由发言。 师：有同学相伴的生活处处有快乐。同学相伴不仅能一起学习，而且还可以开展许多丰富多彩的活动。说一说你与同学们在一起的快乐往事吧。 生1：课间和同学们一起丢沙包。 生2：和同学们一起跳绳、玩老鹰捉小鸡。 生3：…… 师：有同学相伴，我们不仅能玩多人游戏，还可以展开更多有意思的活动。 通过多人游戏导入课题。学生在游戏中感受集体生活的乐趣。问题设置旨在引导学生体会同学相伴的乐趣。（探究） 能与同学合作，完成任务。成功标准：与同学合作，出色完成任务。不成功标准：没能完成任务。 道德教育
任务二： 我们都是好朋友 师：与同学在一起是快乐的。可有的“小朋友”却认为，可以不和同伴在一起。这种想法对吗？我们先来欣赏一首歌。 播放音频—《Do-Re-Mi》 师：这首歌好听吗 这首美妙的音乐正是由这7个可爱的音符组合在一起演奏出来的。 生：阅读《七彩音符》，并思考：离开大家后，“1”会遇到什么情形呢 你想对“1”说些什么呢 雪 师：如果“1”离开了，那么刚才我们听到的音乐便不再完整，也就不再美妙动听。而孤独的“1”，没有了大家的帮助与配合，它自己也演奏不出动人的旋律。这告诉我们，离开了集体，我们将会孤立无援，我们应该积极融入集体，参与集体活动，因为有同学的相伴，我们的学习、生活才会充满乐趣。 “阅读角”设置的内容比较抽象，学生难以理解，教师采用欣赏教学法，播放音频文件，创设情境，激发兴趣的同时，帮助学生理解问题情境。（探究） 结合音频发表自己看法。成功标准：表达清楚，口齿伶俐。不成功标准：不能正确表达自己的看法。 道德教育
任务三： 不让一个人落下 师：我们不仅要积极参与集体活动，还要懂得在集体活动中学会与他人平等地交流与合作。考验大家的时候到了，接下来我们来玩第二个游戏。 学生活动：玩游戏2——海岛逃生 学生阅读教材第25页游戏背景、游戏方法和游戏要求。 师：现在我们把参加游戏的同学分成四组，每组5个人。注意游戏要求哦，游戏中只要有人“落水”了，那么这组成员“海岛逃生”就失败了。 采访获胜小组的成员：请分享一下你们的获胜经验，不让任何成员“落水”的秘诀是什么呢 获胜组成员分享经验，教师进行评价总结。 在游戏中，我们想尽一切办法不让任何一个小伙伴“落水”。可是，在校园生活中，我们有时却会因为种种原因冷落、排斥或者忽视了某些同学。 出示教材第26页图，学生阅读并思考： 1.你觉得班上的同学们这样做对吗？为什么？ 2.王浩、陈欣和张晓会有怎样的感受呢 3.你认为班上的同学们应该怎样做呢 请你演一演。 学生小组交流讨论，并上台进行表演，教师进行评价。 师：看到图中这些同学的行为和表现，我们再来看看“大雁”们是怎么做的。 学生阅读教材第27页“美文欣赏”——《温情的大雁》。 1.当一只大雁生病或受伤时，为什么会有其他的大雁留下陪伴它呢 2.想一想，从大雁身上，我们能够学到些什么呢 任务四：课堂小结 今天的游戏大家玩得很开心，同学们感受到了同学相伴的快乐，懂得了积极参与集体活动的重要性，学会了在集体生活中与他人合作与交流。不仅如此，我们还学会了在集体生活中要体会同学的需要和心情，懂得关爱他人，不冷落、排斥或忽视某些同学。一个好的集体就是一片沃土，让我们在这片沃土中一起茁壮地成长！ 本环节游戏设置旨在让学生懂得在集体活动中相互配合的重要性，培养学生的合作意识和团队精神。（探究、迁移） 结合案例能够说明自己的看法。成功标准：口齿清楚，表达流利。不成功标准：表达不清楚。 道德教育
拓展活动指导展示方案
课题 赞赞我自己 课时 2
活动目标 1.借助老师指导，提高自我认知的能力。 2.通过阅读相关书籍，实现知识储备最大化。 3.选取自己的优点，并着手准备成果展示。
活动过程 评价任务
任务一： 任务一：多角度了解自己 1.了解自己的外貌及品质 a.结合他人的观点，多角度评价自己，用表格或者思维导图的形式整理自己的特点。 b.推荐阅读：《儿童的秘密》 c.演讲稿整理 一是切合自身情况，二是材料真实、典型有新意，三是合理采纳别人意见。 任务二：如何写演讲稿 一是正确分析自身情况，二是剖析原因，三是针对自身情况提出努力方向 能结合实际，分析一身情况，根据自己的思路，准备演讲稿。成功标准：借用思维导图列举自己要表现的各种情况。不成功标准：想要介绍的内容不能清楚理顺。
任务二：广纳建议，同学评议 任务一：参与表达建议的同学进行发言 任务二：其他同学做评委，按照上节课对建议的要求，及对发言者的现场发挥进行评价，评选最佳谏言奖，并颁发证书。 1发现问题及成因准确，表述清楚。 建议合理。 成功标准：表达流利、清楚，内容具体生动建议有效。不成功标准：表述不清，准备不充分。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
21世纪教育网(www.21cnjy.com)

展开更多......

收起↑