资源简介

《孙权劝学》试讲稿（附配套教案）
《孙权劝学》试讲逐字稿
部编版初中语文七年级下册第一单元第4课
尊敬的各位评委老师，大家上午好，我是面试中学语文教师的10号考生，我今天抽到的试讲题目是《孙权劝学》接下来，开始我的试讲。
一、导入
师:上课，同学们好，请坐。
师:同学们，在上课之前呀老师为大家带来了一个小故事，大家认真听，三国时期吴国有位大将，名叫吕蒙。此人武艺高强，战功卓著，深受吴王孙权的信赖。可吕蒙有个毛病:不爱读书不爱学习。孙权屡屡劝他多学点知识.可他每次都推三阻四，自以为自己是一介武夫，读书没有什么用。这回，孙权又来劝他了，结果怎样呢 让我们去文章中一探究竟，走进课文《孙权劝学》。
二、初读
师:相信大家课前都做了预习，谁来介绍课文的作者和出处
师:戴眼镜的男生，请你
师:哦，课文的作者就是我们熟悉的砸缸救人的司马光司马光字君实，是北宋政治家、史学家。师:很好，请同桌来补充说说课文的出处吧
师:嗯，这篇课文选自《资治通鉴》，不过大家要注意《资治通鉴》是一部编年体通史。
师:看来课前的预习工作做得都不错，希望大家保持这样的好习惯。
师:现在老师来为大家播放名家范读，大家认真听，在朗读中特别注意字音的读法、划分好朗读节奏，好开始播放。
师:播放完毕，老师看很多同学都小声地跟着音频慢慢朗读出来了，那现在谁愿意站起来给大家展现一下你的学习结果，你看起来非常的自信，请你站起来读一读。
师:大家说，他读的怎么样啊
师:嗯，声音非常地洪亮，很有气势师:但是老师觉得还有进步的空间，首先你在朗读时呀读错了一个生字，这个字应该是读“邪”，二声，语气词。
师:我们一起来读一遍-邪，除此之外呢，在读文言文时我们要注意把握节奏，那么你再想想“卿今当涂掌事”这句话应该要怎么停顿呢
师:没错就是“卿”停顿一下，“今”停顿一下，“当涂”停顿一下。
师:果然一点就通，那现在呀，请你再来把这个句子读-遍
师:这遍读的就很好了，误，你先别着急坐下，老师还想问你一个小问题，通过多次朗读，相信你对于本篇课文已经非常了解了，那你能说说这篇课文讲了什么内容吗
师:嗯，你说讲了孙权劝告吕蒙读书，吕蒙读书后大有长进的故事。
师:所以呀，老师为大家讲述的那则故事结果就出来了那现在我们就来看一看孙权对吕蒙说了什么，让他发生如此大的改变呢
三、析读
师:现在老师再给大家十分钟的时间，前后四人为一小组合作讨论:找一找孙权说了哪些话 说说你的感受。一会老师请小组代表来进行分享，开始讨论吧。
师:老师听到大家的讨论声渐渐地小了，看来大家都找到答案了，第一组全员坐好了，就请你们的小组代表先来分享吧。
师:嗯...他们找到了这个句子“卿今当涂掌事，不可不学!”这里孙权告知吕蒙的身份以及职务，由此劝他学习，那你再来说说孙权当时可能是什么语气呢
师:哦，关心的语气，因为孙权帮助吕蒙分析了他的处境并提出建议，请坐。
师:还有其他同学补充吗，组内成员站起来了，快来说说
师:嗯，还有严厉，你能详细解释下哪里体现了他的严厉
师:嗯，一方面是两个“不”字的使用，另外一个方面就是文中感叹号的使用，可见其态度。
师:理解非常到位，老师给你点个赞，请坐。
师:所以，如果我们是孙权，在说这句话时应该要带着……对啦严厉和关心，那现在就请同学们带着这样的语气再来读一读这个句子
果然理解的到位，读的都更加有感情了
师:第二组已经迫不及待了，快来分享你们的成果。师:
嗯，他们找到的是这个句子，“孤岂欲卿治经为博士师:邪 但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤 孤常读书，自以为大有所益”。
师:这里孙权主要说了什么呢
师:对啦，告知吕蒙，读书是有大好处的。
师:那老师想问问你，当时的孙权已经是吴国的君王了那么你在他的话语中是否感觉了他的盛气凌人以及压迫感呢
师:嗯，你摇了摇头，那他是如何做的
师:哦，你说现身说法，那老师想请你思考一下孙权为什么要这样做
师:没错，就是更易于让吕蒙接受，请坐。
师:那此时孙权的语气又是怎样的呢
师:请你说说。
师:对啦，他的语气此时是含着怒气和责备意味的。
师:你是从哪儿体会到的
师:哦，通过“邪”字，能详细说下吗
师:“邪”表反问语气，可见孙权对吕蒙的不听劝告感到不悦和责备，请坐。
师:同学们可真是火眼金睛，找的非常准确
师:那现在呀，就请同学们把自己当做孙权，带着责备和不悦的语气再来读一读这个句子。
师:读的真是太棒啦，老师眼前仿佛看到了孙权劝学时的情境，老师把掌声送给大家。
四、品读
师: 从孙权的这些话语中，大家有什么样的感受 师:请你
师:哦，她说感受到孙权说话讲究技巧
师:就是说孙权善劝!请你也来说说师:哦，他说从孙权说的话中感受到他对吕蒙既有严格的要求，又有殷切的希望，既责备吕蒙的不争、无志，又透出关怀爱护之心。
师:嗯，说明孙权惜才爱才!请你再来说说
师: 哦、她说从孙权的话中知道了学无止境，开卷有益的道理。
师:大家的分享和感悟非常精彩，老师为你们有所收获深感欣慰!
师:希望同学们通过本堂课不光光简单了解这个故事，也可以学到说话的技巧，把“开卷有益”真正落实到我们的学习生活中。
五、小结作业
师:好了，同学们，课上的时间总是短暂的，不知不觉呢，又到了下课的时间。
师:在大家积极地参与下，本节课我们了解到了孙权劝学这则有趣的小故事，也懂得了开卷有益的道理，相信大家对于本篇课文还有很多想说的想了解的，那就请课下继续阅读课文《孙权劝学》并完成这样一份作业:对比阅读《伤仲永》，试分析这篇文章中人物形象有什么不同。
六、板书设计
孙权劝学
不可不学
开卷有益
大有所益
以上是我本次试讲的全部内容，感谢各位评委老师的耐心倾听。
配套教案
一、教学目标
知识与能力:了解作者及相关文学常识，积累文言知识有感情地朗读课文，理解课文内容。
过程与方法:通过反复诵读，体会对话中的不同语气，揣摩想象人物当时的神态和心理活动。
情感态度与价值观:认识开卷有益的道理，重视读书，养成读书的好习惯。
二、教学重难点
教学重点:分析人物对话，揣摩体会人物的语言特点，把握人物的性格特征。
教学难点:理解吕蒙与鲁肃对话的含义
三、故事导入
讲述吕蒙不爱读书的故事，为引出课文做铺垫
四、初读
1.了解作者和作品:司马光，字君实，北宋政治家、史学家。《资治通鉴》是一部编年体通史
2.朗读:节奏、停顿、名家范读
3.感知课文内容:孙权劝告吕蒙读书，吕蒙读书后大有长进的故事。
五、析读
第一层次:分析人物形象1
小组合作讨论:找一找孙权说了哪些话 说说你的感受
内容一:“卿今当涂掌事，不可不学!”
(1)孙权当时可能是什么语气呢 (关心，孙权帮助吕蒙分析了他的处境并提出建议;严厉)
(2) 哪里体现了他的严厉 (两个“不”字;感叹号的使
(3)这句话表现了孙权怎样的心理 (表现了孙权对吕蒙要求严格，同时严厉中又流露出关心与期望，希望吕蒙能胜大任。)
(4)指导朗读 (严厉、关心)
内容二:“孤岂欲卿治经为博士邪 但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤 孤常读书，自以为大有所益(1)这里孙权主要说了什么呢 (告知吕蒙读书是有大好处)
(2) 在他的话语中是否感觉了他的盛气凌人以及压迫感呢 (没有，现身说法)
(3)孙权为什么要这样做 (更易于让吕蒙接受。从自己的切身体会教育吕蒙要读书，读书是有好处的。)
(4)此时孙权的语气是怎样的呢 (含着怒气和责备)(5) 从哪儿体会到的 (“邪”字“邪”表反问语)
(6) 从中你感受到了孙权怎样的心意 (语重心长，言辞恳切，足见对吕蒙的关心与爱护。)(7) 从孙权说的这样话中，看出孙权有什么特点 (善
2
(1)鲁肃说了什么 (“卿今者才略，非复吴下阿蒙”)(2)这一句表现了鲁肃当时怎样的神情和心理 说明了什么 (表现出鲁肃当时十分惊奇的神态，吕蒙的变化使鲁肃既吃惊，又情不自禁地发出赞叹。这句话从侧面反映了吕蒙因“学”而使才略有了令人难以置信的惊人的长进。)
3
(1)吕蒙说“士别三日，即更刮目相待”写出了什么 (说明了人也在不断变化，不能拿老眼光看待人，要用发展的眼光看待人和事，也表现出吕蒙颇为自得的神态。(2)“大兄何见事之晚乎”表现了什么 (这句话表现了吕蒙为自己的进步深感自豪)
(3)从吕蒙与鲁肃的对话中可以看出什么 (两人的真实性情和融洽的关系)
第二层次:深入文本领悟道理
分角色朗读三人的对话，这个故事说明了什么 (告诉了我们“开卷有益”的道理，说明了人只要肯学，就会大有长进。)
六、品读
联系生活说说，这篇课文对你的生活和学习有什么帮助 (知识改变命运，态度决定成败。学无止境，开卷有益。)
七、小结、作业教师小结。
作业:对比阅读《伤仲永》，试分析这篇文章中人物形象有什么不同。

展开更多......

收起↑