资源简介

师生交往说课稿
一、说教材
本课是统编《通德与法治》七年级上册教材第六课第二框，其所依据的课程标准的相应部分是“我与他人和集体”中的“交往与沟通”，具体对应的内容标准是：“积极与教师进行有效沟通，正确对待教师的表扬与批评。增造与教师的感情”，本课由“教学相长”“办师办友”两日组成，主要是引导学生学会与老师进行交流与沟通，学会正确对待老师的表扬和我评，促进师生共同进步：全面认识师生交往的实质，努力建立和语的师生关系，达到师生交往理想美好的状态。
二、说学情
初中阶段的学生正经历着由“向静性”向“按立性”转变的阶段：随着年龄的增长，知识和阅历的增加，学生开始对老师的权威性产生质量，由于老师和学生的角色差异，却生之间可能会产生矛盾和冲突，而有热学生能报好地处理和老师的关系，有些学生则不能正确理解和体议者而，不善于与老师进行有效的沟通与交流，影响和调节师生关系的建立。师生交往是学生生活的一部分，实践多于理论。但师生交往的最佳状态是什么学生不一定有思考，通过本课的学习讨论，可以引导学生和老师对理想师生关系有一定的共识，从而以此为指导，更好的与老师相处。
三、说教学目标
1、【政治认同目标】
知道教学相长的含义，懂得师生之间要彼此尊重。
2、【道德修养目标】
学会正确与老师交往，能够正确处理和老师交往中存在的分歧。
3、【法治观念目标】
培养尊重老师，热爱老师的情感，主动关心老师、理解老师。
4、【健全人格目标】
掌握与老师进行沟通的技巧和方法，学会正确对待老师的表扬与批评。在日常生活中以实际行动尊重老师。
5、【责任意识目标】
主动增进与老师的情感，尊敬老师、理解老师、体谅老师。愿意与老师交往，积极与老师进行有效沟通的沟通，构建和谐的师生关系。
四、说教学重难点
1、教学重点：“教学相长”，主动参与，勤学好问；正确对待老师的表扬与批评。
2、教学难点：理解“亦师亦友”的内涵；学会尊重、关心和理解老师，建立良好师生关系。
五、说教学方法
视频欣赏、材料分析、小组讨论
六、说教学过程
【导入】在正式上课之前，我们先来看一段《觉醒年代》的视频，视频讲述的是李大钊不仅经常和学生一起讨论人生问题、救国之道，还从不吝惜为学生花钱。一名学生因家庭困难交不起学费，请他帮忙担保，再宽限些时间。李大钊得知钱数并不是很多，他说：“还做什么保人啊，我直接给你点钱拿去交学费吧。” 虽然年代变了，但师生之间这种相互促进、相互关心、和谐美好的关系总是令人向往。良好的师生关系应该是怎样的？又该如何建立呢？带着这些疑问，让我们一起走近今天的课堂《师生交往》。（板书：师生交往）
【授课】在我们的学习生活中，接触过许许多多的老师，在与学生交往的过程，老师扮演着不同的角色。现在请同学们回想一下你与老师交往的场景中，老师扮演着什么样的角色？这位同学说，疫情期间，师生共建网络上课群，老师是组织者；课上老师倾听学生发言，扮演着倾听者的角色；老师会陪生病的同学去医院，这是陪伴者的角色。很好，这位同学观察得很仔细。老师陪伴我们成长，我们的学习离不开老师的引领和引导。课前我采访了咱们班的几位任课老师，来听听他们是如何看待与同学的相处的呢？班主任老师说： 有位同学经常迟到，与他相处后发现是父母离异导致他缺乏管教，经过沟通交流，他迟到的次数越来越少了。数学老师说：咱们班同学一开始的数学成绩普遍不太好，十分苦恼，后面有针对性地找了一些同学了解情况后及时调整了教法，同学们的成绩得到了显著的提高。可见，我们与老师交流互动，也可以促进老师更好的“教”。教学相长是师生之间关系的一种良好状态：教与学是师生相互促进、共同成长的过程。（板书：教学相长：内涵：相互促进、共同成长）
既然如此，那我们都要做有温度的人，面对老师的引领和指导，主动参与、勤学好问的态度有助于我们与老师相互交流。（板书：要求：主动参与、勤学好问）
今天上课之前老师在咱班的“知心信箱”中发现了一封信，内容是这样的，小明喜欢文学创作，经常拿自己写的小说请语文老师指导，得到语文老师的肯定与表扬。一次，上数学课时，小明偷偷在下面写小说，被数学老师发现，辛辛苦苦写了一个多星期的手稿被没收，还被狠狠地批评了一顿……思考一下，假如你是小明，你会怎样对待语文老师的表扬与数学老师的批评呢？这位同学说：会带着老师的表扬激励自己在文学创作之路上前行，同时虚心接受批评，改正错误。很好，表扬意味着肯定和鼓励；批评意味着关心和劝诫，我们要学会正确对待老师的表扬和批评，理解老师的良苦用心。（板书：正确对待表扬和批评）
在所有任课老师中，你最喜欢哪个老师呢？这位同学说他最喜欢语文老师，因为语文老师不仅温柔，最重要的是她特别尊重我们，每一次作文老师都会写上详细的评语，发现自己的进步。嗯，这位同学提到了一个关键原因——“尊重”，老师认真批改大家的作业，这是尊重大家的劳动成果，同学们因为老师的尊重而认真写作文，这同样也是对老师劳动成果的一种尊重。 可见，师生交往还可以是亦师亦友的状态，学生乐于学习，老师寓教于乐，师生彼此尊重，相互关心，携手前进。（板书：亦师亦友：内涵：彼此尊重，相互关心）
但现实是，师生之间不可能永远都保持融洽的关系，也会产生矛盾，大家有没有和老师发生过矛盾，作为学生你是如何处理的呢？请同学们以小组为单位，给大家5分钟的时间，进行交流讨论。好，时间到，哪位同学愿意说说看？第一小组的代表说：自己上课看小说，被老师没收了，当时自己很生气，可过后想想，觉得老师也是为了自己好，于是向老师道了歉。嗯，你处理的非常好，老师为你点赞！当与老师发生矛盾时，冷静下来，客观分析自己在哪些方面做的不好，这是解决矛盾的有效方法。那么在大家讨论过程中，老师还听到一些很不错的方法，比如说：多和老师交流、沟通，这些方法都具有可行性。由此可见，相互尊重，是我们与老师建立良好关系的开始，老师给予我们生活上的关心和情感上的关怀，我们也应该主动关心老师、理解老师。（板书：要求：相互尊重；理解、关心老师）
【总结】美好的学习时光总是十分的短暂，现在我们一起回顾一下这节课学了哪些内容？通过对认识自己的学习，我们明白了师生交往既是教学相长、也是亦师亦友的关系。电影《老师好》里的苗宛秋老师曾说“我不是在最好的时光遇见了你们，而是遇见了你们，才给了我这段最好的时光。”同学们，让我们携起手来，一起构建良好的师生关系吧！课后，请同学们以“师生交往”为主题设计一期黑板报。好了，今天的课就上到这里，下课!
七、说教学反思
在本节课的教学中，充分贯彻“面向全体学生”的课程理念。在这一理念的指导下设计的几个环节，充分激发出学生学习的热情和巨大潜力，一节课下来轻松愉悦，效果甚佳，犹如顺水行舟，事半功倍，酣畅淋漓。通过课件、图片的制作、展示，有效地弥补了学生感性认识的不足，大大丰富了本节课的内涵。在今后的课程教学中，应关注学生的个性特长，挖掘学生的潜力，调动全体学生参与教学过程，给他们最大的空间，尽可能地为他们提供施展才能的机会。
八、巩固提高
1.下列关于良好的师生交往，说法不正确的是（ D ）
A.教学的过程应该是一个快乐的过程
B.彼此尊重是良好师生关系建立的重要前提
C.应该与老师平等相待、相互促进
D.老师主要是传授知识，其他交往应该尽量减少
2.教师是学生成长路上的引领者和指导者。面对老师的引领和指导，我们应该采取的正确态度是（ C ）
A.废寝忘食、夜以继日
B.学而不厌、博学强记
C.主动参与、勤学好问
D.聚精会神、全神贯注
3.千百年来“尊师重教”代代相传，这是因为( A )
①尊重老师是中华民族的优良传统
②尊敬老师，要尊重老师的劳动和人格
③教师是我们学习的指导者和精神成长的引路人
④尊敬老师是每一个学生必须具备的基本的道德修养
A.①②③④ B.②③④ C.①②④ D.①③④
4.下列同学的表现可取的是(　B )
A.小丽因被老师批评过而对老师敬而远之
B.小军主动、诚恳地与老师进行思想、感情上的交流
C.小田对自己的烦恼避而不谈
D.小强觉得和老师没有共同语言,故不参加活动
5.上自习课时，班主任刘老师发现小明同学的座位下有一堆纸团，要求小明捡起来。小明不捡，老师就批评了小明，小明觉得很委屈，气冲冲地顶撞了老师。老师生气地捡起了纸团后，发现不是小明丢的。
(1)小明觉得很委屈，气冲冲地顶撞了老师，这种做法对吗？如果你是他，你会怎么做
(2)你能告诉小明，学生与老师沟通和交往的方法有哪些吗

展开更多......

收起↑