资源简介

(共29张PPT)
基因指导蛋白质的合成
教
材
分
析
教材分析
学情分析
教学目标
教学重难点
本节课是人教版必修二《遗传与进化》模块第四章第一节。在知识上承接第三章《基因的本质》，并对之后学习变异起到承上启下的作用
基因指导蛋白质合成
基因是有遗传效应的DNA片段
蛋白质是生命活动的主要承担者
DNA是主要遗传信息
学情分析
对新鲜事物充满兴趣
对微观领域认知有限
说出转录的场所
特点及条件；
阐明并演示翻译
全过程；
总结说出密码子
概念及特点
任务驱动
模型构建
学科交叉
分层练习
合作精神
探索意识
学科情怀
教
材
分
析
教材地位
学情分析
教学目标
教学重难点
知识技能
过程方法
情感态度
价值观
难点突破
翻译的过程
难点
文本再构
善思感悟
微课辅助
模型构建
当堂落实
教学设计理念
课前
课中
课后
情境创设，任务驱动
生生课堂，合作探究
诗歌朗诵，感悟提升
信息技术，模型构建
思维导图 激活旧知
查阅资料 激发兴趣
分层作业 注重发展
微课上传 巩固提升
分层练习，自我诊断
师生互动，突破难点
自主探究
贯穿始终
基因指导蛋白质的合成
优秀作品展示
制作人：杨思源
杨思源、韩子昂、杨依林、王慧凝
刘大鹏、董方龙、乔璐淼、李红蕾
李可意、孙嘉艺、薄云欣、田子可
王福泽、孙若彤
DNA怎样
生成RNA
基因指导蛋白质的合成
RNA怎样生
成蛋白质
RNA为什么
能做信使
做中学
知行合一
玩中学
任务驱动 兴趣调动
学习任务单
RNA为什么能做信使
思考：DNA与RNA 有什么区别？
比较项目 DNA RNA
基本单位
五碳糖
含氮碱基
结构
主要存在部位
脱氧核苷酸
核糖核苷酸
脱氧核糖
核糖
A G C T
A G C U
回顾旧知 概念形成
双链双螺旋
单链
细胞核
细胞质
RNA为什么能做信使
RNA是单链，比DNA短小，能通过核孔出细胞核
RNA分子结构与DNA相似
碱基排列顺序能储存遗传信息
DNA
RNA
蛋白质
转录
翻译
回顾旧知 概念形成
场所 模板 酶 原料 产物 碱基配对方式 过程
视频展示 观察探究
场所 模板 酶 原料 产物 碱基配对方式 过程
细
胞
核
ＤＮＡ的一条链
四种核糖核苷酸
RNA聚合酶
RNA
1、解旋
2、配对
3、连接
4、释放
A=U
T=A
G ≡ C
C ≡ G
视频展示 观察探究
DNA
RNA
转录
自主学习 善思感悟
rRNA
mRNA
tRNA
核糖体RNA
信使RNA
转运RNA
与蛋白质结合构成核糖体
四叶草状，能携带氨基酸
链状
形态或功能
全称
简称
合作探究 概念重构
翻译：游离在细胞质中的20种氨基酸，以mRNA为模板，合成具有一定氨基酸顺序的蛋白质的过程。
场所：
模板：
原料：
产物：
细胞质
mRNA
游离的氨基酸
具有一定氨基酸序列的蛋白质
RNA
蛋白质
深度思考 学科交叉
如果1个碱基决定1个氨基酸就只能决定_ __种
如果2个碱基决定1个氨基酸就只能决定__ _种
如果3个碱基决定1个氨基酸就可决定_ __种
4种碱基如何决定
蛋白质的20种氨基酸呢？
密码子
如果4个碱基决定1个氨基酸就可决定_ __种
如果5个碱基决定1个氨基酸就可决定_ __种
43=64
44=256
45=1024
42=16
41=4
U
C
A
U
G
A
U
U
A
mRNA
密码子
不同的密码子编码哪些氨基酸呢？
密码子
密码子
善思感悟 总结规律
任务一 密码子ACU编码什么氨基酸？任务二 这个密码子还能表示其他氨基酸么？
任务三 这个氨基酸还可以由其他密码子表示么？
密码子与氨基酸的对应关系？
一种密码子只能编码一种氨基酸
一种氨基酸可以由多种密码子编码
密码子的特性：简并性
任务一 找出密码子AUG、GUG编码的氨基酸
任务二 找出UAA、UAG、UGA编码的氨基酸
任务三 思考讨论它们有什么有特殊含义？
善思感悟 总结规律
tRNA—“搬运工”
反密码子与密码子碱基配对方式：
A-U C-G
C
C
A
U
G
A
U
U
A
mRNA
亮氨酸
G
A
U
善思感悟 总结规律
反密码子
微课讲解 直观感受
模型构建 概念深化
基因的转录、翻译分别主要发生在哪个场所？
当堂落实 自我诊断
A类基础题
B类能力题
（2022·广东卷，25）有关蛋白质合成的叙述，正确的是（多选） ( )
A.终止密码子不编码氨基酸
B.每种tRNA只转运一种氨基酸
C. tRNA的反密码子携带了氨基酸序列的遗传信息
D.核糖体可在mRNA上移动
细胞核 细胞质中的核糖体
ABD
G
A
T
A
A
T
C
T
T
T
C
A
A
G
A
T
T
A
C
U
A
U
G
A
U
A
A
mRNA
亮氨酸
天冬氨酸
天冬酰胺
当堂落实 自我诊断
A链
B链
新叶伸向和煦的阳光
蚱蜢觊觎绿叶的芬芳
生命的乐章美妙而绵长
从信息到物质
从蓝图到现实
繁复 简约 粗放 精细
是怎样的生命活动
才能创造出 如此的和谐与统一？
伟大的基因啊
你如此渺小 却又何等神奇！
齐声诵读 感悟提升
分层作业
B类能力题
A类基础题
C类挑战题
分层作业 全面提升
课时作业本
全体都做
思考模型构建的方法还可应用于生物学哪些知识学习过程？共享到班级QQ群中
有能力的同学课外读《自私的基因》一书，形成学术小论文，分享至QQ群
感谢您的聆听
敬请批评指正
创设情境
任务引领
拓展延伸
讲解辅导
作品点评
归纳总结
教学过程
教
学
过
程

展开更多......

收起↑