资源简介

(共49张PPT)
第1章 遗传因子的发现
第1节 孟德尔的豌豆杂交实验（一）
本
节
聚
焦
孟德尔是怎样设计一对相对性状的杂交实验的？
孟德尔为解释实验结果作出了哪些假设？他又设计了什么实验来验证假设？
分离定律的内容是什么？怎样用分离定律解释一些遗传现象？
如何运用假说—演绎法进行实验探究？
问题探讨
人们曾经认为两个亲本杂交后，双亲的遗传物质会在子代体内发生混和，使子代表现出介于双亲之间的性状。就像把一瓶蓝墨水和一瓶红墨水倒在一起，混和液是另外一种颜色，再也无法分出蓝色和红色。这种观点也称作融合遗传。
1.按照上述观点，当红花豌豆与白花豌豆杂交后，子代的豌豆花会是什么颜色？
粉色。按照融合遗传的观点，双亲的遗传物质会在子代体内发生混合，子代表现出介于双亲之间的性状,即红色和白色的混合色——粉色。
不同意。因为自然界的遗传现象并不是融合遗传的结果。例如，红花豌豆与白花豌豆杂交后，其后代仍出现红花或白花。
2.你同意上述观点吗？你的证据有哪些？
一、豌豆用作遗传实验材料的优点
格雷格尔 孟德尔
1822—1884
1822-1856
出生于奥地利，
21岁做修道士，
29岁进修自然科学和数学
1856-1864
在修道院开始了
长达八年的豌豆实验
发现了生物遗传的基本规律
1865-1884
43岁宣读《植物杂交实验》，
去世15年，论文发表。35年后，得到认可。
两大贡献
提出遗传单位是遗传因子
（现代遗传学上确定为基因）
发现两大遗传规律
（分离与自由组合定律）
孟德尔生平
两性花：一朵花既有雄蕊，又有雌蕊。
认识花的结构----两性花
【知识链接】
一、豌豆用作遗传实验材料的优点
雄花
雌花
（只有雄蕊）
（只有雌蕊）
认识花的结构----单性花
【知识链接】
一朵花只有雄蕊，或只有雌蕊
一、豌豆用作遗传实验材料的优点
甲
乙
自花传粉
异花传粉
自花传粉：两性花的花粉，落到 的雌蕊柱头上的过程，也叫 。
同一朵花
自交
异花传粉： 之间的传粉过程。
两朵花
异花传粉
玉米雄花的花粉落在同一植株的雌花的柱头上,所完成的传粉过程也属于自交。
自花授粉示意图
自花授粉
柱头（接受花粉）
种子
花药
（产生花粉粒，含有雄配子）
一、豌豆用作遗传实验材料的优点
豌豆花冠中，有一对花瓣始终包裹着雄蕊和雌蕊。这使豌豆花的结构很适合自花授粉。
1.豌豆是自花传粉、闭花受粉的植物。自然状态下一般都是纯种。
一、豌豆用作遗传实验材料的优点
2.豌豆具有多对稳定的、易于区分的性状
遗传学中把生物体所表现的形态结构、生理特征和行为方式等统称为性状。如：豌豆的花色、种子形状、子叶颜色、茎的高矮等都可以称之为性状。
相对性状：一种生物的同一种性状的不同表现类型。
一、豌豆用作遗传实验材料的优点
性状：生物体所表现的形态结构、生理特征和行为方式等统称为性状。
1.请判断下列性状是否为相对性状：
A.牵牛花的阔叶与小麦的窄叶
B.兔的白毛与黑毛
C.狗的长毛与卷毛
D.棉花的细绒和长绒
自花传粉、闭花受粉，自然状态下一般都是纯种。
具有多对稳定的、易于区分的性状
花较大，便于人工授粉
生长周期短
后代数量多
一、豌豆用作遗传实验材料的优点
2.一对相对性状的杂交实验是如何进行的？实验结果如何？
3.什么是显性性状？什么是隐性性状？什么是性状分离？
1.常见的遗传学符号及含义。
含义 亲本 母本 父本 自交 杂交 子一代 子二代
符号
P

F1
F2
×
二、一对相对性状的杂交实验
亲本(P)： 母本 父本
（♀）
（♂）
亲本(P) ：
参与杂交时所选用的雌雄性个体。
×
高茎 矮茎
二、一对相对性状的杂交实验
提供花粉的植株为
接受花粉的植株为
父本（ ♂ ）
母本（ ♀ ）
（1）自然状态下两株豌豆能否授粉？
（2）如果想实现该杂交实验，应该怎样操作？
人工异花传粉示意图
①去雄（花粉成熟之前即花蕾期）
②套袋（防止外来花粉干扰）
③授粉
④套袋
二、一对相对性状的杂交实验
否定融合遗传
如何判断
统计
子一代为什么都是高茎？矮茎性状是否以后都消失了？
子二代为什么出现矮茎？
出现矮茎是偶然吗？
子一代都是高茎(无论正反交)
子一代自交，观察子二代
子二代高茎：矮茎约为3﹕1
×
亲本（P）
子一代(F1)
子二代(F2)
787
277
U
二、一对相对性状的杂交实验
①观察现象，发现问题
×
787
277
U
显性性状: F1中显现出来的性状，如高茎；
隐性性状: F1中未显现出来的性状，如矮茎。
性状分离: 在杂种后代中，同时出现显性性状和隐性性状的现象。
亲本（P）
子一代(F1)
子二代(F2)
这是偶然还是必然？是普遍的还是个别？
二、一对相对性状的杂交实验
①观察现象，发现问题
亲本相对性状杂交 F1 的表现 F2 的表现
显性 隐性 显性 : 隐性
茎的高度 高茎 高茎 787 矮茎 277 2.84 : 1
种子的形状 圆粒 圆粒 5474 皱粒 1850 2.96 : 1
子叶的颜色 黄色 黄色 6022 绿色 2001 3.01 : 1
种皮的颜色 灰色 灰色 705 白色 224 3.15 : 1
豆荚的形状 饱满 饱满 882 不饱满 299 2.95 : 1
豆荚的颜色（未成熟） 绿色 绿色 428 黄色 152 2.82 : 1
花的位置 腋生 腋生 651 顶生 207 3.14 : 1
其它相对性状的杂交实验结果也是这样吗？
F2群体中显隐性性状分离比大致为3:1不是偶然的。
二、一对相对性状的杂交实验
①观察现象，发现问题
例1.下列属于相对性状的是（　　）
A．人的单眼皮和厚眼皮 B．羊毛的卷毛和细毛
C．兔的灰色毛和白色毛 D．豌豆的绿色子叶和黄色豆荚
练习与应用
例2.如图表示孟德尔杂交实验操作过程，下列叙述正确的是（　　）
A．②操作后要对b套上纸袋
B．①和②的操作不能同时进行
C．a为父本，b为母本
D．①和②是在花开后进行的
C
B
三、对分离现象的解释
×
亲本
子一代
子二代
787
277
U
(1) 生物的性状是由遗传因子决定的
遗传因子不融合、不消失
显性性状：由显性遗传因子控制（用大写 D 表示）
隐性性状：由隐性遗传因子控制（用小写 d 表示）
(2) 体细胞中遗传因子是成对存在的
纯种高茎豌豆：
纯种矮茎豌豆：
DD
dd
纯合子：
杂合子：
F1高茎豌豆：
Dd
遗传因子组成相同的个体
遗传因子组成不同的个体
(3) 生物体在形成生殖细胞——配子时，成对的遗传因子彼此分离，分别进入不同的配子中。
配子中只含每对遗传因子的一个。
(4) 受精时，雌雄配子的结合是随机的。
含遗传因子 D 的配子，既可以与含遗传因子 D 的配子结合，又可以与含遗传因子 d 的配子结合。
②提出假说
×
亲本
子一代
子二代
787
277
U
请尝试写出一对相对性状杂交实验的遗传图解
P
高茎
矮茎
DD
dd
×
配子
D
d
Dd
高茎
Dd
高茎
F1配子
F1
D
d
D
d
F2
DD
Dd
dd
1　 ∶ 2　 ∶ 1
×
孟德尔观点1：性状是由遗传因子决定
孟德尔观点4：受精时，雌雄配子的随机结合
孟德尔观点2：体细胞中遗传因子是成对
F2有几种遗传因子组合类型？比例是多少？
孟德尔观点3：形成配子时，遗传因子彼此分离，配子中遗传因子成单
高茎 ： 矮茎 ＝3 ∶1
补充：
F2性状分离比为3:1需满足以下条件：
(1)F1个体形成的配子数目相等且生活力相同
(2)雌雄配子结合的机会相等
(3)F2不同基因型的个体存活率相同
(4)遗传因子显隐性关系为完全显性
(5)观察子代样本数目足够多
三、对分离现象的解释
②提出假说
F1高茎
配子
F1 高茎
d
D
d
DD
Dd
Dd
dd
D
（D＋d）×（D＋d）
＝DD＋2Dd＋dd
♂
♀
F1产生的雄配子
D
d
D
d
DD
Dd
Dd
dd
F2
高茎：矮茎=3：1
DD：Dd: dd=1:2:1
(1) 配子的结合方式： 种。
(2) 遗传因子组成： 种，分别为 ，其比例为 。
(3) 产生后代的性状表现： 种，分别为 ，其比例为 。
4
DD、Dd、dd
1∶2∶1
2
高茎、矮茎
3∶1
3
三、对分离现象的解释
②提出假说
F1是否产生了两种类型的配子，且比例为1：1
把配子类型是什么这个问题转化为性状是什么
测交后代的表现类型及其比例，可反映F1所产生的配子类型和比例。
高茎
Dd
矮茎
dd
×
F1
四、对分离现象解释的验证
测交法：将F1（Dd）与隐性纯合子（dd）进行杂交。
预测测交实验结果
真实的实验结果
假设孟德尔的假说是正确的，测交后代高茎：矮茎=1:1。
现实中孟德尔用杂种子一代高茎豌豆(Dd)与隐性纯合子矮茎豌豆(dd)杂交，在得到的166株后代中，高茎87株，矮茎79株，性状的分离比接近1∶1。
四、对分离现象解释的验证
③演绎推理
④实验验证
F1
dd
高茎
矮茎
1 ： 1
矮茎
Dd
高茎
配子
D d
d
Dd
dd
P
×
遗传图解：
（1）亲本：基因型、表现型
配子类型：
子代：基因型、表现型、表现型比例
（2）杂交符号、箭头。
五、分离定律
在生物的体细胞中，控制同一性状的遗传因子____________，不相_______；在形成配子时，成对的遗传因子发生_________，________后的遗传因子分别进入不同的配子中，随_______遗传给后代。
成对存在
融合
分离
分离
配子
适用范围:
1、有性生殖生物
2、真核生物
3、细胞核遗传
4、一对相对性状的遗传
⑤得出结论
在观察和分析基础上提出问题，通过推理和想象提出解释问题的假说，根据假说进行演绎推理，再通过实验检验演绎推理的结论。如果实验结果与预期结论相符，就证明假说是正确的，反之则说明假说是错误的。这是现代科学研究中常用的一种科学方法，叫做假说—演绎法。
她怎么盯着我看
可能是喜欢我
找她加微信应该没问题
“美女加个微信”
“啪”
②提出假说
③演绎推理
④实验验证
①发现问题
科学方法——假说演绎法
科学方法——假说演绎法
发现问题：无论正交和反交，F1都表现高茎，F2出现性状分离，分离比接近3:1
①生物体性状都是由遗传因子控制的。
②体细胞中，遗传因子成对存在
③配子形成时，成对的遗传因子分离，分别进入不同的配子（核心）
④受精时，雌雄配子的结合是随机的
演绎推理：①测交（预期结果）
②验证（实际结果）
结果一致
分离定律
思维训练：设计实验方案
有一天，你突然发现一种本来开白花的花卉，出现了开紫花的植株。你立刻意识到它的观赏价值，决定培育这种花卉新品种。当你知道这种花是自花受粉的以后，将这株开紫花的植株的种子种下去，可惜的是在长出的126株新植株中，却有36株是开白花的，这当然不利于商品化生产。怎样才能获得开紫花的纯种呢？请你写出解决这一问题的实验程序，与同学交流，看谁设计的程序更简捷。
杂
Pp
90
36
U
直接无
法区分
U
U
种成株系/株行（单株收获的种子种在一起）
稳定遗传
性状分离
两种
PP
Pp
【提示】将获得的紫花植株连续自交几代，即将每次自交后代的紫花植株选育后再进行自交， 直至自交后代中不再出现白花植株为止。具体过程可用以下图解表示。
探究 实践：性状分离比的模拟实验
（1）实验目的：通过模拟实验，理解遗传因子的分离和配子的随机结合与性状之间的数量关系，体验孟德尔的假说。
（2）模拟内容
甲、乙两个小桶：_______________；
甲、乙小桶内的彩球 ：___________；
不同彩球的随机组合：_____________________。
雌、雄生殖器官
雌、雄配子
生物在生殖过程中，
雌、雄配子的随机结合
同性配子（雌性/雄性）中的不同类型（D和d）数量相等，异性配子的数量一般不相等。
性状分离比的模拟实验记录表
次数 甲 乙 组合
1
2
.....
合计次数 D次 ， d次 。 D次 ， d次 。 DD次 ，Dd次 ，dd次 。
统计数量比 D:d= D:d= DD:Dd：dd=
（3）操作步骤
取小桶并编号
→
分装彩球
→
混合彩球
→
随机取球
→
放回原小桶
→
重复实验
（4）分析结果，得出结论
①彩球组合类型数量比：DD∶Dd∶dd≈____________。
②彩球组合类型的数量比代表显、隐性性状数量比：显性∶隐性≈______。
1:2:1
3:1
（1）分装、标记小球
取甲、乙两个小桶，每个小桶内放有两种色彩的小球各10个，并在不同色彩的球上分别标有字母D和d。甲桶上标记雌配子，乙桶上标记雄配子，甲桶中的D小球与d小球，就分别代表含基因D和含基因d的雌配子；乙桶中的D小球与d小球，就分别代表含基因D和含基因d的雄配子。
（2）混合小球
分别摇动甲、乙小桶，使桶内小球充分混合。
（3）随机取球
分别从两个小桶内随机抓取一个小球，组合在一起，记录下两个小球的字母组合，这表示雌配子与雄配子随机结合成合子的过程。
（4）重复实验
将抓取的小球放回原来的小桶，摇动小桶中的彩球，使小球充分混合后，再按上述方法重复做50～100次（重复次数越多，模拟效果越好）。
孟德尔遗传实验满足的条件 模拟实验中创设的相似的实验条件
子一代个体形成的配子数目相等，且生活力相同
确保两个盒子内的棋子数量相同。
雌、雄配子结合的机会相等
棋子大小形状质量相同；不能看着抓；
盒子不透明；摇匀；抓一次放回去
子二代不同遗传因子组合的个体存活相等率相同
所有抓取后的组合都正确记录
遗传因子间的显隐性关系完全相等
统计DD和Dd的个体数作为显性性状的个体数，dd的个体数作为隐性性状的个体数。
观察子代样本数目足够多
重复一定次数地抓棋子，进行组合。
(原型)
(模型)
探究 实践：性状分离比的模拟实验
（1）如果孟德尔当时只统计10株豌豆杂交的结果,他还能正确地解释性状分离现象吗
不能,因为实验统计的样本数目足够多,是孟德尔能够正确分析实验结果的前提条件之一。当对10株豌豆的个体做统计时,会出现较大的误差。
讨论：
（1）为什么每个小桶内的两种彩球必须相等？
（2）实验中，甲、乙两个小桶内的彩球数量都是20个，这符合自然界的实际情况吗？
（3）为什么每次把抓出的小球放回原桶并且摇匀后才可再次抓取？
杂种F1(Dd)产生比例相等的两种配子。
不符合。自然界中，一般雄配子的数量远远多于雌配子的数量。
为了使代表雌雄配子的两种彩球被抓出的机会相等。
（2）将模拟实验的结果与孟德尔的杂交实验结果比较，你认为孟德尔的假说是否合理？
合理。
因为甲、乙小桶内的彩球分别代表孟德尔杂交实验中的雌雄配子，从两个桶内分别随机抓取一个彩球进行组合，实际上是模拟雌雄配子的随机组合，统计的样本数量也足够大，出现了3：1的结果。但孟德尔提出的假说是否正确还需要实验来验证。
探究 实践：性状分离比的模拟实验
六、显性的相对性
1.完全显性：F1与显性亲本的表现型完全一致。
亲本(P)： 母本 父本
×
紫花
白花
子一代(F1)
紫花
P
白花aa
红花AA
粉红色花Aa
F1
F2
白花aa
粉红色花Aa
粉红色花Aa
红花AA
金鱼草
2.不完全显性：F1表现为双亲中间类型。
六、显性的相对性
3.共显性：F1同时出现双亲性状
血型 基因型 红细胞上的抗原 显隐性关系
A IAIA IAi A IA对i为完全显性
B IBIB IBi B IB对i为完全显性
AB IAIB A,B IA与IB为共显性
O ii 无 隐性
不能
讨论1：父亲AB型，母亲O型。能生出O型的孩子吗？
1/4
讨论2：父亲A型，母亲B型。他们第一个孩子是O型，再生一个O型孩子的概率是：
六、显性的相对性
1.判断显隐性
①高茎×高茎
高茎
②高茎×高茎
高茎、矮茎
③高茎×矮茎
高茎
④高茎×矮茎
高茎、矮茎
请判断高茎和矮茎，哪一个为显性性状？
七、分离定律的应用
（2）表现型相同的亲本自交，子代中发生性状分离，则亲代为杂合子，其性状为显性。
②高茎×高茎
高茎、矮茎
③高茎×矮茎
高茎
小结：判断显、隐性的方法：
（1）表现型不同的两个亲本杂交，子代只有一种性状表现，则子代的性状很可能为显性。
七、分离定律的应用
2.鉴定、选育纯种——植物（繁殖的后代数目很多）
例1：小麦的抗锈病（T）对不抗锈病（t）为显性，现有一株抗锈病的小麦，如何鉴定它是否纯种？
鉴定植物是否纯种：自交（最简便的方法）、测交
例2：杂合子（Tt）在生产上要培育出稳定遗传的抗锈病品种，怎样培育？
培育稳定遗传的品种（纯种）：连续自交，直到后代（几乎）不发生性状分离为止。
例3：杂合子（Tt）自交一次后，子代中杂合子占多少？若连续自交两次，子代中杂合子占多少？若自交N次呢，杂合子占多少？
（1/2）N
七、分离定律的应用
例：某农场养了一群马，有栗色马和白色马，已知栗色对白色呈显性。有人选出一匹健壮的栗色公马。请你鉴定它是杂种还是纯种？
方法：让该栗色公马与多匹白马测交。
预测实验现象并写出相应结论：
⑴若后代全为栗色马，则该栗色马
⑵若后代全为白色马，则该栗色马为
⑶若后代既有栗色马又有白色马，则该栗色马为
2.鉴定、选育纯种——动物（繁殖的后代数目较少）
极可能为纯合子；
杂合子；
杂合子
七、分离定律的应用
例.白化（致病性状）由隐性（致病）因子a控制，基因型为AA、Aa的人均表现为正常，而基因型为aa的人表现为白化。
⑴若一对正常的夫妇生了一个患白化病的女儿，则这对夫妇再生一个患该白化病的孩子的概率是多少？
1/4
⑵这对夫妇再生一个白化病男孩的概率是？
1/8
⑶这对夫妇再生一个男孩是白化病的概率是？
1/4
2/3
⑷若这对夫妇已生了一个正常的男孩，则该男孩是杂合子的概率又是多少？
3.推测人和动物性状遗传概率
七、分离定律的应用
练习与应用
一、概念检测
1.在孟德尔的一对相对性状的豌豆杂交实验中，F1都表现为显性性状，F1的自交后代却出现了性状分离。据此判断下列相关表述是否正确。
(1)隐性性状是指生物体不能表现出来的性( )
(2)纯合子的自交后代不会发生性状分离，杂合子的自交后代不会出现纯合子。( )
×
×
2.人眼的虹膜有褐色的和蓝色的，褐色是由显性遗传因子控制的，蓝色是由隐性遗传因子控制的。已知一个蓝眼男人与一个褐眼女人(这个女人的母亲是蓝眼)结婚，这对夫妇生下蓝眼孩子的可能性是( )
A.1/2 B.1/4 C.1/8 D.1/6
A
(1) 毛色的显性性状是________,隐性性状是_______。
3.观察羊的毛色遗传图解，据图回答问题
白色
(2)白毛羊与白毛羊通过有性生殖产生的后代中出现了黑毛羊，这种现象在遗传学上称为_________。产生这种现象的原因是
____________。
黑色
性状分离
白毛羊为杂合子，杂合子自交时会出现性状分离。即雌雄白毛羊均可形成含有黑毛遗传因子的配子，雌雄配子随机结合，会产生黑毛羊。
练习与应用
二、拓展应用
1.水稻的非糯性和糯性是一对相对性状，非糯性花粉中所含的淀粉为直链淀粉，遇碘变蓝黑色，而糯性花粉中所含的是支链淀粉，遇碘变橙红色。现在用纯种的非糯性水稻和纯种的糯性水稻杂交，取F1花粉加碘液染色，在显微镜下观察，半数花粉呈蓝黑色，半数呈橙红色。请回答下列问题。
(1)花粉出现这种比例的原因是什么
在F1水稻细胞中含有一个控制支链淀粉合成的遗传因子和一个控制直链淀粉合成的遗传因子。在F1形成配子时，两个遗传因子分离，分别进入不同的配子中，含支链淀粉遗传因子的配子合成支链淀粉，遇碘变橙红色；含直链淀粉遗传因子的配子合成直链淀粉，遇碘变蓝黑色，其比例为1:1。
练习与应用
(2)实验结果验证了什么
2
分离定律。即在F1形成配子时，成对的遗传因子发生分离，分离后的遗传因子分别进入不同的配子中。
(3)如果让F1自交，F2中花粉有种______类型。
2.某农场养了一群马，马的毛色有栗色和白色两种。已知栗色和白色分别由遗传因子B和b控制。育种工作者从中选出一匹健壮的栗色公马，拟设计配种方案鉴定它是纯合子还是杂合子(就毛色而言)。请回答下列问题。
(1)在正常情况下，一匹母马一次只能生匹小马。为了在一个配种季节里完成这项鉴定，应该怎样配种
将被鉴定的栗色公马与多匹白色母马配种，这样可在一个季节里产生多匹杂交后代
(2)杂交后代可能出现哪些结果 如何根据结果判断栗色公马是纯合子还是杂合子
杂交后代可能有两种结果:一是杂交后代全部为栗色马，此结果说明被鉴定的栗色公马很可能是纯合子;二是杂交后代中既有白色马，又有栗色马，此结果说明被鉴定的栗色公马为杂合子。
练习与应用
3.孟德尔说：“任何实验的价值和效用，取决于所使用材料对于实验目的的适合性。”结合孟德尔的杂交实验，谈谈你对这句话的理解。
选择适宜的实验材料是确保实验成功的条件之一。孟德尔在遗传杂交实验中，曾使用多种植物如豌豆、玉米、山柳菊做杂交实验，其中豌豆的杂交实验最为成功，因此，他发现了遗传规律。这是因为豌豆具有适于研究杂交实验的特点。例如，豌豆严格自花传粉，在自然状态下是纯种，这样确保了通过杂交实验可以获得真正的杂种；豌豆花大，易于做人工杂交实验；豌豆具有稳定的易于区分的性状，便于观察和统计实验结果。
练习与应用
4.除了孟德尔的杂交实验，你还能举出科学研究中运用假说一演绎法的实例吗
凯库勒提出苯分子的环状结构、原子核中含有中子和质子的发现过程等，都是通过假说一演绎法得出结论的。19世纪以前科学家对遗传学的研究，多采用从实验结果出发提出某种理论或学说。而假说—演绎法，是从客观现象或实验结果出发，提出问题，作出假设，然后设计实验验证假说的研究方法，这种方法的运用促进了生物科学的研究，使遗传学由描述性研究进人理性推导和实验验证的研究阶段。
练习与应用
分离定律的验证方法
1.自交法：若自交后代的性状分离比为3∶1，则符合分离定律，说明成对的遗传因子在形成配子时发生分离。
2.测交法：若测交后代的性状分离比为1∶1，则符合分离定律，说明成对的遗传因子在形成配子时发生分离。
思路：通过观察某些现象，可以说明杂合体（如Dd）能产生（D和d）两种配子。
Dd
D
d
3.花粉鉴定法：取杂合子的花粉，对花粉进行特殊处理后，用显微镜观察并计数，若花粉粒类型比例为1∶1，则可直接验证基因的分离定律。
花粉的形状、对花粉染色
自行补充各方法适用的对象
1.下列关于遗传学基本概念的叙述中，正确的是( )
A．玉米雄花的花粉落在同一植株雌花的柱头上属于自交
B．兔的白毛和黑毛，狗的长毛和卷毛都是相对性状
C．两个纯合子杂交，子一代表现出的性状为显性性状
D．后代同时出现显性性状和隐性性状的现象叫性状分离
A
课堂练习
2.为加深对分离定律的理解，某同学在2个小桶内各装入20个等大的小球（红色、蓝色各10个，分别代表“配子”D、d）．分别从两桶内随机抓取1个球并记录．则对此模拟实验的叙述以下说法中不正确的是：（　　）
A. 每次抓取完应将小球放回原来的小桶中，保证每种配子被抓的概率相等
B. 两个小桶代表的是雌雄生殖器官
C. 两个小桶内的球数目可以不相等，但是每个桶内的D和d的球数目一定要相等
D. 两个小桶内的球数目必须相等，但是每个桶内的D和d的球数目可以不相等
D
4.并指I型是一种人类遗传病，由一对等位基因控制，该基因位于常染色体上，导致个体发病的基因为显性基因。已知一名女患者的父母、祖父和外祖父都是患者，祖母和外祖母表型正常。(显性基因用S表示，隐性基因用s表示。)试回答下列问题：
（1）写出女患者及其父母的所有可能基因型。女患者的为____________，父亲的为_______，母亲的为_________ 。
（2）如果该女患者与并指I型男患者结婚，其后代所有可能的基因型是_________________。
（3）如果该女患者后代表型正常，女患者的基因型为__________ 。
备用
SS或Ss
Ss
Ss
SS、Ss、ss
Ss

展开更多......

收起↑