资源简介

学习伴成长说课稿
一、说教材
本框内容由引言和正文组成，引言简短有力，开篇点题，一片新的学习天地展现在我们面前;通过三个层层递进的问题力求引发学生思考:初中阶段对学习的新认识、学习对我们的成长的重要意义、如何才能享受学习和学会学习，拉开本课的序幕。第一框“学习伴成长”，引导学生认识和解析“学习”二字的繁体字，逐级深人得出对学习的新认识;随后，通过学生活动引导学生思考，并结合正文阐述学习伴随我们一生以及学习对于个人成长的重要意义。本节课立足现有教材内容，结合时代发展要求，依据2022版课程标准“健全人格”核心素养中的培育积极向上的健全人格，有助于学生有效学习、学会学习，主动适应社会环境，积极进取；以及“责任意识”核心素养中的培育学生担当精神，提升他们对社会、国家的责任感，增强担当精神。
二、说学情
经历小学阶段的学习之后，学生在学习方面的差异已经存在，有些问题比较突出，例如，有些学习缺乏学习兴趣、学习动力不足、产生不良情绪等，严重影响了学生的身心健康与发展。中学阶段，学习的难度、深度、广度都有所提升，这对学生来说是一个不小的挑战。此时，学生若想改变自己原有的学习状况，尽快适应初中学习生活，需要改变或优化自己的学习观念、学习方式、学习方法，养成良好的学习习惯，提高学习能力。因此，带领学生走进学习新天地，全面探究学习，是学生自身的需要。
三、说教学目标
1、【政治认同目标】
能够通过对学习不同角度的理解，知道人的一生离不开学习，学习伴随我我们一生。能够通过思考人为什么学习，激发学习动力，端正学习态度，珍惜学习机会。
2、【道德修养目标】
通过对“学习”更深刻更广阔地理解，激发学生学习的愿望，体会学习与个体生命成长的关系，树立终身学习的意识。
3、【法治观念目标】
通过课堂讨论活动培养学生立体思维的能力；通过对学习的解读，培养学生的创新思维。
4、【健全人格目标】
知道学习是中学阶段的重要任务。知道初中阶段的学习包括知识的获取和各种能力的培养。了解适应当今社会发展的学习观念，知道终身学习的意义。理解学习对于个体生命成长的意义。
5、【责任意识目标】
培养学生合作学习和探求新知的能力；提高正确看待学习中遇到的困难的能力
四、说教学重难点：
教学重点：正确、全面的认识学习，协助学生分析和建立正确的、适应当今社会发展的最新的学习观念。
学习难点：感受学习给社会、国家带来的改变。
五、说教学方法
探究与分享、阅读感悟、经验分享
六、说教学过程
【导入】在正式上课之前，我们先一起来看一首诗，这就是唐代颜真卿的《 劝学》：三更灯火五更鸡，正是男儿读书时。黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。看完之后，同学们明白了什么道理呢？嗯，这位同学说：明白了要珍惜青春年华，勤奋学习，有所作为，否则到老了一事无成，后悔为时已晚。那么究竟什么是学习？我们为什么要学习呢？带着这些疑问，让我们一起走近今天的课堂《学习伴成长》。（板书：学习伴成长）
【授课】 同学们，首先请大家先看黑板上的这句话“季夏之月，鹰乃学习”，这句话出自《礼记》，哪位同学愿意给大家翻译一下？这位同学说：在夏季的最后一个月，雏鹰开始学习飞翔。这位同学翻译得非常准确。这是“学习”一词最早的出处。打开学习之窗从这里开始。（板书：打开学习之窗）
请同学们观察老师给出的几幅图片，给大家3分钟的时间，思考以下几个问题：他们是在学习吗？是在什么场所学的？以及学到了什么？好，时间到，有哪位同学愿意说说看？这位同学说：小强在图书馆广泛阅读课外书籍，掌握了科学文化知识；小胜周末去敬老院做义工了是学习，锻炼了实践能力。小鹏回家自己做饭，提高了自理能力。小利在篮球场上打篮球输了，被同伴喝了倒彩，可是他并没有在意，和同伴一起聊天。学会宽容，锻炼了人际交往能力。很好，这位同学概括得很准确。中学阶段，学习是我们重要的任务。初中阶段的学习，包括知识的获取，能力的培养以及如何做人。（板书：内容：知识、能力、做人）
还可以看出，学习的表现不仅仅是接受和掌握，我们可以从一切经历中学习。（板书：表现：不仅仅是接受和掌握）
在图书馆、敬老院、家、篮球场等地方学习，说明学习不仅仅局限在学校，我们所看、所听、所接触都可以是学习。（板书：范围：不仅仅是学校）
历史上有很多有刻苦好学的典例，同学们知道有哪些吗？这位同学说有悬梁刺股、闻鸡起舞、凿壁偷光、囊萤映雪。很好，这位同学的知识储备很丰富。那这些典故中的主人公都有什么共同点呢？嗯，他们都是克服外界因素，自觉、主动地学习。所以，学习需要自觉、主动的态度。带着主动学习的心态，生活中的点点滴滴都可以是学习。（板书：态度：自觉、主动）
说了那么多，是不是每个人都要学习呢？长大成人后，我们还需要学习吗？我听到同学们异口同声地都说“需要”，是的，活到老学到老，学习伴随我们的成长。人有学习的天性。从牙牙学语到能言善辩；从懵懂儿童到明礼少年，都是一个不断学习和发展的过程。学习没有终点，我们需要终身学习。（板书：过程：伴随成长；时间：没有终点）
在学习中，我们常常会追问：为谁而学？考高分是为了什么 是为了将来有好的工作和生活？为了实现梦想？还是为了父母亲人……接下来我们一起看看习近平总书记是怎么做的，青年习近平插队时“带了沉甸甸一箱书”、“边吃饭边看砖头一样厚的书”，在1975年还没有恢复高考的情况下，经过推荐进了清华，圆了读书梦，在清华大学度过了本科时光。20年后，他又回到清华园在职攻读博士研究生，后来获得博士学位。从插队知青到国家主席，这是“学习点亮生命”的最好诠释。（板书：学习点亮生命）
现在请各位同学以小组为单位进行讨论交流，思考学习有什么意义呢？好，时间到，有哪位同学愿意说说看？这位同学说：通过学习，可以创造物质财富和精神财富。很好，换句话说就是学习可以满足生存，充实生活。（板书：满足生存，充实生活）
还有补充吗？那位同学说：学习可以使人进步。很好，也就是说学习可以激发前进动力，为将来的幸福生活奠基。（板书：激发动力，奠基幸福）
【总结】美好的学习时光总是十分的短暂，现在我们一起回顾一下这节课学了哪些内容？通过对学习伴成长的学习，我们充分认识了学习，明白了学习的意义。“玉不琢，不成器；人不学，不知义。”现阶段认真学习的你们是老师眼中最美的风景。课后，请同学们以“学习伴成长”为主题设计一期黑板报。好了，今天的课就上到这里，下课!
七、说教学反思
本节课能够落实新课程标准核心素养目标，课上师生互动效果好，学生对课堂的积极性高。在创设的情景中，对素材的深入追问能够有效引导课堂深度思考真实发生。甚至有学生在讨论“往前走，别回头”时用到黄文秀及一些功成名就之人反哺家乡的例子，顿时情由心生，引得不少同学生出共鸣，潸然泪下。不足之处在于素材略多，课堂时间把控不当，课下应该再精简素材，留其精华，恰当把握课堂时间。
八、巩固提高
1.下列属于在学校中学习的是（ ）
①小红在课堂上认真听讲，积极发言 ②小强课后与同学探讨、交流问题
③小丽放学后认真打扫卫生 ④小刚暑假随父母一起去远足
A．①②③ B．①②④ C．①② D．②③
2.“活到老，学到老”“学无止境”这些古训主要告诉我们要（ ）
A．努力学习，掌握全部知识
B．树立终生都要学习的观念
C．抓住在学校学习的机会
D．以学习知识为终生目标
3．河南滑县农民李官奇为了让大豆变成衣服，自学高分子化学、生物化学等，经过努力终获成功，被誉为“世界植物蛋白纤维第一人”，并创办了河南李官奇大豆纤维服饰有限公司，实现了人生价值的自我提升。这说明（ ）
A．学习才能适应社会发展的要求
B．学习能够增长才干，提升智慧
C．要想有出息，唯一出路就是学习
D．学习可以提高人们的道德修养
4.“玉不琢，不成器；人不学，不知义。”下列对“学习”认识正确的是（ ）
①学习主要表现为接受和掌握
②带着学习的心态，生活处处都是学习
③只要努力学习就会拥有一切
④学习点亮生命，学习伴随我们成长
A．①②③ B．①②④ C．①④ D．②④
5.材料分析：
“作为一名工人，起点低没关系，但一定要坚持学习。”这是全国劳模周树春不懈的追求。上班 第一天，从未见过的机械构件，激发了他不服输的劲头。白天忙工作、晚上学理论，20多年来，他自学并熟读了几十本专业书籍，读书笔记达数十万字，先后掌握了 2种国际国内前沿焊接技术。他研发的X60管线钢焊接工艺，填补了国内该类工程焊接技术的空白。他成功由一名普通焊接工人成长为我国焊接领域里的领星人物。
（1）材料体现了周树春具有怎样的学习态度
（2）为什么周树春将坚持学习作为不懈的追求

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