资源简介

增强生命的韧性说课稿
一、说教材
本课是统编《道德与法治》七年级上册教材第九课第二框，由“生活难免有挫折”和“发掘生命的力量”两部分组成；是在学生对生命有了初步认知基础上的进一步探究，为绽放生命的光彩作出思想和方法上的铺垫，在本单元具有承上起下的作用，在第九课是提高认知、实践应用的一课。本节课主要在于引领学生能够正确对待生命成长中的挫折，培养面对困难、挫折的勇气和坚强的意志，增强生命的承受力、自我调节和修复能力，学会发现发掘自己的生命力量，提高生命的韧性。
二、说学情
升入初中后的学生，已经基本适应了中学生活，开始了多梦的人生花季。然而，生活并非一帆风顺，总有些许挫折伴随着他们，困扰着他们。不少青少年遇到成长中的挫折，缺乏勇敢面对的勇气、态度和方法，不敢也不善直面并战胜挫折，而是逃避或绕开，有的甚至用损害自己生命的方式来应对，意志薄弱、承受能力不强。
三、说教学目标
1、【政治认同目标】
体会挫折面对挫折，不同的认知和态度会有不同的结果，挫折对人的积极影响，提高增强生命韧性，勇于克服困难和锻炼坚强意志的自觉性。
2、【道德修养目标】
增强受挫的能力，发掘自身生命的力量；增强辩证分析问题的能力。
3、【法治观念目标】
了解挫折含义，知道如何正确对待挫折、增强自己生命的韧性。
4、【责任意识目标】
体会挫折面前生命的韧性，养成勇于克服困难和意志坚强的人生态度。学会调控自己的情绪，能够自我调适、自我控制，正确对待挫折。增强承受挫折的能力，能够发掘自身的生命力量。
5、【健全人格目标】
体会挫折面对挫折，不同的认知和态度会有不同的结果，挫折对人的积极影响，提高增强生命韧性，勇于克服困难和锻炼坚强意志的自觉性。
四、说教学重难点
重点：学会增强生命韧性。正确认面对挫折。
难点：学会正确应对挫折，发掘生命的力量，增强生命韧性。
五、说教学方法
情景感悟法、讨论法、启发法
六、说教学过程
【导入】同学们，在正式上课之前我们来玩一个游戏——掰手腕。同学们前后2人为一组完成这个游戏。现在老师想请在这个游戏中输了的同学说说你们有什么感受呢？好，这位同学说他感到不服、沮丧…… 我们可以把这次比赛的失利看作是一次小小的挫折，漫漫人生路上挫折是必不可免的，那到底什么是挫折？它又有什么影响呢？带着这些疑问，让我们一起走近今天的课堂《增强生命的韧性》。（板书：增强生命的韧性）
【授课】同学们，现在老师想问问大家，在你的记忆当中有过哪些不愉快的事情？它产生的原因又是什么呢？ 有哪位同学愿意说说看？这位同学说：父母对他的态度很不好，可能是因为父母在外边工作压力太大造成的。那位同学说：自己的考试成绩不理想，觉着是自己不够努力。刚刚同学们所说的这些不愉快，我们就可以把它称之为挫折。挫折是指在前进道路上遇到的一些阻碍、失利乃至失败。挫折是人生的一堂必修课，我们无法改变挫折，但我们可以改变自己。（板书：生活中难免有挫折）
说到这里，老师想要给大家讲一则故事：有两个学生在高考中双双落榜，都很难过，其中甲过了几天就振奋精神重新开始复习，最终考入了理想的大学。而乙一直情绪低落唉声叹气，最终没有考上大学。面对同样的事情，为什么两个人会有截然不同的反应呢？ 嗯，这位同学说回答得很准确，因为他们对于挫折的认识和态度不同，所以会出现不同的感受和行为反应。 总之，面对挫折，我们产生一些负面情绪是正常的，但如果一直沉浸在负面情绪当中，就容易消沉，最终只会害了自己，因此我们需要及时调整自己，正确对待挫折。（板书：及时调整，正确对待）
那挫折对我们来说究竟是好事还是坏事呢？针对这个问题我们来进行一场辩论赛。正方：挫折是好事，反方：挫折是坏事。以小组为单位，给大家5分钟自由辩论时间。好，时间到，通过刚刚的辩论，我们可以发现挫折并不完全是坏事。得意时，它会使我们更清醒，不盲目乐观；失意时，它会使我们获得更加丰富的生活经验。看来，只要我们能够找到克服挫折的良策，挫折也会成为我们人生的宝贵经验和财富。聋哑少女海伦凯勒、“扼住命运咽喉”的贝多芬，都是因为无惧挫折，勇敢地向挫折宣战，发掘生命的力量，才最终战胜了挫折。人生路上难免会有阻碍和失败，面对这些挫折，你可以伤心难过，但是不要放弃。我们的生命中蕴含着战胜挫折的力量，只要你发掘出这些力量，就能够战胜挫折。（板书：发掘生命的力量）
同学们，在过去的人生经历中，你都经历过哪些挫折？你又是怎样做的？有没有那位同学愿意说说看？好，这位同学说自己做事情经常中途放弃。嗯，不能坚持到底，这是意志力不够坚定，不能保持坚定的信念可能会导致失败。还有哪位同学？好，那位同学说，特别没有自信，总觉得凭自己战胜不了挫折，一遇到挫折就退缩。嗯，这说明缺乏面对困难的勇气，如果没有战胜挫折的勇气，一定会被挫折打败。这两位同学以自己经历告诉我们缺乏勇气、没有坚定的意志，我们是无法战胜挫折的。“天行健，君子以自强不息”，就是告诉我们要发奋图强、自强不息，面对挫折，需要发掘生命的力量，逐渐培养自己面对困难的勇气和坚强的意志。（板书：培养坚强的意志（内因））
经过多年的努力，我们生命之树已经枝繁叶茂了，可是仅仅依靠我们自己就能这让棵大树开花结果了吗？不需要蜜蜂传粉吗？不需要雨水的灌溉吗？所以说，仅仅靠自己是不够的，战胜挫折还需要向他人寻求帮助。其实，借助外力和发掘自身的力量并不冲突，反而会加快我们的步伐，丰富经验，使生命焕发光彩。（板书：向他人寻求帮助（外因））
【总结】现在我们一起回顾一下这节课学了哪些内容？通过对增强生命的韧性的学习，我们明白了什么是挫折、挫折的作用，以及怎样克服挫折，发掘生命的力量。宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。面对挫折，希望同学们都能摆正心态，练就坚强意志，让挫折成为我们人生的宝贵经验。好了，今天的课就上到这里，下课！
七、说教学反思
本节课以学生自身的资源为课程生发点，以解决学生成长中的困惑为追求，以学生自我体验、反思、总结，教师点拨为过程方法。新课教学前两大核心环节的设计显得过于平淡无奇，课堂小结如果备取环节引入应用则略显累赘。整课设计挖掘并应用视频资源不充分，理性思维环节要求显多。
八、巩固提高
1.小巨人姚明曾因骨折退出比赛,但姚明表示会做出“最大的努力”重返赛场。这说明在挫折面前(　　)
①如果胆怯、懦弱,其结果只能是被困难压倒,不思进取,失去奋斗的激情　
②如果挫而不折,就会越挫越勇,不断获得成功,创造出有价值的人生　
③我们要培养自己战胜挫折的勇气和决心　
④所有的苦都会变成欢乐
A.①④ B.①②④
C.①②③ D.②③
2.“如果生活只有风和日丽而没有阴云笼罩,只有幸福而没有悲哀,只有欢乐而没有痛苦,那么,这样的生活根本就不是生活——至少不是人的生活。”这说明(　　)
A.人生在世不会总是一帆风顺
B.山重水复疑无路,柳暗花明又一村
C.挫折就是人生成长的障碍
D.挫折不可怕,可怕的是不能正确对待挫折
3.下面同学的言行能体现从容面对挫折的是(　　)
A.“考这么差,我还有什么脸见人 ”
B.“为什么这么简单我都不会,真笨。”
C.“这次失败算不了什么,我会继续努力。”
D.“哈哈,他们不如我,这次冠军非我莫属!”
4.奥斯特洛夫斯基在双目失明、疾病缠身的极端困境中,悟出了人生的真谛,写出了《钢铁是怎样炼成的》这部巨著。他的人生经历告诉我们(　　)
①挫折可以增强生命的韧性　
②挫折能磨炼人的意志　
③挫折本身是一件好事　
④经受挫折就一定能实现人生目标
A.①④ B.①②
C.②③ D.③④
5.某企业职工李某和王某因企业改革而下岗。李某下岗后肯吃苦,办起小吃店,生意兴隆,收入比原来还多。而王某则一蹶不振,也不到社会上求职,只靠社会救济维持生活。这说明(　　)
①面对挫折,如果一味沉浸在负面情绪中,容易消沉　
②同一个人在生命的不同时期,面对挫折会有不同的感受和行为反应　
③遭遇同样的挫折,不同人的情绪感受和行为反应是不同的　
④面对不同的挫折,不同的人会有不同的情绪感受和行为反应
A.②③④ B.①③
C.①④ D.①②③④
6.某校在新学年伊始开展了一堂挫折教育课。对学生进行挫折教育(　　)
①有利于增强学生应对挫折的能力　
②能使学生远离挫折,不再遭受挫折　
③能使学生树立正确的人生目标,以顽强的毅力迎战挫折　
④能让学生掌握战胜挫折的方法,积极迎战挫折
A.①②④ B.①②③
C.②③④ D.①③④

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