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期中现代文阅读检测卷-小学语文五年级下册部编版
一．现代文阅读（共8小题）
1．阅读理解。
林则徐请客
①林则徐五十三岁那年，道光皇帝派他到广州担任湖广总督，负责查禁鸦片。一些外国人，总想找机会摸摸林则徐的底细。
②一次，英国领事查理设宴，邀请林则徐参加宴会快结束时，送上来的最后一道点心，是甜食冰淇淋。那时候，冰淇淋还罕见。林则徐见冰淇淋冒着气，以为很烫，送到嘴边，还用嘴吹了吹。这一来，在座的外国人便趁机哄笑起来。林则徐受到侮辱 　 　心里非常生气 　 　但是他压住怒火 　 　似乎毫不在意地说 　 　这道点心 　 　外面像在冒热气 　 　其实是冷冰冰的 　 　今天我算是上了一次当 　 　
③过些天，林则徐在总督府设宴请客，回敬上次参加宴会的那些外国人。宴席上，端上来的一道道中国名菜。那些外国人，一个个张大嘴巴狼吞虎咽。他们一边吃喝，一边赞不绝口。酒足饭饱之后，有个外国人说：“中国菜，好吃得没话可说，只可惜少了一道甜食。”
④“有！”林则徐便吩咐道：“上甜食！”话音刚落，一盆槟榔芋泥端上来了。外国人见是甜食，便举起汤匙，兴冲冲地舀着往嘴里倒。这一下，可够那些外国人尝的了。他们“啊——”，“啊——”，嚷成一片，喉咙里比卡着鱼骨还难受。他们有的挥起手，想伸进嘴巴里抓，有的按住嘴，泪水直淌。一个个洋相出尽，狼狈不堪。林则徐不动声色，若无其事地说：“这是我家乡福建的名菜，叫槟榔芋泥。这甜食，看上去外面冰冷，内里却滚烫非常，正好和似热实冷的冰淇淋相反。吃的时候，性急不得，性急了就要烫了喉咙！”
⑤外国人瞪圆了蓝眼睛，个个呆若木鸡。
⑥他们这才感到林则徐不是个好对付的中国官员。
（1）找出文中两个含有动物名称的成语，并抄写下来。
　 　
（2）在第②自然段空格处标上正确的标点符号。
（3）本文对林则徐的描写主要运用的是 　 　描写。
（4）对画线句子的理解最恰当的一项是 　 　。
A.向外国人科普吃槟榔芋泥的方法，要等它凉点再吃，否则会烫到。
B.将这槟榔芋泥比喻我们中国人，虽然外表看着冰冷，实际是热血爱国的。你们想要用鸦片毒害我们，是会遭到我们中国人的反抗的。
C.上次你们用冰淇淋让我受辱，这次我用槟榔芋泥也让你们出尽洋相。
（5）用“ ”画中外国人吃槟榔芋泥后洋相百出的句子。
（6）受到侮辱后，林则徐是采用什么方法回击的？从这件事，你觉得林则徐是个怎样的人？
　 　
2．读《水浒传》（节选）片段，做题。
武松又行不到三四里路，再吃过十来碗酒。此时已有午牌时分，天色正热，却有些微风。武松酒却涌上来，把布衫摊开。①虽然带着五七分酒，却装做十分醉的，前颠后偃，东倒西歪，来到林子前，仆人用手指道：“只前头丁字路口便是蒋门神酒店。”武松道：“既是到了，你自去躲得远着。等我打倒了，你们却来。”武松大踏步赶将出来。
有人迳奔去报了蒋门神。蒋门神见说，吃了一惊，踢翻了交椅，丢去蝇拂子，便钻将来。武松却好迎着，正在大阔路上撞见。
蒋门神见了武松，心里先欺他醉，只顾赶将入来。说时迟，那时快，武松先把两个拳头去蒋门神脸上虚影一影，忽地转身便走。蒋门神大怒，仓将来，被武松一飞脚踢起，踢中蒋门神小腹上，双手按了，便蹲下去。②武松一踅，踅将过来，那只右脚早踢起，直飞在蒋门神额角上，踢着正中，望后便倒。武松追入一步，踏住胸脯，提起这醋钵儿大小拳头，望蒋门神头上便打。先把拳头虚影一影，便转身，却先飞起左脚；踢中了，便转过身来，再飞起右脚；这一扑，有名唤作玉环步，鸳鸯脚。这是武松平生的真才实学，非同小可！打得蒋门神在地下叫饶。武松喝道：“若要我饶你性命，只要依我三件事!”蒋门神在地下，叫道：“好汉饶我！休说三件，便是三百件，我也依得!”
武松踏住蒋门神在地下道：“第一件，要你便离了快活林，将一应家伙什物，随即交还原主金眼彪施恩。谁教你强夺他的？”蒋门神慌忙应道：“依得，依得。”武松道：“第二件，我如今饶了你起来，你便去央请快活林为头为脑的英雄豪杰，都来与施恩陪话。”蒋门神道：“小人也依得。”武松道：“第三件，你从今日交割还了，便要你离了这快活林，连夜回乡去，不许你在孟州住!在这里不回去时，我见一遍，打你一遍，我见十遍，打十遍；轻则打你半死，重则结果了你命。你依得么？”蒋门神听了，要挣扎性命，连声应道：“依得，依得，蒋忠都依。”
武松就地下提起蒋门神来，看时，打得脸青嘴肿，脖子歪在半边，额角头流出鲜血来。武松指着蒋门神说道：“休言你这厮鸟蠢汉，景阳冈上那只大虫，也只三拳两脚，我兀自打死了!”蒋门神此时方才知是武松，只得喏喏连声告饶。
（1）用简洁的语言概括选文的故事情节。
　 　。
（2）通过画线句子①中武松装醉酒和交代仆人的情节，分别体现了武松的什么特点？
　 　。
（3）画线句子②中属于什么描写？生动传神地突出了武松怎样的特点？
　 　。
（4）选文选自古典文学名著《水浒传》，另外三部古典文学名著分别是《　 　》《　 　》《　 　》。我们熟悉的歇后语“　 　——无（吴）用”就是源自《水浒传》。
（5）你还读过《水浒传》中哪些与武松有关的故事？请写出一个。
　 　
3．阅读课文片段，完成练习。
这时候大雾漫天，江上的人连面对面都看不清。五更时分，船已经靠近曹军的水寨。诸葛亮下令把船头朝西，船尾朝东，一字摆开，又叫船上的军士一边擂鼓，一边呐喊。鲁肃吃惊地说：“如果曹兵出来，怎么办？”诸葛亮笑着说：“雾这么大，曹操一定不敢派兵出来。我们只管饮酒取乐，雾散了就回去。”
曹操得知江上的动静后，就下令说：“江上雾很大，敌人忽然来攻，必有埋伏，我们看不清虚实，不要轻易出动。拨水军弓弩手朝他们射箭便是。”然后，他又派人去旱寨调来六千名弓弩手，到江边支援水军。一万多名弓弩手一齐朝江中放箭，箭好像下雨一样。诸葛亮又下令把船掉过来，船头朝东，船尾朝西，仍旧擂鼓呐喊，逼近曹军水寨受箭。
（1）文段选自课文《　 　》，这篇文章展示了诸葛亮的超凡智慧。
（2）文中画横线的句子分别写出了诸葛亮的 　 　和曹操的 　 　。
（3）文中有一个比喻句：　 　。这句话把 　 　比作 　 　。
（4）诸葛亮先下令把船头朝西，船尾朝东，后来又下令把船掉过来，船头朝东，船尾朝西。原因是　 　。
A.担心一面受箭太多将船体射穿。
B.江中浪大，这样便于船在江中停住受箭。
C.让船的两面受箭，以保持船体平衡和借到更多的箭。
（5）“漫”字在字典里的解释有：①水过满，漾出来；②满，遍；③没有限制。文中“大雾漫天”中的“漫”的意思是 　 　。
（6）“雾这么大，曹操一定不敢派兵出来。我们只管饮酒取乐，雾散了就回去。”这句话说明了诸葛亮 　 　。
A.胆子很大。
B.很喜欢喝酒。
C.推断事情正确，很了解曹操的性格。
4．
读懂德国人
曾经在一份欧洲报纸上读到过这样一则报道，一群大学生在德国某城市的街头做了个试验，他们把“男”“女”两个大字分别贴在马路边两个并列的电话亭门上，然后躲在一边观察。他们看到来打电话的男人都走进了贴着“男”字的电话亭，女人们则使用贴着“女”字的电话亭。过了一会儿，“男人电话亭”外站着几个等候打电话的男人，而“女人电话亭”却空着；大学生们赶过去问排队的男人，他们说：“既然门上贴上了字，总是有原因的，那就先遵守规定再说吧”。
迈克是我的德国学生，在一个节日聚餐会上我随口对他说，他们德国的啤酒很有名，哪天请我们尝尝怎么样？第二个周末，迈克驾车越过德法边境，行驶了几百公里，把一大箱啤酒带到了学校，挨门逐户送给同楼每一个人。
史蒂凡是我在法语学院的同班同学，有一回我请他星期六晚饭后来我的宿舍喝咖啡，他接受了邀请，但要我告诉他一个精确的时间，因为“晚饭后”这个时间概念对一个德国人来说是太模糊了。我说那就晚上六点半吧。这天晚上六点半左右，我打开房门，看见史蒂凡正像卫兵一样在我门外的走道上来回踱着，我问他人来了为何不敲门，他抬起手腕指指表，六点半还差两分钟。信守诺言是一个德国男人至高无上的原则。
生性懒散的我向来认为无拘无束、随心所欲是一种最轻松的活法，问及我的德国朋友活得累不累，回答则是相反的，在他们看来，凡事有章可循才真的不会让人疲惫不堪。与德国人交往多了，便可透过他们刻板、固执的外表，读出那份认真、踏实和可靠来。
（1）解释词语的意思。
有章可循：　 　
（2）本文具体介绍了关于德国人的三件事，请用简洁语言概括
①　 　
②　 　
③　 　
（3）仔细阅读1﹣3自然段，从作者叙述的三件事中，我们能感受到德国人的特点是 　 　和 　 　。（用文中四字词语回答）
（4）读第2自然段，可以从“　 　”这个词语中读出“我”的随心所欲，从“　 　”这个词语读出德国人想得周到，做事一丝不苟。
（5）联系文章内容想一想，晚上6点28分，史蒂凡到了“我”的宿舍门口，像卫兵一样在我门外的走道上来回踱着，他心里想：　 　
5．课内阅读。
从见到这封电报起，毛主席整整一天没有说一句话，只是一支接着一支地吸着烟。桌子上的饭菜已经热了几次。岸英是毛主席最心爱的长子，毛主席在他的身上倾注了无限的父爱。当年，地下党的同志们冒着生命危险找到了岸英，把他送到毛主席身边。后来岸英去苏联留学，回国后毛主席又亲自把爱子送到农村锻炼。那一次次的分离，岸英不都平平安安回到自己的身边来了吗？这次怎么会……“岸英！岸英！”毛主席用食指按着紧锁的眉头，情不自禁地喃喃着。
（1）“锻炼”的意思有：A、指锻造或冶炼；B、通过体育运动使身体强壮；C、通过生产劳动、社会活动和工作实践，使觉悟、工作能力等提高。文中“送到农村锻炼”中的“锻炼”的意思是 　 　（填序号）。
（2）给文中画“ ”的句子换一种说法，意思不变。
（3）文中画“ ”的句子是对毛主席的 　 　、　 　和 　 　描写，从这些描写中，我们体会到了毛主席 　 　。
6．课内阅读。
清贫（节选）
是不是还要问问我家里有没有一些财产？请等一下，让我想一想，啊，记起来了，有的有的，但不算多。去年暑天我穿的几套旧的汗褂（guā guà） 　 　裤，与几双缝（féng fèng） 　 　上底的线袜，已交给我的妻放在深山坞（wū wù） 　 　里保藏着——怕国军进攻时，被人抢了去，准备今年暑天拿出来再穿；那些就算是我唯一的财产了。但我说出那几件“传世宝”来，岂不要叫那些富翁们齿冷三天？!
清贫，洁白朴素的生活，正是我们革命者能够战胜许多困难的地方!
（1）用“√”画出加点字的正确读音。 　 　
（2）联系上下文，解释下列词语的意思。
传世宝：　 　
齿冷：　 　
（3）把下面反问句改写为陈述句。
岂不要叫那些富翁们齿冷三天？
　 　
（4）选文最后一个自然段和课文第1自然段是什么关系？这样写的好处是什么？
　 　
7．请认真阅读下列选文，然后完成（1）～（6）题。
掌声
一走进教室，我就感到有些蹊跷﹣﹣安静里好像潜伏着一种与平日不同的气氛。果然，师生相互问好后，我还没开口讲课，就发现全班50多个学生都直勾勾地盯着我身后的黑板。
为了让学生集中精力，我立即以平静的语调导入新课：“同学们，今天，我们上﹣﹣”
“报告老师，您看黑板上！”班上最活泼的女生王娜娜边站起来边喊道。
我一下子惊呆了，脑子一片空白﹣﹣原来黑板上有一行清晰的粉笔字“高老师是个”，后面还有一个不太清晰的“坏”字。
这是我教学近10年来从未出现的情况，过去每当我上语文课时，黑板总是擦得干干净净，我的心情总是清清爽爽。
这几个字，显然是我有什么得罪学生的地方，他们是在向我公开挑战，我仔细一看，这字体像是李晓的，昨天上第三节课时我批评过他。我的火一下子蹿得老高，真有　 　的感觉，但是转瞬间我控制住了自己，并决定改变教学内容。
我面带微笑地说道：“同学们，今天，我们上说话课，题目有些同学已经知道，并替我写在了黑板上，谢谢这位同学！”尽管我竭力表现真诚，但　 　，很多学生还是脸不安的神色。
我用粉笔把不太清晰的“坏”字描了一下，并添上了“老师吗？”许多学生这才发出了善意的笑声，我　 　，接着说：“我，就是你们的高老师，是个坏老师吗？今天，我愿意把一个真实的我向同学们介绍一下。”
我详细介绍了我的生活和工作情况，也坦诚地承认了一些弱点和缺点。由于是谈自己，由于有刚才感情的反弹，我说起来感情充沛，如行云流水一般。
我说完，教室里出现了短暂的沉静，接着爆发出一阵热烈的掌声，李晓眼中有些晶莹，手也拍得非常起劲。
这在我的教学生涯中是第一次，我完全陶醉了，这掌声久久地在我脑海中回响。
我潇洒地在“高老师”三个字底下画上了一道横线，擦掉了“高老师”三个字，将题目改成“　 　是个　 　吗？”要求道：“请各位同学考虑一下，完善题目并以这个题目说一段话。”
李晓第一个举起手，这让我颇感意外。我让他站了起来，他说：“我的题目是《李晓是那个写‘高老师是个坏’这几个字的学生吗？》”我心中一惊，学生的眼光是多么犀利啊！他讲得非常流畅，否定了黑板上的字是他写的。尽管我心中不相信他的话，但对他的说话艺术还是赞许的。学生们又鼓起掌来，这掌声似乎比给我的更热烈。
掌声一落，王娜娜举起了手，她说：“我说话的题目是《王娜娜是个坏学生吗？》。”她承认那行字是她写的，主要是想看一下老师是否有雅量，到底有多大的雅量。她说她不是个坏学生，高老师更不是个坏老师。今天，她感到教师的形象更加高大了。
我非常惊奇。但还是为她的活泼大胆而高兴，更为她的说话水平而高兴。全班学生掌声又一次响起来。我十分欣慰！
从那以后，这三次不同凡响的掌声时时回响在我的耳边。
（1）依次填入文中横线上的词语，恰当的一组是　 　
A.不知所措 收效甚微 不甘失败
B.怒发冲冠 事半功倍 不甘失败
C.怒发冲冠 收效甚微 趁热打铁
（2）下列对本文的分析，不恰当的一项是　 　
A.文章开头“安静里好像潜伏着一种与平日不同的气氛”一句，设置悬念，为接下来矛盾的突然出现做铺垫。
B.从高老师对突发事件处理时的语言描写、行动描写、心理描写，我们可以看出这是一个不仅有理性，而且有智慧、善于克制自己又能随机应变的老师。
C.这篇短文的主旨是要告诫同学们要尊重老师，不要随意损害老师的人格尊严，只有这样，才能使师生关系更加和谐。
（3）体会文中加点的句子“我一下子惊呆了”和“我心中一惊”，说说两个“惊”字表现的人物心理有何不同。
　 　
（4）“我”内心情感的变化是本文的线索，请仔细品读短文，将“我”心理变化的过程补充完整。
感到蹊跷→　 　→控制住了自己→　 　→颇感意外→非常惊奇→　 　
（5）请从教学和性格两方面简要概括文中高老师的特点。
教学：　 　
性格：　 　
8．请认真阅读下列选段，然后完成（1）～（5）题。
花开了，就像睡醒了似的，鸟飞了，就像在天上逛似的，虫子叫了，就像虫子在说话似的，一切都活了，要做什么，就做什么。要怎么样，就怎么样，都是自由的。倭瓜愿意爬上架就爬上架，愿意爬上房就爬上房。黄瓜愿意开一朵花，就开一朵花，愿意结一个瓜，就结一个瓜。若都不愿意，就是一个瓜也不结，一朵花也不开，也没有人问它。玉米愿意长多高就长多高，它若愿意长上天去，也没有人管。蝴蝶随意地飞，一会儿从墙头上飞来一对黄蝴蝶，一会儿又从墙头上飞走一只白蝴蝶。它们是从谁家来的，又要飞到谁家去？太阳也不知道。
（1）“若都不愿意”中的“若”不可以用　 　来代替。
A.倘若
B.好像
C.如果
（2）画“ ”线的句子运用了　 　的修辞手法。
A.比喻
B.夸张
C.排比
（3）下列对选段中的“自由”理解不正确的一项是　 　
A.正是因为作者的心灵是自由的，所以在她的眼里，一切才是自由的。
B.慈爱的祖父给了作者心灵的自由，所以在作者眼里什么都是自由快乐的。
C.在作者心里，倭瓜、黄瓜、玉米等都是有灵性的，都做得了自己的主，是自由快乐的。
（4）作者在选段中连续运用了多个“愿意”，是不是啰唆呢？为什么？
　 　
（5）选段通过“……愿意……就……”这个句式描写了园子里沐浴在阳光下的一些事物。想想，园子里还有哪些事物也是自由的？照样子写一写。
　 　愿意　 　就　 　。
　 　愿意　 　就　 　。
期中现代文阅读检测卷-小学语文五年级下册部编版
参考答案与试题解析
一．现代文阅读（共8小题）
1．【解答】（1）本题考查了对短文中成语的掌握情况。短文中有几个带动物的成语，如“狼吞虎咽”“呆若木鸡”等。“狼吞虎咽”形容吃东西又猛又急。“呆若木鸡”意思是死板板的，好像木头鸡一样。形容因恐惧或惊讶而发愣的样子。
（2）考查了标点符号的应用。提示语在前面，“说”后用冒号、引号，引号里的句子第一个是陈述句，句末用句号，第二个句子后面用感叹号，其它停顿用逗号。
（3）考查了对描写方法的理解。通过阅读可知，本文对林则徐的描写主要运用的是语言描写。
（4）考查了对短文中划线句子的理解。短文中划线句子“这甜食，看上去外面冰冷，内里却非常滚烫，正好和似热实冷的冰淇淋相反。吃的时候，性急不得，性急了就要烫了喉咙”这句话是林则徐对那些曾经侮辱他的外国人说的话。这句话一语双关，表面上是说槟榔芋泥看上去外面冰冷，内里却非常滚烫，实际上是用这些“槟榔芋泥”比喻“中国人”，虽然外表看着冰冷，实际是热血爱国的。侵略者想要用鸦片毒害我们，是会遭到我们中国人的反抗的。故选B。
（5）考查了对文段内容的理解。从“他们‘啊——’‘啊——’嚷成一片，喉咙里比卡着鱼骨头还难受。他们有的挥起手，想伸进嘴巴里去抓；有的按住嘴，泪水直淌。一个个洋相出尽，狼狈不堪”可知答案。
（6）考查了对文段内容的理解。通过阅读可知，这篇短文主要讲述了林则徐参加英国领事查理的宴会被侮辱，之后林则徐在家设宴，请那些外国人来做客，席间林则徐也用一道甜点让外国人出尽洋相的事情，赞扬了林则徐不向外国势力低头的民族气节。
故答案为：
（1）狼吞虎咽、呆若木鸡；
（2）林则徐受到侮辱，心里非常生气，但是他压住怒火，似乎毫不在意地说：“这道点心，外面像在冒热气，其实是冷冰冰的。今天我算是上了一次当！”
（3）语言；
（4）B；
（5）他们“啊——”“啊——”嚷成一片，喉咙里比卡着鱼骨头还难受。他们有的挥起手，想伸进嘴巴里去抓；有的按住嘴，泪水直淌。一个个洋相出尽，狼狈不堪。
（6）林则徐用其人之道还治其人之身，他请洋人吃外冷内热的槟榔芋泥，让洋人烫到了喉咙。林则徐富有智慧。
2．【解答】（1）本题考查对选文内容的概括。抓住关键句子概括，通过阅读可知，这一段写的是武松给施恩夺回快活林酒店，一路喝酒到快活林后醉打蒋门神的情节。故可总结为“武松醉打蒋门神”。
（2）考查了学生对选文内容的理解。从“虽然带着五七分酒，却装做十分醉的，前颠后偃，东倒西歪，来到林子前，仆人用手指道：‘既是到了，你自去躲得远着。等我打倒了，你们却来’”可知，武松装醉体现了武松机智的特点；交代仆人体现了武松周密、大胆的特点。
（3）考查了对描写方法的理解。从“踅、踢、踏、提”等可知，画线句子运用了动作描写。突出了武松武艺高超、英勇的特点。
（4）考查了学生对于文学常识的掌握。另外三部古典文学名著分别是《红楼梦》《三国演义》《水浒传》，“梁山泊的军师——无（吴）用”就是源自《水浒传》。
（5）考查了学生对于文学常识的掌握。写出一个与武松有关的故事即可。
故答案为：
（1）武松醉打蒋门神；
（2）武松装醉体现了武松机智的特点；交代仆人体现了武松周密、大胆的特点；
（3）动作描写。突出了武松武艺高超、英勇的特点；
（4）红楼梦 三国演义 西游记 梁山泊的军师；
（5）大闹飞云浦。
3．【解答】（1）考查学生的文学常识。文段选自课文《草船借箭》，这篇文章展示了诸葛亮的超凡智慧。
（2）考查学生对人物形象的分析。阅读句子“我们只管饮酒取乐，雾散了就回去”可知，这句话写出了诸葛亮的胸有成竹。阅读句子“江上雾很大，敌人忽然来攻，必有埋伏，我们看不清虚实，不要轻易出动。拨水军弓弩手朝他们射箭便是”可知，这句话写出了曹操的谨慎多疑。
（3）考查学生对比喻句的理解。阅读句子“一万多名弓弩手一齐朝江中放箭，箭好像下雨一样”可知，这句话把“放箭”比喻成“下雨”，运用了比喻的修辞手法。
（4）考查学生对文段内容的理解。阅读文段文段可知，诸葛亮先下令把船头朝西，船尾朝东，后来又下令把船掉过来，船头朝东，船尾朝西。原因是：让船的两面受箭，以保持船体平衡和借到更多的箭。。
（5）考查学生对字义的理解。“大雾漫天”的意思是雾很大，无边无际地布满了天空。其中的“漫”的意思是满，遍。
（6）考查学生对句子的理解。“雾这么大，曹操一定不敢派兵出来。我们只管饮酒取乐，雾散了就回去”这句话说明了诸葛亮推断事情正确，很了解曹操的性格。
故答案为：
（1）草船借箭；
（2）胸有成竹 谨慎多疑；
（3）一万多名弓弩手一齐朝江中放箭，箭好像下雨一样。放箭 下雨；
（4）C；
（5）②；
（6）C。
4．【解答】（1）本题考查学生词语的掌握情况。对词语熟练掌握，会读会写，理解意思即可。“章”就是章法或是规定，“循”遵守，所以有章可循的意思就是有章程或法律可以依据或遵守。
（2）本题考查学生总结段落思想的情况。文章一共四段，前三段分别讲了三个故事，最后一段的内容是作者的思考，因此总结前三段就是三个故事。根据“既然门上贴上了字，总是有原因的，那就先遵守规定再说吧”可知，第一自然段讲了德国人排队按照标识来，不插队、不换队。根据“迈克驾车越过德法边境，行驶了几百公里，把一大箱啤酒带到了学校，挨门逐户送给同楼每一个人”可知，第二自然段讲了迈克开车几百公里给同学带回啤酒品尝。根据“我问他人来了为何不敲门，他抬起手腕指指表，六点半还差两分钟”可知，第三自然段讲了史蒂凡按照约定时间赴约。
（3）本题考查学生阅读理解能力。按照标识排队说明德国人“遵守规定”；履诺请大家喝啤酒和准时赴约说明德国人“信守诺言”。
（4）本题考查学生对细节描写的掌握情况。“在一个节日聚餐会上我随口对他说”中“随口”体现了“我”补充心理活动。“挨门逐户送给同楼每一个人”说明他想着每一个人，做事一丝不苟。
（5）本题考查学生写作能力。首先他的想法，应该用第一人称，然后根据德国人严谨的性格补充心理活动即可。
故答案为：
（1）有章程或法律可以依据或遵守。
（2）①德国人排队按照标识来，不插队、不换队。
②迈克开车几百公里给同学带回啤酒品尝。
③史蒂凡按照约定时间赴约。
（3）遵守规定 信守诺言；
（4）随口 挨门逐户
（5）约定的时间是六点半，现在还差两分钟，也许主人还在准备着什么，我应该在门口等一下，现在敲门万一主人还没有准备好，会让他措手不及的。
5．【解答】（1）考查学生对词语的理解。文中“送到农村锻炼”中的“锻炼”的意思是通过生产劳动、社会活动和工作实践，使觉悟、工作能力等提高。故选C。
（2）考查学生对改写句子的能力。“那一次次的分离，岸英不都平平安安回到自己的身边来了吗”是一个反问句，改为陈述句，应将“不”“吗”删去，把问号改为句号。即为：那一次次的分离，岸英都平平安安回到自己的身边来了。
（3）考查学生对描写手法的理解。阅读句子“从见到这封电报起，毛主席整整一天没有说一句话，只是一支接着一支地吸着烟”可知，这句话是对毛主席的动作描写。阅读句子“‘岸英！岸英！’毛主席用食指按着紧锁的眉头，情不自禁地喃喃着”可知，这句话是对毛主席的神态和语言描写，从这些描写中，我们体会到了毛主席知道爱子岸英牺牲的消息后无比悲痛的心情。
故答案为：
（1）C；
（2）那一次次的分离，岸英都平平安安回到自己的身边来了。
（3）动作 神态 语言 知道爱子岸英牺牲的消息后无比悲痛的心情。
6．【解答】（1）考查学生对字音的辨析。“汗褂”中“褂”的读音是“guà”。“缝”是一个多音字，读“féng”时意思是用针线连缀。读“fèng”时意思是空隙，裂开或自然露出的窄长口子。结合语境选择读音“féng”。“深山坞”中“坞”的读音是“wù”，意思是小障蔽物，防卫用的小堡。
（2）考查学生对词语的理解。传世宝：原指具有很高的货币价值或艺术价值，可长期保存的珍贵物品。文中指几套旧的汗褂裤，与几双缝上底的线袜。齿冷：耻笑，讥笑。文中指不光彩，不正当的行为让人耻笑。
（3）考查学生改写句子的能力。阅读句子“岂不要叫那些富翁们齿冷三天”可知，这句话是一个反问句，改为陈述句，把“岂不要”去掉，句尾的问号改为句号。即为：要叫那些富翁们齿冷三天。
（4）考查学生对文章内容的理解。阅读文章原文可知，最后一个自然段和课文第1自然段是首尾呼应的关系，这样写的好处是使结构更加完整、严谨，文章的中心更加突出。
故答案为：
（1）guà féng wù；
（2）原指具有很高的货币价值或艺术价值，可长期保存的珍贵物品。文中指几套旧的汗褂裤，与几双缝上底的线袜。
耻笑，讥笑。文中指不光彩，不正当的行为让人耻笑。
（3）要叫那些富翁们齿冷三天。
（4）最后一个自然段和课文第1自然段是首尾呼应的关系，这样写的好处是使结构更加完整、严谨，文章的中心更加突出。
7．【解答】（1）本题考查学生概括小说主要内容的能力。解答时，先分析出选文的行文思路，再键句加以概括即可。文章讲述了“我”在一节语文课上，面对学生在黑板上疑似坏话的挑峰，及时调整心态，巧妙地将课堂内容改为“说话课“，真诚地向同学介绍自己，获得了同学们的掌声，并使同学们主动说话表达自我，化解了师生间可能产生的矛盾，赢得了学生的尊敬。故答案选C。
（2）本题考查对文本的理解分析能力。
A项“安静里好像潜伏着一种与平日不同的气氛”与下文中学生在黑板上写下的挑鲜话语相呼的蓄势。选项分析恰当；B项“我”在面对学生的恶意时，没有生气，而是选择开诚布公地讲述自己，也让同学来评价自己，
“我”的方式体现了智慧和理性。选项分析恰当。C项，李晓被“我”批评过，王娜娜是这场恶作剧的始作俵者，但是他们都能知错就改，而好的前途，说明这两个学生本性是好的。选项分析恰当。D项，最后两段写了长大之后的学生们感谢老师当时的处理方式，使他们从中受益。这说明老师要以正确的方式教育学生，而非“告诚同学们要尊重老师，不要随意损害老师的人格尊严“，选项分析不恰当。本题要求选择分析不恰当的一项。故选D项。
（3）本题考查对重点词语含义的理解和分析能力。解答时，需结合具体故事情节分析人物心理。“我一下子惊呆了”在文章第（7）段出现，原因是黑板上写着一行字“高老师是个坏”，这是“我”教学十多年里从没有发生过的事情。“我一下子惊呆了”中的“惊”是为这个现象而震惊，反映了”我”被学生捉弄之后的生气、愤怒的心理；当李晓以“我的题目是﹣﹣李晓是那个写'高老师是坏’这几个字的学生吗？”的方式告诉“我”黑板上的字不是他写的，不是“我”心中所猜测的那般，故才有了“我心中一惊”，其中“惊“有惊叹，意想不到之意，也体现了“我”为学生能明察秋毫、善解人意而惊喜的心理。综合上述分析，即可得出答案。
（4）本文考察的是我内心情感的变化，解答时，先分析出选文的行文思路，文章讲述了“我”在一节语文课上，面对学生在黑板上疑似坏话的挑峰，及时调整心态，巧妙地将课堂内容改为“说话课“，真诚地向同学介绍自己，获得了同学们的掌声，并使同学们主动说话表达自我，化解了师生间可能产生的矛盾，赢得了学生的尊敬。上课看到黑板上写着一行字“高老师是个坏“，这是“我”教学十多年里从没有发生过的事情。“我一下子惊呆了，为这个现象而震惊，反映了“我”被学生捉弄之后的生气、愤怒的心理，当我控制住自己，改成“说课后”大家能够随心所欲地对“我”进行评价，以此化解师生之间矛盾的故事。其中出现了三次掌声，分别是对“我“、李晓、王娜娜的鼓励和肯定，最后两段写了长大之后的学生们感谢老师当时的处理方式，使他们从中受益，我完全陶醉，感到意外，十分欣慰。
（5）“我”在面对学生的恶意时，没有生气，而是选择开诚布公地讲述自己，也让同学来评价自己，说明老师教学水平高、方法灵活，充分体现了老师的智慧和理性。
8．【解答】（1）考查了词语意思的理解。“若都不愿意”中的“若”表示假设，意思是如果，倘若。故不可以用“好像”代替。
（2）考查了修辞的辨析。这句话是由“……，就像……”构成的排比句。
（3）考查了词语意思的理解。“一切都活了，要做什么，就做什么。要怎么样，就怎么样，都是自由的”中的“自由”是说因为作者的心灵是自由的，所以在她的眼里，一切才是自由的。在作者心里，倭瓜、黄瓜、玉米等都是有灵性的，都做得了自己的主，是自由快乐的。故B说法有误。
（4）考查了句子意思的理解。作者在选段中连续运用了多个“愿意”，不显得啰嗦。因为作者运用反复的写法，让读者体会到了自由的快乐。
（5）考查了句子仿写。要求用“……愿意……就……”句式仿写句子。
故答案为：
（1）B；
（2）C；
（3）B；
（4）不啰嗦。作者运用反复的写法，让读者体会到了自由的快乐。
（5）知了 歌唱 歌唱；蚂蚁 上树 上树。
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